怎样写好材料作文课件省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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似是而非,3.,抓一鳞而弃全鱼,4.,抓现象而弃本质,第4页,牧羊人话,:,孩子话,:,父子之异,:,立意,:,不从实际出发,不自量力,不要盲目模仿,勇于实践,见贤思齐,勇于学习,仁者见仁,智者见智,第5页,学习目标,抓关键句法,因果分析法,整体把握法,审题立意,多个角度法,标准,方法,全方面观点,联络观点,发展观点,第6页,审题立意,之方法,1.,抓关键句法,开头句,结尾句,对话句,结语句,第7页,审题立意,之方法,1.,抓关键句法,有些人问巴西球员贝利：,“,你最满意进球是哪一个？,”,贝利答道：,“,下一个。,”,立意,：,永不满足 再接再厉,追求是无止境,第8页,训练一,材料,：,鞋匠好奇,燕子是一个候鸟，起初人们并不是这么认为。冬季燕子在池塘冰下越冬,这是古希腊伟人亚里士多德得出结论。天经天义，人们尊奉了,2400,多年。,18,世纪，瑞士巴赛尔城一位修鞋匠，看到棚下筑巢燕子，好奇心使他写了一张纸条,“,燕子，你在何处越冬？,”,，并将它绑在燕子腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发觉了一张新字条：,“,雅典，在安托万家越冬,”,。鞋匠好奇使一个被信仰了,2400,多谬误终于得以澄清。,找关键词句法,第9页,训练一,材料,：,鞋匠,好奇,燕子是一个候鸟，起初人们并不是这么认为。冬季燕子在池塘冰下越冬,这是古希腊伟人亚里士多得得出结论。天经天义，人们尊奉了,2400,多年。,18,世纪，瑞士巴赛尔城一位修鞋匠，看到棚下筑巢燕子，,好奇心,使他写了一张纸条,“,燕子，你在何处越冬？,”,，并将它绑在燕子腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发觉了一张新字条：,“,雅典，在安托万家越冬,”,。鞋匠,好奇,使一个被信仰了,2400,多谬误终于得以澄清。,找关键词句法,好奇，往往是创造和创新原动力。,第10页,2.,因果分析法,例：,猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：,“,何不尝一点点呢,?,不吃多了就行,!,”,于是大家先喝小杯，很快又取大杯喝。它们实在抵制不住,甜酒,诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，,无一幸免,。,立意：戒贪婪,审题立意,之方法,原因,结果,第11页,训练一,材料,：,古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天,什么也没捞到，这是为何呢？,以果溯因法,鲤鱼,鲫鱼,米虾,空白,结,果,追 溯,原,因,井,里,捞,鱼,空间不宽,水域狭窄,藏鱼不多,到辽阔空间去撒网，方有丰硕收获。,第12页,审题立意,之方法,3.,多个角度法,断章,卞之琳,你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你,明月装饰了你窗子,你装饰了他人梦,你,:,看风景,成风景,索取与贡献,人活着就是为了他人,学会观察事物,其实你很美,因为有了你,熟悉地方没有风景,第13页,审题立意,之方法,3.,多个角度法,断章,卞之琳,你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你,明月装饰了你窗子,你装饰了他人梦,观赏你,你也是一道风景,要看到他人优点,世界因你而漂亮,第14页,审题立意,之方法,3.,多个角度法,断章,卞之琳,你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你,明月装饰了你窗子,你装饰了他人梦,共同风景,世界有了我们而更漂亮,相互观赏,友好之美,风景你我他,营造共赢风景,相映成趣漂亮,第15页,审题立意,之方法,4.,整体把握法,有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：,“,无怖，第放下即实地也。,”,盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：,“,嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？,”,C.,放弃,明智选择,B.,帮人要帮到底,A.,不要袖手旁观,D.,不要一意孤行,从以下选项中选出最正确立意,(),C,第16页,阅读下面这句黄永玉给自己画作,螃蟹,所写讲解，写篇不少于,600,字文章。,螃蟹：可也怪！人怎么是直着走？,第17页,1,、对象,：,螃蟹、人。,2,、主次：,本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是一样主要呢？经过分析，画作标题是螃蟹，画作讲解也只有螃蟹语言，人在这里只是螃蟹议论对象，由此可见，材料重点应该是螃蟹，我们应着重从审阅螃蟹角度来审题立意，那样才更切合材料思想，假如单从人直立行走角度来写，就不够贴切了。,3,、关键：,本试题只有一句话，,“,螃蟹：可也怪！人怎么是直着走？,”,这就字字关键，要重复琢磨每个字，琢磨句子语气，琢磨螃蟹说这话时心理。,第18页,4,、辨是非：,本则材料中，我们要思索，螃蟹发问是善意，还是恶意，抑或是无善无恶，随意？材料是必定螃蟹发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓必定否定，只是陈说一个现象？联络螃蟹横行特征，联络平时人们对螃蟹横行霸道批评，琢磨画家选择螃蟹作为画作题材隐喻意义，我们能够认为材料是讽刺螃蟹，批评含有螃蟹恶习一个人，据此立意最切合题意。当然，你也能够坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹天真和勇于发问，从这一角度立意，只要言之有理也是能够。,第19页,5,、原因：,材料主要写了螃蟹奇怪和发问，我们能够围绕这个发问追查原因，进行多角度思索。螃蟹为何会问,“,可也怪！人怎么是直着走？,”,这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异己？等等，我们能够开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在初稿纸上列出可能各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作最正确切入点。,第20页,1,、当社会上一些不合理现象变成合理时，合理却成了不合理了。,2,、在这个世界上，万事万物都有自己本身所固有规律，不论植物、动物还是人，也都有自己生存方式和习性，所以我们不应该用自己狭隘标准来衡量别事物。,3,、每个事物都有其独特行为方式，这个世界原来就丰富多彩，我们在生活中要学会换位思索，学会了解和包容。,立意,第21页,某大城市，中程公交车始发站，天天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学儿孙占个座位。,判断以下立意属哪一个,:,切题,偏题或者离题,学以致用,训练题,1,亲情无价,独立自主,了解万岁,爱思索,偏题,偏题,离题,切题,第22页,一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。,从家长角度,合理使用人才,从儿子角度,扬长避短,学以致用,训练题,2,第23页,拟 题,第24页,文章好比人躯干，中心论点好比人头部，而题目则是人眼睛。,“,眼睛是心灵窗户,”,，那么题目则是文章,“,窗户,”,了。所以，应该认真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、简练。好题目，或准确揭示文章主旨，或点明叙述范围，或新奇别致，都能给读者留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文。,拟 题,第25页,题目类型,有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。,如：,对,评说,、,我评说,（,范围型,）；,让我们换一个眼光看问题,、,如此,“,评说,”,要不得,、,嫉妒是进步大敌,、,要正确对待他人,（,论点型,）；,由,想到,、,读,有感,（,感想型,）；,我们不能做这么,“,鸟,”,（,比喻型,）；,评鸟与评人,（,关系型,）；,如此,“,评说,”,恰当吗,（,问题型,）。,第26页,拟题标准,总标准是紧紧围绕中心论点及材料特点来确定。从应考实际来说，,最好拟成论点型题目，有利于突出文章中心论点,。在中心论点确定情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。假如这么做有困难，那就拟成,感想型,，既简便又稳妥。,第27页,“,引”、“析”、“提”、“联”、“结”,布 局,五步成文发：,第28页,1,、,“,引,”,定向剪裁,概述材料。,所谓,“,概述,”,，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论指向剪裁材料，使材料为我所用,“,定向剪裁,”,。,应抓住,材料关键内容,简明叙述。,引述时应注意：,1,、要有针对性。,即所引材料,一定要符合题旨需要，,能为中心论点服务,；同时依据中心论点需要，恰当地处理好所引材料详略。,2,、要概括。即对所引用材料，依据中心论点需要，以最为浓缩精要语言对它进行高度地概述，而省去无须要过程和细节描写。,第29页,2,、,“,析,”,分析材料，突出重点。,“,析,”,，就是围绕议论中心对引录材料内容寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。,“,析,”,目标是为中心论点提出创造理论条件。,第30页,3,、,“,提,”,提出论点，纲举目张。,“,提,”,，就是经过材料分析之后，顺势提出中心论点。依据内容需要，有时也能够将,“,析,”,与,“,提,”,两部分观点,“,合二为一,”,。中心论点是全文内容,“,神,”,，材料组合,“,纲,”,，起统帅作用。所以，论点提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简练。,第31页,4,、,“,联,”,联想联络,论证论点。,“,引,”“,析,“,后，作文就完成了对材料处理。,“,联,”,是利用材料提供道理来类比社会生活，议论社会生活过程。能够联想类似道理（从道理上论证），也能够联想相关社会生活现象（从实际上论证）。这部分是作文重点，既要放开思绪，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。,第32页,表述观点角度,:,1,原因,:,从为何角度思索,2,结果,:,从结果会怎么样角度思索,3,态度,:,从应该以什么态度去对待角度,4,方法,:,从怎样去做角度思索,结尾呼应开头，或深入强调论点，或提出处理问题方法，或提出希望要求。,表述观点角度,:,1,原因,:,从为何角度思索,2,结果,:,从结果会怎么样角度思索,3,态度,:,从应该以什么态度去对待角度,4,方法,:,从怎样去做角度思索,5,、,“,结,”,重申材料，深化论点,第33页,材料作文之大忌,1,、忌文章一开头即用,“,读了这则材料,”,、,“,看了这幅漫画,”,之类话代替对材料引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开详细试卷我们就不知,“,这,”,为何云。,2,、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料故事与情节，或者对原材料进行续写。,3,、忌,“,引材料,”,时生搬硬套。,4,、忌抛开材料，信马由缰。,既然要求依据材料作文，就必须以材料为依据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐舞蹈。,5,、忌就事论事，局限于材料。,在吃透材料基础上，应本着,“,文章合为时而著,”,标准由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生独特感受和真切体验，使文章真实而含有现实性。,第34页,校准自己秤,“,可也怪，人怎么是直着走？,”,这是黄永玉画作中一只螃蟹台词。（,引）,螃蟹为何会提出这么问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得他人？我想多半是后者。螃蟹自我感觉太好了，认为自已横行，他人也得霸道。拿自己好恶去强求他人，却不知道在指摘他人时候，可笑正是它自己,。,（析）,由是我想，高贵人啊，可不要象螃蟹一样自认为是呀,!,请你在称量他人时候，最好校准自己手中秤，先称一称自己,。,（提）,例文引路,1,：,第35页,记得有一个老套故事：从前，某国有一眼泉水，名叫,“,狂泉,”,。国人喝了这泉水，没有不发狂。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常国王是狂人，大家要协力治疗他,“,狂病,”,。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心愿意。,（联,1,，古代寓言）,为何会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己错误，是因为它们是非标准发生了颠倒。,这种以不正常笑正常，把正常当不正常现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人卫律劝苏武说，你看我,“,负汉归降匈奴,”,，,“,拥众数万，马畜弥山，宝贵如此,”,，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武痛斥，落得千古骂名。,（联,2,，古代人物）,第36页,当今现实生活中，象螃蟹这么自认为是，黑白不分家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄男女指着他人满头黑发说，,“,老土，你怎么不去染一下呀？,”,靠歪门邪道混得职称前辈,“,关心,”,后辈说，,“,不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？,”,新官上任，亲朋故旧会说：,“,怎么不趁机捞一把啊？,”,这些人就如自认为是螃蟹和喝了狂泉疯子一样，原来自己横行已是,“,另类,”,，结果却笑话他人傻气,。（联,3,，现实生活）,产生这些现象原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。假如不引发警觉，后果是十分危险，小而言之，它见笑大方，败坏了自己形象，妨碍了本身发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会友好,。（深,1,，挖根源）,第37页,现实中不是有很多类似怪现象吗，危害祖国成了,“,斗士,”,，背离人民成了,“,本事,”,，愚昧无知成了,“,时尚,”,，好逸恶劳成了,“,潇洒,”,，损人利己成了,“,能耐,”,，见利忘义成了,“,聪明,”,，违法乱纪成了,“,勇敢,”,，骄奢淫逸成了,“,荣耀,”,，如此等等。长此以往，是非混同，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢,？（深,2,，说危害）,所以，我们要加强学习，时刻保持清醒头脑，在张扬个性，追求百花齐放时候，更要树立正确是非观、荣辱观、美丑观，这么，才不至于,“,蟹,”,眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸患百姓事来,。（结，处理方法）,第38页,评析,本文从材料中螃蟹好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似写法使论题和观点紧紧围绕材料。论证部分分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联络开去，防止了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后，深入探求产生这些现象原因，分析其危害，使论证愈加深入。最终，提出处理方法，要树立正确是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比较经典议论文，很好地应用了,“,引、析、提、联、深、结,”,六字结构。,第39页,警觉螃蟹及其它,燕雀不会了解鸿鹄，蜩、学鸠不会了解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤物与人太多太多，不足为怪。,（议）,现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉画作,螃蟹,及其讲解：,“,螃蟹：可也怪！人怎么是直着走？,”,明确说，是奇怪于螃蟹奇怪，奇怪于螃蟹对人类不了解不认同，同时，,对这只螃蟹以及类似人与事多了一些警觉。,（引用材料，提出观点）,例文引路,1,：,第40页,我警觉于横行霸道者好心情,。荀子批评过螃蟹浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多人鄙夷它是横行霸道。曹雪芹说它：,“,眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。,”,元好问说它：,“,横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。,”,螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自认为是，不可一世，这就值得人们玩味与警觉了。能够深入想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢情况莫非还少吗，能不警觉吗？能不反思吗？,（议、联,1,）,我警觉于以不正常为正常是非标准,。自己横行霸道，就奇怪于责备于他人正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我能够断定，你一介匍匐扁行螃蟹，是心有余而力不足，是可笑而不自量。因为正道直行人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似以不,第41页,正常为正常事还少吗？甚至，把不正常作为正常价值取向、是非标准情况还少吗？前几年，你没有,“,三证,”,，就有可能被看成,“,三无人员,”,关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你假如没有当地户口又想在当地就读，就可能要交一笔数量不菲择校费；你假如不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常，麻木不仁了。但我认为这正是我们应该心有警觉，力图改变。关键一条，是不能让,“,螃蟹,”,有太多讲话权，不能以,“,螃蟹,”,是非标准作为人类是非标准。不然，我们有些人性、人道、人心人类可就遭罪了。,（联,2,）,第42页,我警觉于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣逆向选择,。,“,看你横行霸道到几时,”,？是一句俗语。意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后蚂蚱，蹦不了几天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是正确，人间正道是沧桑嘛。但从历史某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉情况却也太多。自然生态优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰对手。他激愤，他哀叹：,“,接舆髡首兮，桑扈裸行。忠无须用兮，贤无须以。伍子逢殃兮，比干菹醢,余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏而终生。,”,他悲剧，逆向选择悲剧依然悲剧般地一代代地上演。北岛诗依然是真理。我警觉，我痛心。,（联,3,）,第43页,由黄老画，我想起了鲁迅话：人们常怪异于横行霸道坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命问题，而是坏人让不让我们活命问题。我想到了伏契克,绞刑架下汇报,最终一句话：,“,人们啊，我是爱你们，你们可要警觉啊！,”,（,结）,评析,这是一篇文气酣畅，才气逼人好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类话题，同时提出对螃蟹以及类似人与事要警觉中心论点。中间论证部分联络古代和现实生活实际，采取并列式结构，用三个,“,我警觉于,”,提出分论点，紧紧围绕论题，文脉清楚。结尾部分，引用鲁迅和伏契克话，再一次重申了,“,要警觉,”,观点，使首尾呼应，结构完整。,文章抓住,“,螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自认为是，不可一世,”,来批判和立论，不但紧紧围绕材料，思想深刻，而且联络生活实际，针对性强。写螃蟹丑恶一段，经过引用前人诗句来证实，论证有力，而且有文采，充分展现了作者浓厚文学功底。写屈原一段，对比,“,奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉情况,”,，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。,第44页,依据下面材料进行审题立意。,鲜花感激细雨：,“,是你把我滋润得这般俊俏，这般漂亮。,”,细雨说道：,“,要感激还得感激春风妈妈，是她让我这么做。,”,多么动听语言，多么友好春天，只有经历过严冬人，才能感受到这景象可爱。,第45页,依据下面材料进行审题立意。,鲜花感激细雨：,“,是你把我滋润得这般俊俏，这般漂亮。,”,细雨说道：,“,要感激还得感激春风妈妈，是她让我这么做。,”,多么动听语言，多么,友好,春天，只有经历过严冬人，才能感受到这景象可爱。,抓关键词,第46页,依据以下材料进行审题立意。,鲜花感激细雨：,“,是你把我滋润得这般俊俏，这般漂亮。,”,细雨说道：,“,要感激还得感激春风妈妈，是她让我这么做。,”,多么动听语言，多么,友好,春天，只有经历过严冬人，才能感受到这景象可爱。,由果溯因,友好,（果）,友爱,尊重,感恩,（因）,贡献,合作,第47页,