教学工作参考总结校本研修个人工作参考总结.docx

教学工作参考总结-校本研修个人工作参考总结
　　校本研修个人工作总结(一)　　本学期，我从本人的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，互相商讨，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的适应。研修结合，不断提高本身素养和业务水平;加强研修认识，以研究的目光审视、反思、分析和处理本人在教学实践中遇到的实际咨询题。
　　一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结
　　(1)对学生具有普遍意义的疑点和难点，老师可采纳两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进展讨论，老师参与其中，适时点拨;也能够采纳“学生教学生”的方法，让已经处理咨询题的小组的学生当老师，面向全班进展讲解，老师适时点拨。二是精讲，老师要抓住咨询题的要害，一语道破天机，遭到教与学的高效率。在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。
　　(2)老师要一道学生本人归纳出新旧知识之间的联络，建构知识网络，从而提高学生的才能。这些在上课时能够引导学生向这些方面开展。
　　二、当堂达标，迁移训练：
　　(1)达标练习要限时限量，独立完成。老师巡视，搜集学生答题信息，出示答案，老师讲评，重点展示解题的思维过程;
　　(2)针对学生训练中出现的咨询题，老师要及时进展矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的时机;要让学生有做题不全对就要重做的适应，要让他们有做题认确实才能。
　　(3)布置适量有梯度的作业。学生课下学习主要是通过作业来实现在，因此一定要在布置作业上下功夫。
　　三、回扣目的，课堂小结：
　　做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象
　　指出：易忽略的知识薄弱点，引起学生足够的注重;
　　评价：学生的当堂表现，起导向作用。
　　老师要在“导”字上狠下功夫：
　　1、导兴趣
　　兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。关于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性开展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的根底上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采纳故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的留意力，使学生在大脑中产生追根咨询底的办法;在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、幽默的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活泼起来，到达激发和培养兴趣的目的。通过老师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
　　2、导学法
　　过去老师常咨询学生的一句话是“学会了”吗，现在老师要咨询的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益无穷”是教育开展的主题思路。老师要指导学生在理解掌握知识的根底上，检查、分析学习过程，对如何学、如何稳固等咨询题进展审查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维，指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能制造条件。在教学过程中老师不仅要授予学生知识，重要的是授予学习方法，引导学生掌握其规律，充分发挥老师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。详细到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让学生发觉多条通往目的的道路，在这个过程中去理解掌握学习方法，掌握最正确途径，使学生不仅“学会”，还要“会学”。
　　3、导思维
　　对学生而言，学习中的考虑是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进展分析、回忆、想像、比照归纳，如此能够加速对根底知识的掌握和根本技能的构成，正所谓“学起于思”。老师在传道授业时，要擅长点拨疏导，培养学生的思维才能和探究精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，老师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓舞、引导学生超凡思维，即打破思维定性，改变思维适应，调动学生潜在的才能，产生新思路，到达求新、求异的目的，从而锻炼和开展思维才能，变“苦学”为“乐学”。
　　4、导创新
　　创新认识和才能是学生应具备的素养要求，因此老师在教育教学中培养学生创新认识、创新才能、创新素养”才是最终任务，通过导学实现这一目的：一是老师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素养造就条件。二是积极引导鼓舞学生敢于发表本人的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生制造动手、动脑的时机，在课堂上同意学生参与，并提出某些不同意见，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活泼才能产生创新的认识。多开展课外活动，引导学生制造制造，通过活动中的详细操作，竞赛中的竞争去激发学生考虑，去求新立异，去创新。老师给于必要指点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能获得开展。
　　生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值。我会在本人的工作中努力尝试，从能够改变的地点开场，不断探究，向着更高的目的迈出坚决的步伐。
　　校本研修个人工作总结(二)　　本学年，我学校在县进修校的校本研修活动热潮中积极响应校研修指导方针，开展了扎扎实实的研修工作，详细情况如下：
　　一、成立紧密的领导机制，制定实在可行的人文化规章制度
　　由于学校要求校本研修活动人人参与，由秦玉辉校长亲身督导，杨立革主抓安排，教研组长郝晓雯、陆海峰、王甲军、张海峰负责落实。集体研修时间构成惯例，铁板钉钉，雷打不动，老师每周一进展个人反思，周二进展分组研讨，周四进展集体交流。活动期间有事的向校长请假后方可离开，事后将拉下的事宜补上。
　　二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题
　　学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于方式的校本研修活动的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出把戏来特别容易，但真正收到实际效果不容易;要老师外表应付性的“参与”特别容易，但要老师怀着一种激情来真正地参与不容易。校本研修，在学校老师队伍建立中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用发挥出来，就必须让全体老师从校本研修中得到实惠，使之成为老师的“内需”，使老师真心实意而且满腔热情地参与。要使校本研修真正促进老师的专业开展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下心来“务本”。我学校亲密联络学校、老师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观察，来考虑，来发觉咨询题和处理咨询题。通过商榷，决定以课堂为主阵地进展研修活动，上期，我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动;下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教诲处结合语文、数学两个教研组长，确立了以“培养学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。
　　三、扎扎实实的活动，确确实实的效果
　　我们的校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确确实实的效果，我们的开展情况如下：
　　(一)专业引领，在引领中明确方向
　　理论学习使老师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论知识学习和听专家报告。
　　理论知识学习活动期间，我们主要是学习老师们推荐的利于提高课堂教学的材料，如《有趣的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料。大家通过集体学习、研讨交流，在反思总结中提高。交流完毕后，学习材料和反思总结装入个人成长档案，以备参考。
　　专家引领是老师成长的主要辅助手段，我学校特别注重专家讲座的作用。每次听完报告，我们都及时组织老师研讨反思，使老师们在专家的引领中快速成长。
　　(二)自我反思，在反思中改良教学方法
　　自我反思是老师与自我的对话，不是一般意义上的回忆，而是反省、考虑、探究和处理教学活动中存在的各个方面的咨询题。按教学的进程，我们要求老师进展了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。
　　教学前，要求老师凭借以往的教学经历，对新的教学活动进展分析，分析哪一部分由学生独立考虑、自主完成，哪一部分难度大，需要小组合作交流完成。学生独立完成的任务中，又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎么样的方式适宜。
　　教学中的反思，要求老师对发生在教学过程中的咨询题及时发觉，自动反思，迅速调控。学生独立考虑时，对学困生多加关注，及时指导。小组合作学习时及时观察采取的方式是不是最正确。
　　(三)同伴互助，在共享经历中成长
　　同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强老师与老师之间进展专业商讨、协调合作、共同分享经历。
　　1、互相对话
　　我们为老师提供交流的平台，让大家积极主动交流本人拥有的信息，我们组织读名着交流会，让大家交流看过一本书后的心得体会;我们组织教学经历茶座，让大家交流本人成功的事例和体会，交流失败的教训和感想。年轻的老师找年长的老师讨论鼓舞后进生的方法，强化优等生的经历，(
　　2、同事协作
　　我们共同研讨课堂上如何指导学生自主合作学习，每次活动，教诲主任徐红梅确定好活动的方式和主体后，大家都各尽其责。
　　理论学习时，酒庆利老师把网上查找的相关材料拿出来和大家共同学习，教研组长毛艳霞和张小安组织学习并对学习活动进展记录和总结。年轻老师提疑咨询，年长老师谈经历。有时年青老师的新见解、新思路对年长的老师协助也不小呢!
　　观课议课活动时，我们先请作课老师谈作课思路，然后大家针对这节课中学生合作学习、自主学习方面的优劣之处发表意见，通过研讨，作课老师将意见汇总，然后将整改方案说给大家听，大家再进展二次研讨。我们针对李桂荣老师的《家乡》等课进展了观课议课活动。在针对李桂华老师的那节《秦汉丝绸之路》进展观课议课时，秦校长确信了这节课的环节安排，同时指出本节课应该在学生充分感知文本，熟读文章之后再讲比拟适宜。商国庆老师感受导入部分过于沉长。毛艳霞老师指出课讲到“勿忘国耻，振兴中华”处课堂气氛就到达了高潮，下面的标题分析放到下节课进展，不要在此草率了事。大家还针对“搜集材料，分组交流”这一环节展开了剧烈地争论，李老师认为：没有必要在小组内发言后，再在班里发言，让大家交流圆明园辉煌的材料，理解情况就行了，否则，交流材料就要用掉15到20分钟的时间，后面的环节时间缺乏。酒老师认为得让学生在小组内充分发言，如此能保证人人参与。最后大家觉得，把交流材料放在课后或课前搞一个交流会比拟适宜。
　　老师们在交流中得到了提高，大家在协作互助中加快了成长的步伐，研修使我们在团结中不断更新教育教学理念，使我们在互助中提升业务素养，也使我们在协作中开展了专业水平。
　　四、硕果在枝繁叶茂中闪耀
　　我们研修的收获光环在共同协作中闪光，我们的收获不是一枝独秀，而是满园春色。
　　老师们就研修主题“如何组织学生在课堂上进展自主合作学习”所写的案例反思也得到了发表，老师个人也发表了特别多篇文章。
　　我学校的校本研修活动没有花架子，但扎扎实实。校本研修活动使老师在学习中，在互动中得到了成长。