2021年小学教师班务的年终工作参考总结.docx

2021年小学教师班务的年终工作参考总结
　　一、班干部的培养
　　二年级是班干队伍的调建阶级，那么三年级应该是班干部的调整阶段。是多下力气抓好班干部工作作风的培训，如民主、公正、理智、平复，以身作则，批判与自我批判，培养班干部独立方面主持日常工作的才能，使班干部工作互相协调，做到各司其责，互相合作，反射总结交流，培养班干部的分析，调整、表达、组织等才能。本半本学期的班干部进展了一次调整，换了一些班干部主要由于在班里时间长了，有些学生对老干部的治理只是一中外表的敷衍，内心不太服从，从背后对其产生敌意，而教师却在管与不关的忧郁状态中工作，压力过大效果也不好，另外换上新班干也可使这些学生得到锻炼，并从中理解班干部的工作，减缓学习抵触的情绪。
　　二、通过教育、培养学生自主学习的才能。
　　(优秀生、中间型学生、后进生的教育)
　　每位学生都有本人的性格特点，有本人的理想兴趣、爱好，这些都是十分宝贵的动力资源，班主任的任务也是使这些动力资源得到合理的开掘、健康地开展。
　　由于优秀学生的素养和他在班级的典范地位，因此班主任对他比较放心、信任、喜欢将一些要求较高的工作交给他的，但是假设把优秀生看成是一件已经完成的作品，那么在他的开展中就会容易出现一些征询题。如在二年级的时候，我班有个别优秀生学习特别刻苦，成绩优良，可到了三年级，却出现成绩突然停顿不前，甚至大幅度下降的情况。纠其缘故是学习方法出了征询题，二年级需要经历的东西多，三年级不但需要经历而还要灵敏应用，因此光靠死记硬背而导致的结果。还有一些优秀生担任班干部期间，心理压力太大，阻碍了学习。如此的征询题假设不及时觉察并纷纷处理，那会在他的开展过程中伏下隐蔽，导致教育失败。因此在本期我经常与科任教师获得联络，时刻理解他们的学习情况，另外通过交谈，聊天等途径给予引导同时开展一些学习交流活动等。
　　中间型学生占我班一半以上，关于中间型学生的教育，我本人正在尝试中，但有一点可以确定，许多中间型学生成绩提高不小，不单纯是由于他的不够努力;在班里曾经有学生向我倾诉：“教师我努力了，但确实是考不好。”学生真诚的口吻以及那无奈的表情也反映了他那无助的心理。因此关于他的教育主要是为以提供详细的协助，给他制造的表现时机，常识获得成功，培养他的自决心。
　　后进生的教育我主要是施行情感教育。制造良好的教育实际施行情感教育的关键。如在放假前，我可以随意询征询这些学生假期的计划，在交谈中建立互相信任的关系。同时在学习上树立决心，详细培养他的意志力。
　　三、利用各种途径培养学生的素养。
　　1、提高自觉遵守各种校纪校规的认识。三年级学生大体上适应学校的各项要求和治理，但也有一部分学生对学校治理的理解产生偏向，经常找理由，钻空子，相对如此的情况，我即时进展耐心的引导和教育。
　　2、结合教学内容，提高学生的效劳认识，积极参与互帮互助效劳实践活动。如在劳动中协助小同学等。
　　3、以各种活动为契机，提高学生集聚才能，创新才能，组织才能，培养吃苦耐劳的精神，黑板报的办理。