1、教诲处范文之下期学困生转化工作总结 期末即至,学困生转化工作又告一段落。回想一期来的点点滴滴、方方面面,思绪万千,且作简要梳理,总结经历,汲取教训,求后有所得,继往开来。一、摸情况,定计划全期分阶段摸清学困生情况,分析构成缘故,力求有针对性、有目的性地进展转化工作。通过常规巡查,询同学、班主任和任教老师,再与学困生面谈,理解思想动态,做到心中有数,万事有个好开头。概况清晰之后,拟定相关的转化步骤,依照学困生的不同类别,采取相应对策。二、重过程,讲方法1、课堂教学永远是转化的主阵地。教学是门学咨询,上课是门艺术。老师有责任教好每一个学生,协助每一个学生实现本人的人生价值。我们从每个学困生的实际出
2、发,采取生动爽朗、灵敏多样的教育方法,因材施教,因势利导,促进他们健康成长。学困生,追根究底,确实是有着学习障碍的各类学生。要进展转化工作,光有计划是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及催促,方能有实效,也防止流于方式化。然而,说起来容易,做起来难。首先,老师的工作量比拟大,尤其是当班主任,不仅要教书,而且还要忙班级工作,有时候确实是心有余而力缺乏。这种时候,德育处的协助与攻坚,家长的真诚配合就少不了了。2、加强家庭教育指导。家庭是社会的根本细胞。注重家庭、家教、家风,对国家开展、民族进步、社会和谐,至关重要。鉴于家庭教育还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等咨询题,导致不少家庭重
3、智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求,妨碍学生的健康成长和全面开展。作为“家庭教育指导师”,积极主动配合家长,尊重小孩的合理需要和个性,创设合适小孩成长的必要条件和生活情境,提高家长素养,提高育人水平。妨碍和引导部分学困生家长用正确的思想、方法、行动教育子弟。坚持立德树人导向,以端正的育儿观、成才观、成人观诱导小孩逐步构成正确的世界观、人生观、价值观。注重以身作则和以身作则,以本身健康的思想,良好的品行协助子女养成好思想、好品行、好适应,推进家庭教育和学校教育、社会教育的有机交融,构成教育合力。防止缺教少护,教而不当,实在加强家庭教育的有效性,促进学校教育的全面优化。3、坚守“交心阵地”,用“
4、交心卡”的方式施行师生的深化交流。全方位掌控学困生的家庭背景、生活、思想、学习情况,以平等尊重的心态步入学生心灵,做学生的效劳员,好朋友,好帮手,给他们以坚强的精神后盾。循循善诱,把学生最想说的内心话掏出来,共同讨论;将事实、哲理、古训良言寄语他们,催其觉悟,主动自育,助其领悟,求得要领,激其发奋图强,彰显自我价值,不费青春好年华。4、正视反复,重过程。温水泡茶慢慢浓,人之转化亦如斯。由于品德素养的养成、学业根底的提高需要一定的过程,外界要素干扰和心理情绪波动也会造成学生行为的反复,因此,我们不能求全责备,不能操之过急,更不能心灰意冷,必须怀着“不放弃”的慈善之心,及时找到反复之致因,按部就班
5、,持之以恒地以百倍的耐心对症下药,力图水到渠成。三、贵有恒,务实效思想转化,关于学生人格的提升,自决心的加强和学习成绩的提高所起的作用是立竿见影的,行为适应的变化有目共睹,有的已摆脱了学习的窘境,走入了正轨序列。不少老师,能改善教学方法,依照学困生心理,积极主动地从生活、学习、情感等方面探究转化的思路,好的作法层出不穷。特别是德育处的主任们、辅导老师配合班主任,以同等的身份,以交心的方式,以欣赏的角度,用感情作纽带,在平和愉悦的气氛中走入学生的心灵,清理了心理障碍,激发了思想的共鸣,促进了行为修正、健康情绪的自然构成。学困生转化工作,对行为适应的养成和学习成绩的提高起到了一定的推进作用。信息反
6、应中,我们看到了令人欣慰的变化:不少同学学习态度端正多了,行为标准多了,学习慢慢有了自信,生活和学习适应也逐步走向良性循环。受处分的学生少了,常规政工值日中,我们也看到,迟到的少了,出入校门违规的少了,课桌上伏睡的难见了,就餐纪律秩序井然,静寝也更快了,偷着外出玩游戏的只有极少数了,总的说来,认真转化了,做了就有成效,功夫不可能白费。四、几点思索1、部分班主任对转化工作认识缺乏,没有预案,头痛医头,脚痛医脚,只要不出大动静,就万事大吉。个别老师歧视、排挤后进生,满脑都是“分数”。2、学困生,有学习障碍,必须转化,只有老师家长和同学积极辅导与催促,方能奏效。不过,说易,做难。首先,有时候确实是心
7、有余而力缺乏,需要家长的大力支持配合。但有的家长,尤其是外地务工的家长,平时忙于赚钱,小孩疏于管教,只有小孩出了咨询题,才会与老师联络;少数家长文化水平较低,无系统的指导思想、原则,这更是造成学困生转化迟滞的一个不容无视的缘故。3、一些较复杂的要素制约转化质量。有的长期存在家庭教育的缺陷和失误,有的身体和心理有障碍,有的师生关系长期不和谐,加之社会不良习气的负面妨碍,如不劳而获的享乐思想的腐蚀4、把握时机,抓住心理发生矛盾的转机点适时教育。学生苦恼时,渴望得到理解和慰籍,用师爱和集体的暖和,去协助他;困难时,及时鼓舞并给以详细援助;悲观时,引导学生看到光明,从错误中汲取教训;激动时,抓住情感波
8、动,把他从过错行为中转化过来。保护学困生是打开后进生心扉的金钥匙。学困生需要暖和,更需要信任和关爱,我们的教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心协助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都能够找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用火热的爱,去点燃他们心中的火炬-自决心、自尊心、上进心。鉴于多方面的缘故,仍有不少工作难以落实到位,亟待我们去探求。老师的教育理论涵养,转化工作的现实意义的领悟,积极转变观念,讲究策略,注重方式,处处留心,把学困生转化工作有目的、有步骤地、有针对性地开展下去,仍是我们将来德育工作的首要任务。全体德育工作者当不断总结经历教训,深化交流,取优补劣,齐头并进。学校将努力完善学困生救助、转化评价机制,鼓舞全体老师参与到学困生的转化工作中来,争取更加全面细致,更深化人心,为学校的教学工作起到更为有效的推进作用。