高中历史老师工作参考总结范文（通用）.docx

高中历史老师工作参考总结范文（通用）
高中历史老师工作综述
这学期，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的详细组织和指导下，高三第一阶段的第一轮复习工作进展顺利，教学计划的各项任务均已完成，预期的教学目的也较好地实现了。如今，我想总结一下高三第一阶段的历史教学工作。
首先，要做好第一轮复习，要因材施教，打好根底，注重实效，稳步推进。
依照我参加的这个高三文科班(6)班(7)班(8)班的学习情况，由于这个高三学生的历史根底参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我依照每个班学生不同的学习情况特点精心设计了不同的教案， 从而有重点地、分别地详细规定每个班级的教学目的，使根底不同的学生在每个班级都有明确的详细学习要求和任务。 依照今年高中历史教学小组的计划，我将把新课教学和复习融为一体。每堂课都有明确的知识目的和才能要求，每章都依照近年来高考试题类型的特点和要求进展相应的测试和训练，从而实现从知识到才能的转化。在教学方法上，要留意引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史根底知识与根本才能有机结合。注重学科内部知识的归纳和综合，培养和提高学生的思维才能，为第二轮历史复习铺平道路。
第二，正确处理内容和方式的关系
教学内容是指学生掌握的知识，而方式是指让学生掌握知识的方法。高中历史不同于初中历史，它注重理论知识的学习和对事物语境的掌握。只明白事件的发生而不明白事件背后的深入背景是不符合历史教学的目的的。
然而，历史理论的教学和事物本质的分析在教学过程中特别难完成，由于学生一般只对特定的事件感兴趣，面对历史理论时，他们开场表现出对困难的恐惧，这妨碍了教学效果。在这种情况下，我通常首先使用一些学生感兴趣的知识或咨询题，从其他例子中得出推论，绕过类比，从一个咨询题中传播一系列咨询题，然后构成一个宏大的知识网络，逐步深化和升华主题，如此学生就不会留意到树，也不会无视森林，完成任务。
第三，给学生留下“困惑”
人们经常不珍惜他们容易得到的东西。在教学过程中，这种现象也特别明显。在往常的教学中，我总是诲人不倦地一步一步地教学生，但是教学效果从来没有提高过，随着时间的推移，学生们对历史课失去了兴趣，这曾经让我特别困惑。在新课程改革精神的妨碍下，我逐步开场改变这种教学方式。我没有直截了当告诉学生缘故是什么，而是先给学生们展示这种现象，然后让学生们本人制造咨询题，本人处理。
例如，当教人教课要求第27课《世纪之交的世界格局》时，我首先向学生们列举了许多历史事实，并告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现。当学生们对历史表示遗憾时，他们都有同样的咨询题，那确实是为什么会发生这些事件。我并不急于告诉学生答案，而是鼓舞他们本人去考虑。在学生们互相矛盾的观点的讨论下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案。当答案最终揭晓时，许多学生的脸上都露出喜悦和满足的表情，这让我感遭到了教学的乐趣和成就。尽管教学是一门令人遗憾的艺术，但假如一个人能感遭到其中的成就，他就接近教学的本质。
教学中有方法，但没有固定的方法。在新课程改革的理念下，学校是学生开展的空间，课堂是学生开展的平台。追求科学方法、强调科学概念的平台，一定会造就更多有用的人才。在今后的教学工作中，我将努力学习新课程改革的精神，并将其融入教学实践中。我会用科学的方法贯穿教学，用以人为本的理念指导教学，让学生在欢乐有效的学习中健康成长，让我在欢乐轻松的教学中成熟，让历史教学在将来的一段楼梯上走下去。
你理解上面介绍的高中历史老师的工作总结吗？