1、老师教学工作参考总结(通用)(一):著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”我认为:做一个现代合格的老师,首先要具有渊博的知识,更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。老师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”一个选择老师职业的人,首先要热爱教育事业。因此“为教育事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教育事业,看成是老师的最高美德,是我紧记的。干一行,爱一行,工作勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务,是我要做的。通过参加学校组织的“加强和改善师德建立”的学习活动,关于师德建立我有了更加深化而详
2、细的认识:一、对新时期师德的理解首先,我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和职责感。师之爱不一样于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面开展。其次,新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观,代表先进的文化。必需要反映广大人民的根本利益。对老师来说既要教好书又要育好人。再次,新时期的师德,还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”老师的工作是培养人的工作,而最能起到深远妨碍的是老师的人格要素。我觉得将老师喻为学生人生的引路人,是十分有道理的。
3、新时期的师德,还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说:“要人敬的,必先自敬,重师首先师自重。”老师是先进科学文化传播的使者,因此,我们首先必须是一个“文化人”,能以一种进取向上的时代精神去感化下一代。二、对新时期师德建立的考虑1、人文关心,精神扶持我认为,老师对学生的爱确实是树立“以人为本”的素养教育的理念,要注重人文关心,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。详细表此刻对学生的人格的尊重上。平等地对待每一位学生,关爱每一位学生,严格要求每一位学生。要关注学生的全面开展,和谐开展。要充分发挥学生主体性、独立性、制造性,鼓舞学生进取主动的学习和参与社会实践活动,使学生的潜
4、力得到充分开展。为学生的成功做出不懈的努力,要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,构成健全的人格。丰富儿童的精神世界,使学生“获得爱、明白得爱、学会爱。”2、终身学习,持续开展我作为新时期的老师,要树立终身学习的理念,加强自我思想、道德建立。现代社会是一个终身学习的社会,教育教学同样处于与时俱进的状态,因此,要能习惯时代的要求,更好地完成教育教学任务,我必须会终身学习,具备可持续开展的潜力。我会提高业务涵养,不断学习,改善、完善自我的知识构造和本领构造,能习惯教育不断开展的需要。敢于创新,敢于超越前人,敢于进展教育教学改革,一直站在教改的前沿。走持续开展的道路。3、注重小节,修炼人格教
5、育无小事,老师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的妨碍作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,由于学生眼中的老师都是详细的,而老师又是学生心目中的“权威式人物”。因此,我们必须注重从小节抓起,注重人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观妨碍学生。作为学生的典范,引路人,要做到为人师表,时刻铭刻-从我做起,从小事做起,从今日做起!我要以本身良好的师德形象带动更多的具有高素养人的诞生,培养学生现代人具有的素养。4、乐于奉献,实现自我老师需要一种奉献精神。我们老师要有创新认识、进取精神。我会制定个人的奋斗目的,不断追求成功。建立平等的思想,建立效劳育人的理念。为
6、教育事业,为学校的开展奉献自我的一切,在下一代的健康成长、全面开展中实现自我的人生价值。师德建立是与时俱进的,我会坚持以科学的理论武装自我,坚持以先进的教育理念提升自我,坚持以自觉的育人精神引导自我,我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用,把师德工作浸透到教育教学的全过程。教育大计,老师为本;老师素养,师德为本。我会努力成为“政治坚决、思想过硬、知识渊博、品行高尚、精于教育、擅长育人”的好老师三、对新时期自我师德建立的要求(一)爱岗敬业作为一名老师,我要求自我必须站在时代的高度,具有高度的自尊、自重、自强不息的精神,加强自我师德涵养,要爱岗敬业。我们既然选择了这一行,就要忠诚教育事业,
7、静下心来专心致志的做好本职工作。要脚踏实地,乐于奉献,淡泊明志。就像魏书生讲话中谈到的一样,我们要把我们的教学看做一个宏大的世界,把它当作一种享受。之后要严于解剖自我,要擅长发觉自我的缺点和缺乏,要用高标准严格要求自我。(二)热爱学生、教书育人老师的存在确实是典范,我的行为本身确实是一种无声的教育,即所谓的身教重于言传。老师把学生造就成什么人,自我就应是如此的人。因此,我作为一名老师首先在业务知识、本领素养方面要成为学生的典范,因此我们要不断充实和更新自我,才能跟上时代、社会的飞速开展和满足学生不断增长的文化知识需求。其次,在做人方面更要发挥典范的作用,有德、有才才是一位好老师。(三)以身作则
8、,为人师表人性化的教育效劳要求充分尊重学生的主体地位,尊重学生的情感、需要及意志,相信学生的开展潜能,真正视学生为学习的主体,民主、平等地善待学生,这就要求我在今后与学生交流时,发自内心肠尊重他们,关爱他们,同学们也会敬重我,。(四)互相学习,团结协作老师的工作既表现为个人的脑力劳动,同时又是一种团体活动。这就要求我与其他老师交流沟通,既要充分发挥个人的进取性、主动性和制造性,又要发挥互相学习、团结协作的团体主义精神,处理好各方面的人际关系。总之,只要我们从一点一滴做起,从每一细微处做起,相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。最终,以此与老师们共勉:以热情的期盼唤起学生高昂的自信,以高
9、尚的师爱呵护幼小的心灵,真诚关爱、真心理解、真正保护、真情给予,以梦想的教育诠释教育的梦想,以成功的教育成全教育的成功。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下,茁壮成长。(二):这几天,通过组织学习和自我学习,使我深化感遭到师德的博大精深。我们可以从网络上搜索到许许多多的老师的榜样事迹,从教育部部长周济发表的爱与职责师德之魂一文中的提示,立马在做人民满意的老师一书中学习了霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位榜样老师事迹材料,从网络上学习了谭世明、姜伯成、陈善知、傅六云优秀老师群体先进事迹,深深地被他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的职责认识、无私的奉献精神而感动不已。一、师德确实
10、是典范,当今实践师德是第一要务从这些师德高尚的老师,无不是身体力行的楷模。师德涵养重在修炼,重在实践。理论转化为实际的过程,是老师在职业活动中不断提高自我的职业道德水平的实践过程。实践的过程确实是精神升华的过程,闪耀着人格魅力的光芒。“一生钟情栽桃李”的优秀老师霍懋征六十年来总是细心肠针对每一个学生的特点,因材施教;尽可能多地给学生们制造成功的时机,使每一个学生都能通过努力有所前进,使每一个学生都能品味到成功的喜悦,使他们能天天有所提高。在实践中他感悟到了“没有爱就没有教育”。“一朵默默守望太阳的云”的优秀老师邹有云放弃非常多可以走出深山、挣大钱、知名的时机,几十年如一日,无怨无悔的扎根山区教
11、育事业。为了太阳山明天的太阳,“让爱的阳光照亮深山”,兢兢业业、甘于贫寒、无私奉献30年。“哪怕仅有一个学生,我也会选择留下来”的优秀老师盘振玉,她有无数时机走出大山,到大城市里去挣钱,但是她舍不得小孩们,她不想让山里娃世世代代都是文盲!她“用大山一样的情怀,让爱在大瑶山中不断延伸”,默默地用自我的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。“用心去爱每一个学生”的优秀老师黄静华,以“假设我是学生”的情感去体会小孩的内心世界,以童心去理解他们的“荒唐”,宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们,让学生时时体验到一种高于母爱、超越友谊的师生情,总结出了班主任工作八法”:人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能
12、发觉、团体凝聚、家访沟通和反思升华。认为“师爱是师德的灵魂”的63岁的北京师范大学开展心理研究所博士生导师林崇德,在他44年的教育生涯之中,兢兢业业,努力“培养值得自我崇拜的学生”,把全部的爱献给了自我的学生和心理学事业。总结出教书育人的理念是:严在当严处,爱在细微中。他说过:“假如人有来生,在我高中毕业时,我仍会把自我所有的高考志愿填上师范,毕业后仍当老师,一名荣耀的人民老师!”“穷且益坚,不坠青云之志。”像霍懋征、邹有云、盘振玉、黄静华、林崇德,像全国优秀的所有师德标兵,表现出了高尚的品德和坚韧的意志,无私奉献,默默无闻,把自我一生的心血和力量献给教育事业,他们的身上闪耀着师德的绚烂光芒。
13、孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,老师的道德表现可以妨碍一个学生的一生。作为老师,典范的力量是无穷的,其身教必定重于言教。要在自我的职业道德方面追求杰出,追求高标准,这是构建我们将来民族道德素养的根底。二、老师的道德实践,更重要的是体此刻教育教学的活动中*同志指出:“老师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”老师的道德,是教育文化的深层,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品行和坚决行为,是提高民族素养、培养民族精神的动力之源。青青年的健康成长是一项要全社会共同努力
14、的系统工程,高素养的老师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。众所周知,每一位老师在实践中要遇到如何对待教育对象的咨询题。教学实践的过程也是一种道德实践,比方说我们应当怎么样对待成绩差的学生我们常称成绩差的学生为“差生”,教育者本身不自知,认为这种称呼没什么了不起,但是关于被冠以差生之名的学生而言,无疑是一副沉重的枷锁,容易使他们更加丧失自决心,产生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍,销毁他们本来不多的自信,助长他们的自卑心理和自卑情绪,致使他们走上自暴自弃的歧途。怎么样对待成绩差的学生,是检验老师职业道德的尺度。师德材料、师德标准不是原封不动的,必须随时代的变化而吐故纳
15、新,如书中提到的“在市场经济和知识经济条件下依法执教的咨询题”,这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。老师尊重学生的独立人格,已不仅仅是道德的要求,而是法律的要求。惩处学生最要不得,同时也是违法行为。中小学生正处于生理和心理发育时期,他们的自尊心、好奇心、独立认识、模拟本领以及进取向上的愿望都较强。但是他们涉世不深,区分是非本领相对较差,做出一些令人费解并造成不良妨碍的事情是非常难免的。细心分析学生存在的咨询题案例,其中有学生互相之间因误解引起的争吵,有因对某学科不感兴趣而被迫放弃,有因对某个老师不满而成心作难,有因心理紧张造成的失误,有因个性倔强引起的是非,有因自控本领不强而产生的不恰当的
16、发泄行为,还有无意犯错。应当针对不一样学生的不一样咨询题,进取做好教育引导工作。一方面,不要求全责备,攻其一点不及其余,不要抓住一点错误就横加指责。即便对咨询题较多的学生也要耐心开导努力帮助,绝不可算陈年旧帐,那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与决心,其结果往往直截了当妨碍学生的身心健康,更不能习惯性地给有行为过失的学生戴“帽子”。从另一方面看,学生淘气的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和制造本领,假如不去理解,不加分析,一气之下采取简单粗暴的方式,只能是事与愿违,向负面效应开展。教育实践证明,师德的妨碍是不可估量的。要贴合时代的要求,就必须淘汰一些旧的东西,增添新的材料。献身教育,重
17、在实践师德。怎么样对待学生,怎么样教育学生,怎么样当好老师,这一课题是涉及老师职业道德的本质咨询题,不可不加以审思而慎行。(三):给我以最深感触的,除了老师要学习一般的职业道德外,还要学习与我们老师这个职业息息相关的法律法规。记得胡总书记在全国宣传工作会议上指出,我们在建立有中国特色社会主义,开展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建立,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建立,以德治国。要把依法治国与以德治国严密结合起来。这是胡锦涛同志在新的世纪,提出的具有中国特色的社会主义的治国方略,是马克思主义政权学说与我国社会主义政权建立的详细实践相结合的产物,对推进我国社会
18、主义民主法制建立、精神礼貌建立都具有深远的意义。法律是反映统治阶级意志的,由国家制定或认可并以国家强迫力保证施行的行为标准的总和。在我国,实行依法治国,确实是党领导的国家权力机关、行政机关、司法机关和其他社会组织,要按照表达人民意志和利益的法律和制度来治理国家。它既需要完备的有中国特色的社会主义法律体系和完善的行政执法、司法、监视体系,又需要人们的法律认识、法制观念的逐步提高。我们作为新老师,知法是重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的师德材料,用法是重要的根本功架,护法是重要的根本职责。我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了中华人民共和国老师
19、法。然而作为人民老师的我们,在这支队伍当中对老师法的认识可以说是盲人摸象的。往常,我国的老师长期处于无法可依可依的境地,因此许多进犯老师合法权益的事情时有发生。例如殴打老师、拖欠老师工资、无故开除老师等。然而许多老师不明白老师法,因此即便有自我的权益遭到进犯,也不明白利用这些法律武器来维护自我,故有法等于无法。老师作为一支具有非常高文化素养的社会队伍,学好法律是一件重要的事情。尤其是老师法更是一门必修的科目。此外,我们还明白到我们一向以来所谈及的权利,事实上可以分为两大类:一类是公权,一类是私权。后者是一种可放弃的权利,而前者则不可放弃。或者换句话说公权是一种同时夹带着义务。合理行使公权和私权
20、也是我们当老师的一种重要的素养。我们中国一向以来都被西方国家批判为人治的国家。此刻国家政论既然下决心要从原先的人治改革为法治,因此每一个公民自然而然肩负起知法、学法,守法、用法和护法的重责。长期以来,老师法尽管存在着,但是每当老师的合法权益被损害时,可以主动利用这件法律武器去保卫自我的人却不多,这说明老师只是知法、守法依然不够的,由于用法也是我们根本的权利。(四):师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径,也是全面施行素养教育的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,获得了十分大的提高。现将一些学习体会做个小结。一、通过学习,我首先是更新了观念:对老师
21、来说,研究是学习、反思、成长、开展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以处理咨询题为目的的诊断性研究及实践者对本身实践情境和经历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自我,其目的确实是为了提高自我、开展自我、更新自我。老师是学生成长的守护人。他将老师主角定位于学习者、研究者、实践者。老师首先是学习者,不仅仅要擅长向实践学习,向理论学习,同时要向学生学习。老师是研究者,带着学生主动进取参与科研课题的研究。老师是实践者,实践的是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会妨碍一个小孩的一生。一
22、个老师最可贵的质量在于他能从复的教学生涯中领悟和体会到教育的真理,开掘出散发着新鲜芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立开展本领充满制造力的生命体。概括地说,教育的真理在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向开展的引力和空间。三、就人格而言,不管在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应当是天然平等的。老师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,同时也是在求知识的道路上共同探究前进的平等的志同道合者。学生仅有感遭到老师的仁慈和真诚爱心,才乐于遵从老师的教导。正所谓“亲其师,信其道”,老师要抓住时机,适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流到达心
23、与心的沟通。老师的语言要有魅力,要富有人情味、兴趣,同时又要富有理性。如此的语言才能让学生愿意理解,到达教育的目的。暖人话语,滋养心田。暖和的的话语,可以使学生深深感到老师真诚的关爱,从而拉近师生的间隔。老师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱,这种爱确实是严格要求,严而有度,更要严而有理。(五):老师是“人类灵魂的工程师”,关于小孩们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为:传道、授业、解惑。这事实上只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习,既受同学的妨碍也受老师的妨碍,而主要是受老师的妨碍、
24、学生愿意接近的老师,比学生不愿意接近的老师,对学生的妨碍要大。作为老师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要留意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学消费生更大的妨碍。因此,我们自我就首先要成为有道德的人。这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。仅有大家互相信任了,才能更好地帮助学生提高成绩,做一名合格的老师。通过培训,有了以下心得体会:一、提高学生的综合素养是历史给予我们的新使命新课程改革把提高学生综合素养提到核心位置,这是习惯教育面向将来的重要举措。前人曰:“青年强则中国强,青年新则中国新,青年提高则中国提高”。决定中国将来开展命运最重要的要素是
25、此刻学生的综合素养,而提升学生综合素养的历史职责就落到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加注重学生综合本领的培养,必须改革阻碍与学生创新精神和创新本领不相习惯的教育手段和体制,不断更新教育观念、采纳新的教育形式,全面推进素养教育。把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中,全面提升学生的综合素养。我们物理老师仅有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的本领,才能习惯我国根底教育新一轮的教育改革,为我国培养合格的四有新人。二、贯彻新的教育理念,自觉施行教育改革(一)、走进新课程在新课程中老师的教学不仅仅是教学生“学”的过程,更是师生交往、进取互动、共同开展的活动过程,课
26、程的施行不仅仅是知识传递的过程,更是本领创新与提升的活动。1。自觉贯彻新课程标准多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原先物理教学大纲对我们多年的妨碍,由于旧教学大纲对教学材料的规定是硬性的,它严格规定了知识点及各知识点的精确的要求,关于没有到达大纲要求和超纲有十清楚确的界限。而新课程标准对物理材料的规定则比拟广泛,非常多情景下对知识的学习没有给出硬性的规定,给老师留下了更多的自主空间,让不一样的老师依照各自的不一样特点去制造性的开展物理教学,同时由以往重一维目的向三维目的转化,使我们在学习的道路上有了新的“航标”,更加坚决了我们投入学习的决心。2。自觉习惯新教材的变化新课程标准的精神是,“改变
27、学科本位的观念”,但是分强调物理学概念之间的逻辑关系。如此,编者在新教材材料顺序的安排上就有了必须的自主性,可以从三维的课程目的和学生的兴趣出发做出决定,因此人教版教材顺序做了一些调整,如把“电学”放在了八年级,而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的材料捏合成一节,而对电阻的串并联,二力的合成,电荷,静电等咨询题,新教材却没有表达,这些变化都表达了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老师觉得十分不习惯,到底怎么样教呀老教材中有的材料而新教材没有表达的是否还要给学生加进去,如不加进去,学生做题是否顺利,考试会不会考另外,新教材课后习题过少,社会调查、网上搜集、布置作业感受困
28、难等。此刻看来我们老师对教材的这些不习惯,主要来自于本身对教材的理解、把握和研究的不够。通过两年的教学实践,我们充分理解了新教材编者的意图和变化。3。自觉使用新的教学手段随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高,教育设备的装备越来越现代化,尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分,再加上五彩绚丽的多媒体课件制造软件或现成的课件,为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼确实图象,生动形象的动画,优美动听的音乐,虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和制造思维的开展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量,为愉快教育供应了技术的保证。4。自
29、觉更新教育理念教育的现代化时代已经来到我们面前,作为多媒体,它关于教学的有用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需要,时代的呼唤。加强时代认识,认真把握“教育现代化”这一理念,让我们的教育步入“数字化”的天地。5。自觉尝试教学的新方法在教学中我们尝试了“做游戏”、“听音乐”等各种活动,所以不是单纯为了展示物理课堂的“多彩”,而是传授物理知识,探究物理规律,同时我们收到了史无前例的效果。(1)物理课上做游戏(如“双耳效应”)(2)物理课上听音乐(声现象、声音传播)(3)物理课上学成语(如“震耳欲聋!”)(4)物理课上学画画(如“颜色”)(5)物理课上学数学(“平面镜成像”的规律)每次上物
30、理课,同学们总是喜形于色,乐此不疲,其根本缘故是构建了多彩的物理课堂,不一样程度地浸透了“改变学科本位的观念”、“倡导学习方式多样化”、“从生活走向物理,从物理走向社会”等新的教学理念。在物理课堂教学中我们努力创设咨询题情境,提出相关的中心咨询题(此类咨询题一般学生往往不能立即答复)。之后,通过一系列实验和咨询题,穿插地指导学生的学习活动,逐步来处理咨询题。例如,关于初中物理“奥斯特的发觉”一课,通过演示实验,创设情境引导学生发觉咨询题,提出研究目的,即通电导体的磁场与哪些要素有关进一步引导学生亲身参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流,最终由学生小结归纳,处理提出的咨询题。如此一系列的活动,激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突,从而促使学生自主构建知识构造。