小学音乐学科工作参考总结（通用）.docx

小学音乐学科工作参考总结（通用）不知不觉，时间的脚步就悄悄的走到了学期的尾声，我在师范附小的实习工作也从四月份开场进展了将近三个多月的时间。回忆这繁忙的一个学期，关于我这个“休站”于讲台将近两年的老老师来说，内心真是感慨万分，新的教学形式，新的任教班级，新的合作团队，无异对我来说都是一种新的挑战。实习当中虽有艰苦，但觉得欣慰的是通过这几个月的跟岗实习，我也逐步习惯了学校的教学形式，也渐渐的调整好了本人的心态，跟着导师邓xx老师，也学到了特别多课堂上的上课技巧和经历，在此特别感激邓老师。实习期间，我担任的是三年级6班7班和一（1）班的音乐教学任务。现将我这几个月跟岗实习的收获和工作总结如下：实习跟岗第一周，先跟着导师熟悉了学校的环境和教学形式。特别有幸，在此期间听了导师的一节音乐课，给我内心最大触动确实是邓老师的“轻声教学法”，整节音乐课，邓老师的授课声音都是如此的轻柔，悦耳，听着特别的舒适，同时也让我惊叹：邓老师从教这么多年，声音还能够保持得这么好，一点嘶哑的感受都没有，实在是太难得了。想想我在过去五年的从教生涯中，总是不断的和“扩音器”打交道，一副唱歌的嗓子俨然成了“鸭公声”，这对音乐老师来说是多么悲催的一件事情。听了邓老师的课后，我决定在往后的工作中脱离“扩音器”的依赖，做一个轻声教学的老师，让我的学生在我的音乐课堂中有一种听觉的享受。同时为了让工作进展得更加顺利，我必需要做到以下几点：一、理解任教班级的学生情况由于跟岗实习的班级是我还没接触过的班级，三年级也是我在过往的从教工作中较少接触到的年级，这一切对我来说都是一种新的挑战。让我感到更有难度的是：这几个班级之前已经换了好几个实习老师了，关于学生来说，老师的频繁更换已经让他们习以为常，再新来一个老师也不会让他们有太多的新鲜感和好奇心。当我第一次接触三年级这两个班级的时候，我发觉小孩们依然特别聪明的，绝大部分的小孩依然特别喜爱音乐课的，但是还有一小部分的学生彷徨在松散的边缘，既不参与音乐活动也不积极发言，这是让我感到头痛的一个群体，也是让我不断考虑在接下来的跟岗工作中，如何培养好的他们的课堂习惯，如何激发他们参与课堂的积极性。三年级的小孩既没有一二年级小孩的爽朗、积极，也没有五六年级学生的自控和稳重。因此在理解了这几个班级的根本情况后，我要有计划的、有针对性的制定好相对应的教学计划，以便让我往后的教学工作得以顺利展开。二、备好教案，预备好教具跟岗第二周，我开场了执教工作，拿到教材材料后，第一件事情，我确实是立即着手备新课，预备好第一节课程的内容和教具。在以往的从教工作中，在我的认识里，备课是一个老师的首要任务，在上课之前一定要有充分的预备，所需的教具一定要及时预备妥当，如此才不会妨碍教学的质量。因此在开场一节新课教授前，我仍然不断的催促本人要先备好课，同时认确实研读教材材料，并依照学生的实际和结合国家音乐学科的标准，认确实写好每一节课的教案，并尝试在实际的教学过程中注入新的教学形式。依照跟岗实习任务的安排，在五月份我要上一节音乐汇报课。在预备汇报课的前一个星期我就早早的把教案写好，把所需要的道具做好，接下来的时间确实是渐渐熟悉教案，大到每一个流程环节，小到每个教学环节要说的每一句话，我都细细的斟酌一遍，然后再熟记在脑海里。俗话说：要想打胜仗，必先利其兵。不提早把资源预备好，怎可能获得最正确的成就呢？最后我的汇报课也获得了我料想的效果，尽管当中还存在一些缺乏，但是最终能获得的这些效果源于我之前在备课专研方面做足了预备，正是有了这些预备，我的音乐课堂才能精彩不断。三、培养学生的歌唱兴趣“兴趣是最好的老师。”激发学生学习的兴趣是我跟岗期间不断努力的方向。通过一段时间的任教，这几个班的小孩也渐渐熟悉了我的教学形式了，绝大数的同学都是特别热爱音乐课，但是通常也会存在如此一种情况，假如在课堂上歌唱的时间过长依然次数有点过多的话，学生也会产生一定的疲乏感。因此，我决定在歌唱的形式上加点新鲜的尝试，力图让学生不会对歌唱产生疲乏感和单调感。因此在每一节课堂的前三分钟，我会参加一些有趣的“发声练习曲”，这些练习曲都是我之前没有教授过给他们的。例如：（师咨询：小鸡怎么样叫？生就会答：叽叽叽叽叽叽。）然后我会给他们固定一种节拍，并让学生依照本人的爱好，一边发声一边模拟小鸡的动作。一年级的小孩本身对模拟就有着特别大的兴趣，如此一来，他们觉得如此来练习发声就变得有趣多了。而三年级的学生，我就专门训练他们的音准和节拍感，然后，依照每一周的课程，我都必须更换不同的练习曲，让学生有更多的新鲜感，并逐步在练声中渐渐培养学生歌唱的兴趣。而这种形式的实践确实也获得了特别大的收效，特别多同学都变得更加热爱歌唱了。而且在教授每一首新歌的时候，在他们能够完全掌握的情况下，我把歌曲的动作创编任务全部抛给学生来处理，我同意他们在歌唱的过程中能够依照本人对歌词的理解而进展律动，动作不要求统一，但是要符合对歌词的理解。往常在创编时，我都是带着他们一边创编一边整理动作，如此一来，同学们的动作是特别整齐，但是有些有本人办法的同学反而无形中被我扼杀了他们想要本人创编的欲望，渐渐的，他们就会变得特别机械，别人唱什么他就唱什么，别人做什么动作他就做什么动作，完全失去了小孩应有的鲜活灵动。因此，为了能更加激发学生的歌唱兴趣和充分开掘学生的潜能，我不再循规蹈矩走死理，而是放飞我的学生们，让他们自由发挥本人的潜能，如此一来，他们反而感遭到了学习的乐趣和歌唱的魅力了。因此，在我的课堂上经常会有创作的火花闪出，同时也让我惊叹：小孩们的想象力真是不可估量！