四年级品德与社会教学参考总结（通用）.docx

四年级品德与社会教学参考总结（通用）本学期，我承担了四年级的品德与社会的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定施行了教育教学工作计划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德构成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。现将本学期的工作总结如下：一、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。堂上让学生联络本人、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察才能，锻炼学生的语言表达才能。组织学生进展社会调查，在活动中对学生进展培养教育。二、多样化的情境式表演。我们能够结合有关教学内容，开展多种方式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。情境表演关于学生来说比拟真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比拟自然地主动开展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。三、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德构成和社会性开展，是在各种活动中通过本身与外界的互相作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织方式，为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。留意引导学生从本人的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和处理咨询题，要及时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。四、互动的小组讨论。在现实生活中，学生已经构成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，构成了相应的态度和才能。因而，在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，展开小组合作，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和留意力，特别是在处理咨询题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作认识，加强了可持续开展的才能。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能处理的咨询题，为配合好思品教学，应有一定的强化标准训练，结合思品教学制定每周每月的标准目的，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进展课后导行、稳固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。