2021年第二学期班主任参考总结_0.docx

2021-2021年第二学期班主任参考总结_0“做好每一件简单的事，就不简单了；做好每一件平凡的事就不平凡了；做好每一个细节，就意味着成功！”这是我给予学生的班主任寄语。我不断认为，当我们的班级标准已经商定俗称，班风已逐步构成时，接下来的保持阶段，细节的处理，更能表达班主任的智慧。现将本学期的班主任的工作总结一、笔谈式交流，从细节协助学生处理心灵情绪。“人走路的时候鞋子里会进沙子，小孩在成长的过程中心灵有时也会渗入沙子。”运用周记与学生进展书面谈心，是我最喜欢的协助学生处理心灵情绪的方式。不用讲究构思是否巧妙，文笔是否精彩，而是看重思想交流。在写给班主任的周记中，可以发牢骚，可以提意见，还可以说悄悄话，学生向教师吐露心声，有泪水，有感动。“周记”一方面帮我及时觉察小孩心灵的“沙子”，让我听明白小孩的心声，为小孩清扫心灵的“沙子”，从另一方面也使得小孩在与教师的交流中学会操纵并处理本人的情绪，从而自主的处理征询题。对班里的每位学生，我都会用心的看到他们本人特有的东西，用我手中的笔，协助他们处理心灵情绪，用我真诚的笑容，告诉他们我的欣赏和关注。二、智慧细心的爱学生，真正开启纯确实心灵之门。1、爱，并不简单。爱学生，也要明白得爱的智慧，这是对班主任的考验。比方：我关于学生的学习和行为习惯，处处以成人甚至完美的标准来要求学生，认为这是为他们好，是对他们的爱，可特别多时候，学生并领情，尤其四年级的学生，是小学阶段个性差异最大，性格特征比较突出的时候，学生个性彰显，有时也让我束手无策。正如李镇西说：把小孩当做成人，教师会有特别多苦恼；把小孩当做敌人，教师会有特别多愤慨；把小孩当做小孩，教师会有特别多乐趣。当我们放下“为了.好”的思维方式，给小孩的自由和选择权，并以平等的身份和他们相处的时候，则不但解放了小孩，同时也解放了本人，时刻记住：想唤醒小孩，首先要先唤醒我们本人！这才是爱的智慧。2、爱，需要自省。从我亲身经历的例子谈起：记得有一次留下5名学生背课文，其中4名在我的提示下备完了，如释重负的说完“教师再见”后飞速的跑了，只有*还不会，我声音有些严峻：“那你计划如何办？”看他默不作声，我告诉他：“今天太晚了，要不你先回去，明天再背？”当我拾掇东西的时候，没想到他怯生生的说：“教师，你愿意等我吗？”我怔住了，以为他会由于我的“宽大处理”而感激我，他看着我，坚决而轻声的说：“我要和他们一样，背完再走，可以吗？”我的心颤了一下，多么敏感的小孩！扪心自征询，在我内心，他们“一样”吗？为什么能等别人，而不能等他？是宽容？是照顾？是厚爱？不，是放弃。面对他，我突然感到本人的自私，我歉疚的摸着他的头，告诉他：“教师和你一起背。”当我再次打量着他纯确实脸时，在内心默默地告诉本人：小孩，感激你，今天是你等了我，等我看到你的要求 进步，我一定会让你和我所有的学生“一样”。我记住了这次等待，我等待的是一颗脆弱心灵的回归。我终于明白，关于教师的爱，每一个小孩都渴望着：“我要和他们一样”爱，需要自省。这让我想起看到的一段话：班主任在教育中不要充当变味的“伯乐”，由于他看不到生命的真理，他只对生命进展甄别。让变味的“伯乐”远离教育，让学生欢乐成长，让校园真正成为学生的乐园！我会时刻警醒本人把每个小孩当作一块璞玉来雕琢，让每个小孩感遭到，教师不会放弃本人，还会为本人遮风挡雨，为本人的成长尽心尽力。