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,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,LOGO,COMPANY LOGOTYPE INSERT,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,LOGO,COMPANY LOGOTYPE INSERT,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,L/O/G/O,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,Unit 2,What time is it?,Section A,第1页,Teaching Aids,Contents,Students Analysis,Teaching Methods and Learning Strategies,Teaching Procedure,2,3,4,5,6,Teaching Material,Blackboard Design,1,第2页,1,2,3,说教材及学生分析,教学目标,重,.,难点,1:,Teaching Material,Students Analysis,第3页,Status,Function,说教材,本课时是本单元第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教这个句型，我们在三年级时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过数字基础上，让学生新旧知识结合，不停积累。我借助“任务型”教学，采取多样化教学伎俩，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣和愿望，使学生经过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习能力。将所学语言用于生活.,第4页,Teaching Objectives,教学目标,依据新课程标准总体目标和详细要求，以及,自己,对教材一点了解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计以下：,1）能够听、说、认、读,写,breakfast,，,lunch,，,dinner,，,English class,，,music class,，,P.E class,2)学会问答时间“What time is it?”It is,第5页,Key Points and Difficulty,重难点,教学重、难点,学会问答时间：,（1）What time is it?It is./It is time for.,（2）引导学生把所学知识利用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言利用能力。,第6页,3.Teaching Methods and Learning Strategies,教法及学法,1)针对学生好唱、好动、好玩特点，我设计了各种生动形象有趣伎俩来激发学生兴趣，结合学生原有认知水平，在课堂中，我采取了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。经过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定情景中利用语言进行有意义表示。,第7页,2)在practice这个步骤中，我则会出示一些课件（相关时间），假如生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good、great、wonderful”等标志小贴纸，采取竞争方式，学生这么则会情绪高涨，学习兴趣将会迈入一个高阶段。,第8页,3)小组活动、分组比赛,按学生座位，把学生分成两人一组以组为主要形式。,比如，当课件上显示一个时间一幅图片，小组内流、讨论、演出，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说又快又准。这么既培养了他们动手实践能力又考查了他们数学知识，以及增强了他们集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。,第9页,1,Preparation,2,Presentation,3,Practice and sumerise,Homework,4,5,Teaching Procedure,第10页,Preparation,导入新知,1,）,导入新知,1）用英语师生相互打招呼,2）趣味歌曲，激发兴趣,歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造友好英语学习气氛。使学生怀着轻松愉快心情投入学习，所以，这个步骤中，我选择播放三年级时学过“Ten Little Candles Dance”.,第11页,合作交流、探讨新知,1,）整体感知,看课件问询,:,What time is it?,设计这个意图，请同学们听录音，回答老师问题，,“,What time is it?”,生利用手中手表将听到几点在手表中调好，会教不会，培养生爱帮、乐于请教学习态度,2,）学习句型：,What time is it?It is nine oclock.,这里让学生听老师自问自答对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表示。,当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生掌握情况。生答对了，会有奖品。,这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型问答。,第12页,Presentation,what time is it?,It is,.,Its time for,Structure,第13页,Practice,1、Play a game(出示课件 幻灯片1517张),师出示课件6、9、13这几张。What time is it?,教师说出游戏规则，各组组员相互用英语问，并做相关动作。,教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。,2、情境游戏,师出示课件（幻灯片1517张），生依据自己看到，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。,第14页,Homework,导学案里边达标检测,第15页,Thank you,!,第16页,