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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,让运动课程 起来,在,年省体育教师专题技能培训班开班仪式上讲话,活,1/19,热烈欢迎参加江苏省,学校体育课程资源开发与体育教师专题技能发展,培训班各位学员和讲课教师,江苏省中小学教学研究室,江苏省教育学会体育专业委员会,二,OO,九年五月,2/19,背景,正确了解新课程下体育教学技能改变,3/19,1.,正确了解新课程下体育教学技能改变,理念更新了，知识更新了，当然教学技能必须更新，这么新理念才能转化为新教学行为,体育教育专业知识,体育教育观念,体育教育理想,体育教学行为,体育教师与学生间,相互作用,学生发展,体育教学,技能,深层结构,外化形式,中介,4/19,1.,正确了解新课程下体育教学技能改变,理念更新了，知识更新了，当然教学技能必须更新，这么新理念才能转化为新教学行为,在体育与健康课程改革舞台上，体育教师要适应新角色，就必须要补充和革新自己教学技能,转变,重传授,统一规格教育,“以教定学”,重结果,居高临下,重发展,差异性教育,“以学定教”,重过程,平等互动,5/19,1.,正确了解新课程下体育教学技能改变,理念更新了，知识更新了，当然教学技能必须更新，这么新理念才能转化为新教学行为,在体育与健康课程改革舞台上，体育教师要适应新角色，就必须要补充和革新自己教学技能,体育与健康课程是一个将理想变为现实进程，课程实施存在着层次落差，对体育教师课程能力尤其是教学技能提出了挑战,6/19,1.,正确了解新课程下体育教学技能改变,理想课程,正式课程,领悟课程,运作课程,经验课程,（研究机构、课程教授提出“课程”）,（教育部门要求课程方案、课程标准、教材，也就是列入学校教学计划和课程表“课程”）,（被教师领悟“课程”）,（教师在课堂教学中实施“课程”）,（学生实际体验到“课程”）,7/19,背景,正确了解新课程下体育教学技能改变,回归体育学科特征，提升实践教学技能,知识是经过学习结合本身已经有经验进行有意义建构得来,技能是经过实践重复练习不停强化体验从而感悟得到,8/19,背景,正确了解新课程下体育教学技能改变,回归体育学科特征，提升实践教学技能,探究体育教学技能重建,与时俱进,补充体育教学技能,推陈出新,更新体育教学技能,弘扬传统,坚守教学基本功,9/19,背景,正确了解新课程下体育教学技能改变,回归体育学科特征，提升实践教学技能,探究体育教学技能重建,充分发挥骨干教师带头作用,10/19,培 训 形 式,汇报,座谈,交流,研讨,学习,反思,实践,体验,参加,研究,合作,展示,11/19,培 训 内 容,实践部分,1.,心理拓展训练,2.,基本功教学,3.,集体项目介绍,4.,抖空竹、功夫扇、排舞,12/19,培 训 内 容,理论部分,1.,课程资源开发,（南师大周兵教授）,2.,裁判法及等级裁判考试,（扬州大学仇志刚教授）,3.,集体项目创编,（扬州大学陈晓莺教授）,4.,团体操组织创编方法,（南师大泰州学院傅雪云教授）,5.,基本功教学与自选动作创编,（姜堰武艺学校顾建国校长）,6.,省中小学教研室“学校体育网”介绍,（电子刊物主编曹卫民）,13/19,授 课 教 师,江南大学体育系 戴平、王力生,南师大致科院,周兵,南师大泰州学院 傅雪云、李锐,扬州大学体育学院 仇志刚、陈晓莺,省戏剧学校 苗淑华,泰州市姜堰武艺学校 顾建国,南京市宇花小学 王红霞,省学会体专会 葛家寿、曹卫民,省中小学教学研究室 孟文砚,14/19,会 务 服 务,资料发放：冯敏娥、夏荷,上课场馆：武艺学校,教务班务管理：葛家寿、苗淑华,15/19,培 训 资 料,培训光盘，讲议提要；,笔记本、签字笔、日程表。,16/19,作 息 时 间,上课时间：,早晨：,8,：,3011,：,30,下午：,14,：,3017,：,30,晚上：,19,：,0021,：,00,就餐时间：,早餐：,7,：,008,：,00,中餐：,12,：,0012,：,30,晚餐：,18,：,0018,：,30,17/19,培 训 要 求,端正学习态度，树立自信心，重视人文涵养，坚持科学发展观，重视为人师表，发扬实践精神和创新精神。,2,珍惜此次培训机会，恪守培训班各项规章制度和作息时间，加强学习和交流，不停拓宽视野，勇于实践和展示。,3,关注讲课教师教学方法和伎俩，对培训内容、形式、过程、方法提出提议。,4,理论联络实际，重视学习实效，能负担二级培训任务。力争取得武术二级裁判证书。,5,爱护公共财物，保持环境卫生，重视个人交通、饮食和财物安全，注意劳逸结合。,18/19,预祝全体学员,学习愉快、身体健康、顺利结业,19/19,
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