教学工作参考总结教学年工作参考总结范文.docx

教学工作参考总结-教学2021年工作参考总结范文提高课堂教学质量工作总结课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依照区教育局“提高课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以国家根底教育课程改革指导纲要为依照，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一研究主题(以下简称“教学与学习方式的转变”)，在教学讨论研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，构成新的教育理念;不断改变传统教学方式，构成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程施行，对实现我校老师教学素养、学生创新认识和实践才能的提高、全面提高课堂教学质量，起到极大的促进作用。一、营建学习型团队的气氛，引领老师树立新的教育理念学习是老师开展之根本，我们倡导“让读书成为适应”、“学习是老师一生的精神财富”的理念，让老师成为专业化学习者。我校不断致力于学习型学校建立的探究，激发老师个人的学习力，构成新小这一团队的学习力。我们引领老师从根底教育课程改革读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自XX年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习材料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了适应。通过营建学习型团队的气氛，吸引老师们主动学习，使大家转变了教育观念，深化领悟到课堂教学是师生交往互动，共同开展的过程;学习方式是学生在开展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的开展途径。而学生学习方式的改变有赖于老师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，确实是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的才能放在首位;如何留意培养学生的创新精神和实践才能，注重学生学习方法与学习才能的培养，构成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证。二、以校本教研为依托，打造专业化老师团队，提高教学质量学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标志是使每个老师的课堂教学，与本身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因而，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必须提高老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参与教学实践，通过教学经历积累转化而来的，另一方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。关于我校老师老师来说，要使他们不断打破“自我”，不断提高，尤其重要。因而，我们主要是结合校本教研和校本培训，提高老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。1.建立高水平的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组的建立，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的治理制度，坚持选用优秀老师承担教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动计划，每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查催促四落实，所有的治理者都深化教研组、集备组参与活动。各研究组依照各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2.搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重老师的自觉参与，以此提高教研的实效性。校本教研为我们创始了新的教研培训方式-老师论坛，这种方式的交流遭到了大家的欢迎。我们每学期都要有如此的活动，如：走进新课程课改老师论坛，参加的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣;拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生提供宽阔的学习空间;立足过程，促进开展的过程评价等方面畅谈本人在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热烈，大家在交流中得到提高。如何对六年级学生施行评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级老师在研究活动中提出的困惑，针对这一咨询题，我们开展了多一把尺子，多一批好学生的“课改大家谈”栏目，大家通过本人的学习与实践，讨论了如何更充分的发挥评价的鼓舞与改良功能，建立多元主体，共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。我说我的故事也是我们在校本研究中经常采纳的交流方式，大家讲本人教学实践中一个个鲜活的事例，以讲故事的方式展示给大家，同时将本人的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，处理咨询题，提高认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，遭到教研室的确信，并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为校本培训的一种资源，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种研究方式，吸引每位老师参与到培训活动中来。3.在互学互动中共同成长为了营建一支教学技能过硬的老师队伍，我们挖掘优秀老师的潜力，采取以点带面的措施，抓实骨干老师的培养，发挥骨干老师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习，热情鼓舞他们参加在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路课，协助他们客观的认识本人，追求不断的提高，鼓舞他们深化研究先进的教学艺术，协助他们总结和提升本身的教学经历，构成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导老师先模拟，后创新，鼓舞老师人人成为新小的“唯一”，积极进展优化课堂教学策略的研究。因而发挥骨干的辐射作用，能够带动其他老师积极努力的提高本身的教学技能。每学期内每位老师都要在组内上一节以“教学与学习方式的转变”为主题的研究课。课后各组进展认真说课与评课，大家通过交流与沟通，不断的反思本人的教学，积累经历，弥补缺乏，重新完善本人的教学行为并付诸于实践。在每位老师上好课的根底上，每个教研组还要推荐老师代表本组参加校内研究课交流。各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究讨论的根底上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出表达学习方式改变，优化课堂教学构造的示范课。我们还曾组织了如此的个案研究，请课改年级的老师作展示课，有认识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前，老师们听后然在备课组或教研组研讨，解剖“麻雀”，先由上课老师介绍设计思路，然后，针对上课老师的理论设计和实际上课过程中学生反响进展比拟，发觉其闪光之处，作为今后教学的范例;找出其中缺乏，引起为戒。老师参与面广、所讨论咨询题比拟广泛、深化，这是其他研讨方式无法望其项背的。从而提高老师的整体教学素养。学习方式的研究是课改实践的重要内容，如何构成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证，我们十分注重这一咨询题。我们不仅在校内开展教研活动，还组织老师参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为，只有在不断引进、互相启迪、互相借鉴、互相交流中来汲取营养，反思缺乏，才能真正提高老师业务素养，树立新的教育观念。我们选出来参加片、区的研讨课多节，这些课都是在教研组老师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时，老师们深化理解教材内容，认真考虑：如何将每一个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合;如何采纳先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲;如何让全体学生参与到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习气氛中充分自主探究，广泛交流合作，从而激发学生创新思维与求知欲望。因而所上的课分别得到片与区里好评，其中李靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年老师创优课一等奖、二等奖和三等奖。4.充分发挥专业的引领作用。在校本教研过程中，教研员起着十分重要的作用。我们营建了老师与教研员平等对话的气氛，引导老师自我反思，自我选择，自我改良，在教学实践中讨论改良教学行为。去年末我校进展了课改施行阶段总结展示，借此时机我们邀请教研员王长义参加校本研究活动，加强教研员与老师之间的彼此沟通，通过听数学老师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议，使教研员理解执教者的已有根底和教学困惑，协助老师做教学行为的自我分析、自我矫正，促使老师学会从本身教学实践中发觉咨询题。同时让更多老师有时机参加听课与评课，并领略教研员在评课中新的教学思路与方法，大家收获颇丰。因而更多的老师改变了原来课堂教学中的缺乏，把“思”转为“行”，努力将新的教学方式在课堂教学中进展教学尝试，再创充满活力的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员屡次指点，同组老师也积极参与活动的全过程并再来上一次同类型的课，学生实践听、说的时机更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进老师整体教学水平的提高。学校治理者的引领在在老师的成长过程中也是至关重要的。通过治理这与老师直截了当、面对面的沟通、交流对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析，在观念的碰撞和交流中达成共识，在实践探究中找到咨询题的途径。创设利于专业引领的平台。每天上午第一节课固定时间，老师能够上网阅览，参加各类网站的教研，学习各地的教学经历，加以借鉴，提高本身。5.强调自我反思，自我成长我们要求老师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否处理现实咨询题;教学效果是否到达预期目的等;反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成老师对本人教学现象、教学咨询题的独立考虑和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的方式是写教学反思。为了催促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推行示范;在教学反思的根底上，鼓舞老师对此进展理论升华，写成教学论文，同时.我们也鼓舞老师用记录本人教学中故事和案例分析等的方式来反思本人教学行为。三、完善教学的常规治理，确保学校课堂教学质量进一步强化责任人制度,校长是教学工作的第一责任人,主管校长是教学工作的直截了当责任人,教学主任是组织施行“提高课堂教学质量三年工程”的详细负责人,各任课老师是提高质量的直截了当施行者.理顺三级治理网络(学校-教诲处-年级组),学校与任课老师签订了教学质量承诺书.实行年级组质量把关，年级组内每位老师要努力提高课堂教学效益，加强教学实践的研究，保证每节课的质量，教诲处将加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将老师提高课堂教学效益施行情况作为对老师业务才能评价的重要内容，稳步提高平时的教学质量，为了进一步强化老师质量效益的认识,结合我校实际，在学期初制定个人教学工作计划时,开展了“教学与学习方式的转变”现状调查，引领任课老师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的掌握等，从而理解分析课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际,提出了个人效劳承诺,并制定了详实的措施,保证落实.为优化课堂教学，全面提高课堂教学效益奠定根底。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我们强化教学常规治理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，实行推门听课制、跟踪听课制，每学期对每位老师至少有两次行政参加的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位老师的课堂教学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改良程中，科研带动教研，有力地提升了我校广大老师科研认识，提高了他们教学水平和执行新课程才能，也为教与学方式的转变奠定了坚实根底。我们了实行“全体发动，全员参与，骨干带动，重点打破”的策略。如小班化教育实验研究是我校伴随着课改一同实践的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因而，我们注重于“小组学习的研究”、“分层教学研究”、“学法开放性研究”、“学科综合教学研究”和“考试改革的尝试”。几年来，我校小班化教育对提高学生的学业成绩、个性开展等起到明显的效果。对老师改变教育观念，改良教学方式、优化课堂教学、提高教学效益等有着新的打破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的步履，小班得到了广大家长和社会的认可。现在，我校课改实践活动蓬勃展开，在提高质量同时注重活动的成效，主要表达在以下方面：一是为了深化课改实践，我们还认真办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板方式与内容在如何突出我校提高质量工程的成效上下功夫。一方面反映老师教学思路的更新、教学方式的改变，另一方面也反映学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价及课堂相貌的改变。依照我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习实践中的优秀成果办了多块展板，更多表达了学生在学习过程中，如何让本人领略发觉咨询题，处理咨询题的乐趣。还有课改学校大事记、小班实验成果展这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参加校、片、区的研究课采取组织老师讲课、说课、自评，听课老师讨论评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进展评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、方式及效果进展评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参与课改实践，向家长发放咨询卷等方式，理解学生所喜爱上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜爱的程度进展评价，从而促使老师通过教学反思来提高老师教学设计与组织教学活动的才能。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出咨询题、答复下列咨询题的广度与深度，学习效果与教学效果进展测评，为老师有效的提高课堂教学效益提供指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量提高工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改研究中，能够不断更新观念，积极探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是决心倍增：我们将一如既往发挥本身优势，积极投身课改实验，让每一位老师都体验成功，让每一位学生都获得成功，从而促使我校整体教学质量更上新水平。学校教育教学工作总结本学期，我校在上级教育部门、学校领导班子的正确指引下,紧紧围绕“教育平衡开展、内涵开展、质量开展、和谐开展”的目的,牢牢把握“教育观念要有新跨越,学校治理要有新举措,校园建立要有新变化,教育质量要上新台阶”的工作要求,努力实现“外塑形象、内练苦功、争创名校、和谐开展”的办学理念;进一步深化了课程改革,推行养成教育，加强德育功能;强化队伍建立，提高师资水平;优化内部治理，推进了素养教育;提升了办学档次，提高了教育质量;进一步加强了内部治理,稳步推进“新课程、新理念、新思路、新策略”的校本教研，保证了教育教学质量稳步提高。在全校老师的共同努力下，圆满完成了本学期各项教学工作。现将工作总结如下：一、改良了德育工作的方法，提高了德育工作的实效学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新咨询题，提出了学校德育工作新思路，改良了学校德育工作的方法，提高了德育工作的效率。1、加强师德师风建立老师是立校之本，师德是教育之魂。为此，我校一直坚持以科学开展观为统领，以师德建立为重点，实在加大了队伍建立的力度，组织老师认真学习中小学老师职业道德标准、关于进一步加强和改良教育行风建立的工作意见，使老师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。全面关怀、保护临时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象，构建了平等、民主的师生关系。引导老师自觉践行胡总书记提出的“四点希望”，打造受学生爱戴、受家长欢迎、受同事佩服、让领导放心的老师团队,从而全面推进了学校师德师风建立,提升了老师的综合素养和群体形象,提升了学生、家长和社会对学校的满意度。2、抓好班主任队伍治理本学期加强了班主任队伍建立，适时召开了班主任工作会议，加强了对班主任工作的指导，从而提高了班主任的综合素养，提升了班主任的治理才能，打造了一支素养优良、精干实效、开辟进取的四小班主任队伍。3、加强留守生、学困生治理本学期，对本校的学困生、单亲家庭子女、留守学生进展排队摸底，落实结对帮教老师和措施。各班都能结合本班实际，做好学困生、留守生的帮教转化工作，建立了帮教档案，并制定了详细的帮教措施，记载好帮教情况。我校地处局址东部贫困地带，特别学生较多，我校老师对这些学生给予慈母般关怀和保护，剪指甲、洗脸、洗头等是经常发生的事情，定时为他们辅导功课，购置学惯用品，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，使他们能够在四小这个大家庭中幸福欢乐的成长。一学期来我校无一起违法违纪事件发生，爱生乐教、甘于奉献、不计酬劳的师德师风已经初步构成。二、加强了教学常规的治理，提高了课堂教学的实效教学常规是对学校教学工作的根本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，对老师的教学常规治理更是学校治理工作的重点。我校本学期加强了老师教学常规治理，标准了老师的日常教学行为，促进了老师本身的专业开展，提高了课堂教学实效，从而全面提升了教学质量。1、抓常规，促进治理更加标准本学期我校严格执行课程计划，强化教学常规认识，加强课程计划的执行和治理，采纳专兼结合的方法，做到了开齐课程、开足课时，有效的促进了学生的全面开展。同时本学期加强了检查力度，加大了对课堂教学的监控力度，每个楼层有专门的负责人，每天按时巡视老师进入课堂情况、使用教学器材情况、学生上课纪律情况等等。从备课(提高有效性)、上课(表达时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导开展性)五环节入手,实在改良了教学常规工作,提高了教学效率和质量,培养学生学习的兴趣和学会学习的才能。期初教研组长制订明确工作计划,通过年组自查、学校不定时抽查、定期全面检查等方式,进展催促。在每月总结会上进展全面总结并提出整改意见。期末进展全面汇总,从而更好的催促了每一名老师扎扎实实做好应该做好的本职工作。在教学常规治理中，坚持常规月查和通报制度，定期组织“五查”，即查所开学科的教学各环节是否落实，查学生课业负担是否减轻，查老师听评课是否参加，查教研活动是否开展，查老师的业务学习笔记等，实在提高老师教学才能，进而提高教学质量。在这些检查中表现出色有李丽、盛振梅、李香菊、刘研、周建华、郑兰英等老师。她们的笔记书写标准、字迹工整、环节齐全、设计新颖。成为第四小学老师的典范。、标准班级教室布置。在标准班级布置的同时，要求各班表达班级特点，营建生动爽朗、干净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人气氛。开展每月都开展黑板报评比活动，一月一主题，在板报设计上即有反映主题特色的学校共性部分，又有张显班级特色的个性部分。从而更好的发扬班级黑板报这一德育宣阵地的教育作用。、我校接着加强了值周工作力度，注重学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的小学生日常行为标准为内容，开展“文明班级评比”活动，以班级教育、自我教育为主，协助学生养成良好的行为适应，收到了良好的教育效果。通过卫生、纪律、两操、路队、礼貌、好人好事及保护公物等内容的检查评比，加强了学生的竞争认识，同时也标准了学生的言行，为创立平安校园打下了坚实的根底。通过每周各个班级间的评比，学生行为标准有了明显的变化，进出教室、上下楼能够做到文明有序，站队做到快、静、齐。、加强学籍治理，认真做好控辍工作，实现零辍学。按上级要求，以电子学籍的治理方式，使学校学生的转入、转出工作做到手续完备，材料齐全，治理标准。、加强了毕业班的教学治理力度。本学期我校关注毕业班教学情况,加强了毕业班工作的治理，充分发扬了团结协作、攻坚克难的精神,共同研究讨论毕业班的教育教学工作,学期初召开毕业班老师会，日常工作中加大了毕业班督查力度，加大六年级的培优补差力度,加强毕业班学生的思想教育，注重学习方法的指导。从而使毕业班成绩稳定在较高的水平上。、成功组织了期中期末测评工作。学校领导高度注重期中期末检测工作，期中学校统一购置试卷，期末由学校出题组成员从年级学生特点、学科特点出发，精心预备试卷，互换阅卷，确定了期末检测试卷。教诲处精心安排测试工作，从监考、批卷等方面进展细致安排，由全体老师组成批卷小组认真修改试卷。最后召开全校教学质量分析会，对测试情况进展全面分析，确信成绩的同时查找缺乏，调整下步工作。让测评工作真正发挥实效。、注重平安工作，获得较好成效学校一直把学生平安作为头等大事来抓，做到学生平安班主任天天讲、学校时时抓。平安制度措施健全，日常落实到位。定期进展平安演练，进一步提高师生防备认识，不定时进展平安隐患排查，做实平安工作。一学期来学校平平安安，校园治安情况良好。、注重加强家校联络，在任课老师经常走访特别学生家庭的根底上，本学期召开一次家校联络会，以家校联络会为契机，及时沟通小孩学习生活中存在的咨询题及心理变化，让家长真切地理解小孩在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，为以后的教育教学工作营建良好的家校合作气氛。三、树立了“以研兴校”的认识，推进了课程改革的深化教科研是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革“教改”的主旋律上，树立教科研认识，爽朗教科研风气。全体老师做到了认真学习，提高了认识，更新了观念，转变了角色。(一)加强校本培训1、每月组织老师进展二次集中培训。由学校统一安排，培训内容从教学实际出发，实在加强老师业务素养。2、指导好老师的个人学习。(1)学习有内容：即各科课程标准。(2)学习要有方向，带着咨询题学，要与本身岗位工作实际相联络，与本身的所教科相联络。(3)每月要写一篇学习收获。通过校本培训，催促老师不断总结经历，提升本人的教学理念，让校本培训真正起到提高老师业务理论水平的作用，从而到达了教学相长，让校本培训真正发挥了实效。(二)注重理论积累本学期，我校接着扎实开展校本培训的同时，注重老师教学材料的搜集与教学经历积累，催促老师把平时工作中的好方法、好经历，用科学的教育理论加以总结，要求全校老师在教学中思索“如何激发学生的学习兴趣”，并撰写成论文，装订成册，便于阅读交流。(三)落实校本教研以科研指导教研,每个教研组以教学研究为主线,以集体备课为抓手,以课堂教学为载体,实在提高了每位老师的教科研才能。积极开展日常性教学研究,实在提高了每一位老师课堂执教才能，让教研活动开展实在有效。1、学期初进展了语文、数学、英语三个学科的引领课教学，刘研执教的索溪峪的野、于志峰执教的循环小数、刘黎黎执教的Itrythisshirton?这三节引领课不拘于教材内容，制造性的利用教材，以学案引领，让学生带着咨询题走进文本，在动手操作合作探究中让学生处理咨询题，培养了学生的分析才能、观察才能、合作才能、表达才能，真正发挥了课堂主阵地的作用，把学习的主动权交给了学生，起到了引领作用。2、充分发挥骨干老师的示范作用，王秀义、盛振梅、郭玲、张淑娟、王丹、王桂环、姜冠平七位总局级骨干老师进展了不同学科的示范课展示。这七节示范课在教学设计、教学方法、教学手段、学生自主、合作、探究活动等方面都起到了示范作用，教学理念符合新课改要求，教学设计新颖，教学环节衔接连接，课堂教学中充分表达了学生的主体作用，真正做到了把学习的主动权交给学生，遭到一致好评。每一次观课确实是一次教研，我校遵照每观必议的原则，不但让授课老师得到点拨，力争使每一位老师在观课议课中汲取别人之长，在反思总结运用中，构成本人的教学风格，让老师真正感遭到教研就在周围，直观感遭到课堂发生的变化。3、本学期五年组、二年组、英语组进展了三个学科的集体备课展示活动，特别是二年组的集体备课代表学校参加了全省小学数学网络教研体的网上集体备课展示活动。总之这三次教研充分利用课件进展集体研讨,集思广益，博采众长，充分发挥每位老师专长，构成优势互补，在讨论的过程中互相启发，在交流中思想构成碰撞。通过集体备课活动的开展，即提高了老师的课堂教学效果,又提高了老师的教学才能，到达共同进步、共同提高的目的，力争使集体备课成为年组的常态教研，让教研发挥了真正的实效。真正做到了创新教研方式，创新课堂教学方式，创新教学方法，提升了四小整体老师素养，从而进一步打造四小教学特色。(四)搭建交流平台1、组织数学老师参加了由黑龙江省教育学院数学教育研培部小学数学室组织的小学数学网络教研合作体，拓宽了教研渠道。2、在进展校本培训的同时，我校积极争取外出学习培训的时机，今年学校派老师外出学习2人次;通过培训老师学习汇报，到达培训一位老师全校老师均受益的目的，构成资源共享。3、本学期成功组织了“教学经历推介会”。为全校老师搭建了交流的平台，讨论教学中的得与失，在此次教学经历推介会上许多老师提出了一些值得借鉴和推行的教学经历和教学方法，如郭玲老师提出的留出五分钟让学生玩玩音乐、孙淑霞老师提出的六步英语朗读法、李丽老师总结的班级治理艺术、王丹老师总结的有效进展写作教学等，起到了非常好的促进交流的目的。爽朗了学校的教研气氛，又为老师搭建了互相学习、互相促进、互相交流的平台。4、开展了“老师素养展示硬笔书法”活动。此次展示设计新颖，充分展示了每位老师书写才能，有效地加强每一位老师标准书写的认识，关于促进我校写字教学，提高老师写字指导才能和师生整体写字水平，起到了积极的推进作用。此次钢笔字的展示与交流，在学生中起到了表率作用，成为学生的楷模。全面促进了师生良好书写适应的养成。四、确立了主题的活动目的，开展了丰富多彩的活动。我校以专长团队、班级特色培养为根底，以严重节日、纪念活动为契机，学校创新开展了丰富多彩的学生活动。1、为丰富校园文化生活，学校健全了读书活动小组，详细安排了读书活动的时间，由大队部选派播音员在广播室进展全校性的广播，共同倾听中华魂、中国精神颂一书内容;创设了让学生与书为伴，与书为友，学会爱书，学会读书的文化气氛。2、我校开展了诵读经典活动，通过诵读古诗词，来培养学生从小热爱祖国传统文化，激发了学生们对古诗词的兴趣，同时提高了学生朗读才能。此活动在学校领导的高度注重下，通过语文老师诵读指导，学校诵读经典活动获得了非常好的成效。学生抑扬顿挫的朗读营建了良好的诵读气氛，构成了学校又一特色。十月一前夕，学校组织了全校性的“迎国庆精典诵读”活动，为学生搭建了展示的平台，弘扬了祖国优秀传统文化，同时学生让诵读中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，增加本身人文素养，享受诵读的欢乐。3、开展了“二年组手工作品展”、“三年组古诗背诵活动”、“四年组讲故事竞赛”、“五年组一二九演讲竞赛”、“六年组钢笔字展”、“三四五六年组我爱学习英语活动”、“九九重阳，幸福安康”庆贺活动、“冬趣”等活动为学生搭建了展示自我、锻炼自我、张扬个性的平台，展示了第四小学学生的风采，为学生紧张的学习生活增添了乐趣，让学生得到鼓舞的同时，综合素养得到培养和提升，推进了校园文化的建立，营建了浓重的校园文化艺术气氛。各项活动学校领导高度注重，教诲处、工会、大队部组织有序，后勤通力协作，全校老师共同努力，使我校各项活动遭到一致好评，获得较好的效果。通过这一系列的活动，熏陶了师生的情操，丰富了校园文化生活，又为师生搭建了展示自我、锻炼自我、成功自我的平台，让师生在活动中互相学习，拓展知识，开阔视野，爽朗思维。提升文化素养，培养了师生的综合素养。五、今后努力的方向1、接着加强老师培训加强师德培训，提升老师爱岗敬业的奉献精神。加强业务培训，提高四小老师的理念水平和执教才能。2、狠抓课堂教学常规，尤其加大老师组织教学和治理课堂才能的监管力度。进一步标准学生课堂学习行为，努力提高课堂45分钟效益。3、接着加强学生的养成教育由于四小所在地妨碍，外来人口较多，贫困家庭较多、家长文化素养不高对子女治理不到位等诸多要素妨碍，四小学生在养成教育方面还需加强。4、根底设备仍需投入操场不够标准。科学实验室、综合实践活动室器材、数学教学器具等仍需补充，满足实际教学工作需要。回忆过去，四小人为获得的成绩感到欣慰;展望将来，四小人更感到责任的严重和任务的艰巨。但我们深信，在各级领导以及学校领导的正确领导下，在全体老师的共同努力下，面对新情势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立决心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，倾心打造活力四小、魅力四小、和谐四小，努力谱写教育新篇章!