人物传记类文言文市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,1/31,2/31,（,1,）,从体裁上说，选文均为史传作品,.,主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简练。,选文主要出自,史记,汉书,后汉书,新五代史,新唐书,晋书,资治通鉴,元史,明史,等。,（,2,）,从内容上说，选文主人公多为正面,形象。,选文主人公大多为有声名,文臣武将,，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文普通突出人物,敬业奉公品行,和,卓异才能,。,3/31,传记类文本四大读点,一是人物,传记人物为谁？哪一个朝代？还包括哪些人？,二是职官,这类文本人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？,三是事件,要搞清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？,四是品格,文本主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”信息，又往往是他们表现出来良好品格。,4/31,人物传记普通格式,1,某某，字某某，某地人。,2,。父某，,-,（年号）中为,-,（官职）。,3,。少,-,，及（冠、第）。,4,。,-,（年号）中，初（先、尝）举（荐、征、召、辟、授、除、为、领、补）,-,（官职），,5,。后（及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会）迁（升、擢、拜、调、徙、转、知、判）,-,（官职），遂（乃、因、则）,-,；,6,。贬（出、谪、罢、黜）,-,。,7,。,-,。,8,。乞骸骨（封、卒、谥）,-,。,5/31,三次审读，完成解题,一、初读文章、明确梗概。,1,、搞清其人其事：,勾画出文中,出现地名、,人名,、官名，搞清楚,人物之间关系,，概括了解其人其事。,2,、疏通语句：添加出文段中部分句子,省略主语或宾语,。,二、再读文章、推断文意。,1,、方法：利用好文言命题本身,题干,，,或正或错都是提醒,，有利于你对文意推断。,2,、要素：搞清叙事脉络，即,何人,在,何地,做了,何事,，,结果,怎样，有何,后果或影响,，这些事能表现主人公怎样,品质或才能,。,3,、语言：结合全篇推敲第一步中添加省略部分是否适当。,三、查对文章、完成答题。,1,、语言题：依照全文意思，确定字词文中意，结合,句型规律,做好句子翻译；,2,、信息题：多为,人物性格,概括题，或,主要事件,概括题。,依照整体阅读标准，找出相关语句信息提醒，依据题目要求进行填空答题。,6/31,解读示范一,白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何须览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。,分析了解：,1,、人物：,2,、正面：,3,、事件：,4,、事理：,白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。,刘,李，白与贾作侧面处理,刘问询李是否读过白文章，李说没有读也不想读,刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白遭遇与贾相同。,7/31,解读示范二,建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣,!”,侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有,?,夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济,!”,于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；即使，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。,项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。,分析了解,：,1,、人物：,背景：,事件：,结果：,2,、杨氏说话艺术：,3,、人物个性：,李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；,项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。,杨氏作为（,1,）劝阻丈夫怯退；（,2,）激励百姓奋起；,叛贼全 都 逃跑，项城人没有伤亡,杨氏话，说得实在，入情入理。从百姓角度思索，,所以能够激发大家斗志。,深明大义、有勇有谋、热爱国家。,8/31,强 调,1,、以文言字词句基础积累着手；,2,、知道传记类文本选文特点；,3,、依据阅读要素进行解读：,（,1,）人物（,2,）事件（,3,）品德,9/31,考试题型,1,、选出加点字解释不正确一项（考查,文言实词,）,2,、选出加点虚词意思和使用方法相同（不相同）一项（考查文言虚词）,3,、以下各组句子中，全都用来说明某某,XXXX,（品质、才能）一组是（考查“筛选并提取文中信息”考点）,4,、以下对原文相关内容概括和分析不正确一项。（考查“归纳内容关键点，概括中心思想；分析概括作者在文中观点态度”考点）,5,、翻译句子（普通为两个题，一个五分。考查“,了解并翻译文中句子”考点）,10/31,实用做题方法,1,、文言实词题：代入法（必要时结合所在句前后句）,2,、文言虚词题：代入法（把一个选项中第一个句中虚词意义和使用方法带入第二个中，看是否符合句意。）,3,、筛选信息题：直选法、排除法,4,、概括分析题：对比法（拿选项和文中原句句意认真,对比）,5,、翻译题：注意分值，得分点通常为“分值减一”个。注意词类活用、句式、难点词、修辞恰当翻译。切记“字字翻译，直译为主”基本翻译方法。在翻译过程中详细落实“留、换、补、删、调、变”细节方法。,11/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,1.,表被任以官职,：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就,2.,表官职改变,：,1,）表任命：授、拜、除、封,2,）表提升：擢、拔、陟、升、迁,3）,兼职、代理：,兼、领、署、权,4,）表调动：调、徙、转、改、放、出,官,、,5,）表降职：左迁、迁谪、谪、逐、贬、,6,）表罢免：夺、黜、罢、免、去、废、蠲,7,）表恢复：复、还,8,）表辞去：辞、致政、告退、归故里,12/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,3.,跟俸禄相关：俸、禄、秩、饷,4.,表主管：知、典、主,5.,表社会状态：治、乱、兴、盛、衰,6.,表少数民族：蛮、夷、戎、狄,7.,表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪,8.,表人物个性：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌,（平易近人）,、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲,13/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,9.,表人物品行：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）,10.,跟科举考试相关：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试,11.,表受到诬陷：中、谮,zn,、诬,12.,表敬重：敬、重、尊、恭,13.,表赞扬：多、嘉、称、誉、与、许、叹,14.,表内心嫉恨：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅,14/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,16.,表宽容：容、贷、恕、宽,17.,表喜乐：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞,18.,表哀怒：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩,19.,表刑罚：辟、大辟、髡、笞、磔,（,zh,车裂,）,、刖,（,yu,断足,）,、族、仗、流、赭衣、械,15.,表责备：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折,15/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,20.,表监狱：囹圄、狱,21.,表学校相关：庠、序、太学、博士、太傅,22.,表布匹：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、,23.,表桌床：案、几、床、塌,24.,表走：步、趋、遁、亡、逃、徙、,25.,表违反：牾、忤、逆、倍（背）,16/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,26.,表说话：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）,27.,表劝说：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、,28.,跟马相关：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙,29.,表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽,30.,表揭露：劾、讦、揭,17/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,36.,表离开某地：去、迁、徙,37.,表造访：造、过、访、谒、顾,38.,表告别：辞、别、谢,39.,表暗中：阴、间、密,40.,表穿戴：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁,（,bin,官帽）,、弱冠,（,泛指男子,20,岁,）,、笄礼,（女子成人礼）,、免冠、带,41.,表房舍：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋,18/31,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,42.,跟水利相关：堤、决、溃、溢、涨、浇灌、涝、旱、堰、芜秽,43.,跟粮食相关：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴,d,、粜,tio,、廪、禀、荒、欠收、,44.,表粮食丰收：丰、饶、赡、足、佚、,45.,表食物：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏,46.,表饱饥：饱、饥、饿、馁、馑,47.,表容器：石、斛、觞、樽,19/31,5,、,常见古今异义：,课（督促劝说去做某件事）,秩（官吏俸禄、十年为一秩）,逸（马脱了缰绳、放纵）,掾（古代属官统称）,工（工匠、精巧、擅长、官吏）,僭,jin,（超越本分、过分、虚假不真实）,孤（幼年失去父亲）,阪（山坡）,狱（官司、案件、监牢）,20/31,5,、,常见古今异义：,多（赞扬）,遽（急速、就、恐惧）,尤（罪过过失、指责归罪、优异突出、尤其尤其）,按（追究、考查、调查）,典（主持）,令（美好、县令）,差（病好了）,执（捉拿）,21/31,5,、,常见古今异义：,谢（道歉、推辞、告诉）,折（驳斥、指责使对方屈服）,察（考查、考查后给予推荐）,赧（因惭愧而脸红）,竟（结束、完）,坐（因而犯罪、因为）,甫（才）,寻（很快）,祚（大堂前东面台阶、帝位）,用（财用、因为）,22/31,7,、感知方法,（,1,）通读。,对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能了解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致了解就能够了。通读要完整，假如有文章出处和疑难注释，也要一并读完。,23/31,7,、感知方法,（,2,）,圈画,。,对于一些主要信息和可能干扰阅读了解文字要圈画出来，各层意思之间能够用竖线断开。,“,主要信息,”,主要指传主姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；,“,可能干扰阅读了解文字,”,主要指文中一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，假如误认为是普通词语，那就会在了解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读痕迹，不利于提升阅读效率。当然，阅读熟练以后，能够简化,。,24/31,7,、感知方法,（,3,）,跨,“,难,”,。,高考文言文考查，普通都会选取浅易文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子了解不出词语和句子。这时候不要担心，正确做法是先,“,跨,”,过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。所以，整体感知时，,普通不要在个别词句上多作推敲，,以免浪费时间；即使答题时非得搞清这一难点，到时候再说也不迟。,25/31,7,、感知方法,(4),借助。,在通读全文、整体感知中碰到问题，能够,借助上下文和试题来处理,，是很主要方法和能力。善于借助上下文内容、句式，善于借助试题，能够处理很多问题。假如阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也能够借助了解。,26/31,1,、结合特点进行阅读,（,1,）表示方式记叙为主,（,2,）叙议次序时间次序,（,3,）知识贮备普通了解,（,4,）翻译特点留换为主,2,、重视,整体阅读，掌握其要领前面说过,，,高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。详细地说，就是选择比较典范史传文中相对完整、相对独立片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：,知人、明事、辨理,27/31,例文,李姬传,侯方域,李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能区分士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。,28/31,雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”后生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。,29/31,未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之,侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮公乎？吾向于所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。,注,侯方域,(1618-1654),：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李香（即李香君）故事写成历史剧,桃花扇,。论城旦：论，判罪；城旦，秦汉时罪人所充劳役之一个，此处作处徒刑服劳役代称。锾,(hun),：古代重量单位。,30/31,阅读了解文言文，必须读清“六境”,:,时间情景、地点情景、官职情景、人物情境、事件情境,和,语言情境,。,时间情景,要依据年号和干支来判断；,地点情景,要注意籍贯和任职地；,官职情景,要了解职分与权力，因为事与职权密不可分；,人物情境,要了解人物基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间关系；,事件情境,要分清一件件事情，及每一件事情前因后果；,语言情境,要分析语言逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子语气，是陈说，是感叹，,是疑问，还是祈使。,31/31,