七年级下册《孙权劝学》教学设计二学时-.doc

七年级下册《孙权劝学》教学设计
揭阳华侨初级中学 李伟红
【教材分析】
“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。
《孙权劝学》是人教版语文七年级下册第三单元的一篇文言文课文，这个单元选取的文章都是历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学、重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
【学情分析】
七年级学生在上册已经学习了7篇古文，14篇古诗，在下册学习了2篇：《伤仲永》《木兰诗》，对古文的几种翻译方法已经有了初步掌握，也积累了一些文言实词和虚词。所以在上课之前，我就先把预习题展示给学生，并让学生做好课前准备。课堂上采用竞赛的形式来激发学生的兴趣，通过拼音关、解释关、翻译关来识记重点字词，理解文章内容，然后在能够准确流利地翻译句子，复述故事的基础上，引导学生体会孙权怎样劝学体会人物语言的情味（语气、神态、心理），揣摩人物性格特征。通过吕蒙的变化与《伤仲永》的比较阅读来理解文章的主旨，领会文章给人的启示。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识；
（2）掌握文中涉及的常用文言词语，识记重点字词，理解文章内容，掌握本文的写作手法。
2、过程与方法
（1）通过理解文意，体会对话中的不同语气，了解孙权劝说吕蒙的方法。
（2）熟读课文，体会人物语言的情味（语气、神态、心理），揣摩人物性格特征。
3、情感态度价值观
（1）理解文章的主旨，领会文章给人的启示。树立正确的学习观；
（2）进行文学经典的熏陶，感悟传统文化精华的魅力。
【重点难点】
1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、通过与《伤仲永》的比较阅读来理解文章的主旨，领会文章给人的启示。
教学时间：2课时
【教学策略与手段】
自主学习、小组合作学习、朗读法、比较法、教师讲解。
【课前准备】
1、学生的学习准备：自主学习，读准字音，理解词语
2、老师的教学准备：设计教学案、制作多媒体PPT
3、教学环境的设计：分好小组
4、教学用具的准备：多媒体PPT

【教学过程】
一、 导入：简介相关历史人物
孙权、吕蒙、鲁肃
 话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。   
二、司马光与《资治通鉴》 
这篇文章选自《资治通鉴》。这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，师简单介绍司马光既可。
三、检查预习情况
  1、《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章，先听录音，听的时候注意掌握字、词的读音和停顿。 
  划出孙权“劝”吕蒙学习的语句
 2、字词过关，知识大比拼。 
昨天已经让同学们利用课下查工具书预习了课文。下面，以小组为单位，我们来玩个创关游戏。
拼音关   解释关 翻译关
四、整体感知
 1、大家齐读课文，读完后请一生来讲述这个故事（实质是翻译）
大家一起来概括故事情节：孙权劝学→ 吕蒙就学→鲁肃赞学
 2、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的。 
        吕蒙与鲁肃的对话。 
（由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，那我们把人物对话部分挑出来） 
3、“不可不学！”用什么样的语气来读？表现了怎样的心理？
三次对话的语气（权蒙对话孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。）
4、分角色朗读课文 
  师： 吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出并说出它的意思。 
          吴下阿蒙  刮目相待
五、合作探究，深入研析
1、问题探究
（1）孙权如何劝吕蒙学?
劝学的方法：强调必要性、告诉具体的方法、现身说法
（2）吕蒙学的效果如何？文章怎样体现这种效果？
从“吴下阿蒙”到“刮目相待”
通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。
2、同学们带着感情朗读课文，把握人物形象。 
想一想：想想吕蒙的变化、孙权的善劝、鲁肃的爱才敬才给了你什么启迪？
①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
3、总结全文
内容上：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，也说明了人只要肯学习就会大有长进的道理。
写作上：（1）运用对话，刻画人物。
（2）笔墨简约，言简意赅。
（3）对比手法，突出中心。
4、比较阅读
本文与《伤仲永》这篇文章在内容和写法上有何异同？
两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；
一是幼年不学毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。
两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。
六、体验反思，奇思妙想 
  假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的故事呢？请大家展开想想的翅膀，把你想到的写下来，并与大家分享。
师：最后送大家一句话，我们师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵！”
七、当堂练习巩固
板书设计：
孙权劝学
《资治通鉴》
劝学 赞学
孙权 →→→→→吕蒙 ←←←←← 鲁肃
善劝 （就学）
关爱部下 听劝 爱才
好学 学有所进 敬才