大气压强-(18).doc

大气压强
蚌埠九中 周霄
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
（3）了解抽水机的工作原理。
（4）了解生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法
（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
(3) 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3、情感、态度与价值观
（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重难点
教学重点：大气压的测量
教学难点：大气压的测量
教学过程：
一、引入新课
通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压强。
二、新课教学
（一）大气压的存在
1、演示
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。

马德堡半球实验
（1）介绍该实验：由德国马德堡市市长---奥托格利克做的
（2）学生模拟做马德堡半球实验（为了让实验效果更好，边抽气边让学生拉）
3、得出结论：大气压强确实存在。
强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。
（二）大气压的测量

（1）学生利用普通试管和水模拟托里拆利实验，观察思考。
 先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。
 学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水不会流下来？怎么样可以使水流下来？
经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压压迫外面的液面，把水压入试管。
（2）播放视频：托里拆利实验，学生边观看边思考：
     为什么玻璃管内要装满水？
       防止混入空气。
‚开始时，水银液柱为什么会下降？什么时候停止下降？
       一开始水银液柱高度很高，产生的压强大于大气压，所以会下降。直至水银液柱压强等于大气压，液柱停止下降。
ƒ如何计算大气压的值？
学生回答后，教师小结并强调：
液柱压强=大气压
1个标准大气压的值P0＝ρ汞gh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m ＝1．013×105Pa
④为什么不能用水代替水银进行实验？
   通过计算可知水的密度比较小，所以当高度等于十米时，产生的压强才等于大气压， 不便于操作。
⑤哪些因素会对测量结果造成影响？
不会影响的因素：粗细，水银的多少，管口浸入的深度，是否竖直。
会有影响的因素：是否真空，是否漏气
4.知道大气压对人类生活的影响
（1）大气压那么大，为什么没有把人压扁？
（2）解释呼吸原理：
吸气时，肺部扩张，气压减小，大气压将空气压入肺部；呼气时肺部收缩，气压增大，将空气压出。
（3）大气压大小与海拔有关：海拔越高，大气压越低；海拔越低，大气压越高。
（4）大气压对沸点的影响：气压越高，沸点越高，气压越低，沸点越低。
（三）、大气压的变化
（1）大气压受天气的变化而变化；
（2）大气压随高度的升高而减小，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
测量大气压的仪器叫气压计。
介绍气压计：金属盒气压计（无液气压计）、水银气压计。
（四）、大气压的应用：
（1）抽水机
观察：活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程（视频资料）
分析思考：水泵抽水原理
强调：离心式水泵在使用前要先往泵克里灌满水。（为了排出泵克里的空气）
（2）用吸管吸饮料、塑料挂衣钩等。

板书设计：
第三节 大气压强
一、大气压强的存在：吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
二、大气压强的大小：托里拆利实验 760mm 汞柱 1．013×105Pa
三、大气压强的应用：抽水机
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