量表记分标准.doc

儿童的社会技能
周宗奎著 华中师范大学出版社 2002年10月武汉
1．20世纪60年代中期以来，有关研究已经发现，社会技能方面存在缺陷的儿童在情绪、行为和学业上也会出现严重的问题。对儿童同伴关系的研究表明：儿童的社会孤立、人缘不好与学业成绩不良和低自尊有着很高的相关，并且，缺乏社会技能的儿童更倾向于评定自己具有外部控制点。相反，社会技能好的儿童表现出优良的学业成绩，并且从人际关系、教师和同伴中得到更多的强化。
2．近年来调查资料表明，我国有心理和行为问题的小学生约占13％，初中生约占15％，大学生约占25％，其中由于社会技能发展不良而造成的心理和行为问题占有相当大的比重，因而迫切需要研究儿童社会技能的发展规律和干预措施。
SSIC问卷（小学生社会技能教师评定表）
您好，这份问卷是关于学生一般情况的调查。请您认真看清每一道题，针对每一项行为，根据学生近半年来的情况对其表现作出评价，在与学生的行为相符的评分上画圈。谢谢。
很差 稍差 中等 良好 优秀
1 2 3 4 5
SASC(社交焦虑)问卷
请认真阅读下面的句子，对照你自己的情况，指出没句话对你的适用程度。回答没有“对”“错”之分。如果你的情况“从不这样”，就在“0”上打对号；如果你的情况“有时这样”，就在“1”上打对号；如果你的情况“总是这样”，就在“2”上打对号。
从不这样 有时这样 总是这样
LC(儿童孤独)问卷
请你们认真阅读下面的句子，根据自己的实际情况回答。如果你的情况“完全是这样”，就在后面5分上画“O”；如果你的情况“基本上是这样”，就在后面4分上画“O”；如果你的情况“不一定”，就在后面3分上画“O”；如果你的情况“很少这样”，就在后面2分上画“O”；如果你的情况“从不这样”，就在后面1分上画“O”。
从不 很少 不一定 基本上 完全是
这样 这样 这样 这样
1 2 3 4 5
考试焦虑自测问卷
你有没有 在考试中遇到这种情况，心情过分紧张和焦虑，感觉敏锐性下降，对知识的回忆途径受阻，注意力集中不起来，甚至心颤、手抖、慌张的连字也写的歪歪扭扭，不成字样。这种因考试引起的焦虑称为考试焦虑。要是一个人的考试焦虑十分严重，则被成为患了“考试焦虑症”。它不但会影响你的考试成绩，还会影响你的身心健康。如果你想了解自己是否有考试焦虑，以及这种焦虑程度如何，是否已经严重到了影响自己的考试成绩和神经功能的地步，请你做一下下面这个测验。测验最好安排在一次重要的考试刚结束之后。
该测试卷共有33道题，每一道题有四个备选答案：A、很符合自己的情况；B、较符合自己的情况；C、较不符合自己的情况；D、很不符合自己的情况。请你从备选答案中选择一个最符合你自己实际情况的答案，并在该题目后面圈出相应的字母。
记分与评价方法：
以上各题的答案中，圈A得3分，圈B得2分，圈C得1分，圈D得0分。然后用下列公式算出你的总分。
评价标准
总 分： 0－24分 25－49分 50－74分 75－99分
焦虑水平： 镇定 轻度焦虑 中度焦虑 重度焦虑
第一水平说明你总是以轻松的态度对待考试，只在少数几次考试中才显得激动。若分数过低，说明你对考试很不在乎，视作平常小事。
第二水平说明也属于正常情况，说明你的大脑细胞已经完全兴奋起来了，轻度的焦虑还有助于成绩的提高。
第三水平势必难以很好的发挥实际水平，可能说明你的神经功能开始有点紊乱。复习时注意力分散，考试时慌张，对你的身心健康已经有所损害。
第四水平说明你对考试的害怕和担心已经形成了条件反射，甚至于扩散到其他场合，经常心情紧张不安，不干大胆面对生活中的各种挑战，你的性格可能因此而改变，显得自卑、退缩、忧郁寡欢，说明你的心理健康已经受到损害，应该及时找心理医师咨询治疗。
人际关系测验量表
本测验是由邬庆祥等人制定，共有36道题目。每道题目有“是”“否”两种选择，请你根据自己的实际情况，选择一种答案，并在相应的选项上打对号。
记分与评价办法：
1. 是 2.否 3.否 4.否 5.否 6.否 7.否 8.否 9.否
10.是 11.否 12.是 13.否 14.否 15.否 16.否 17.是 18.否
19.否 20.否 21.是 22.是 23.是 24.否 25.否 26.否 27.是
28.否 29.否 30.是 31.是 32.是 33.否 34.否 35.是 36.是
你所选答案与此相同得1分，否则不得分。计算总分参照评价表。
评 价 表

总分 人际关系情况
30分以上 很好
25－29分 较好
19－24分 一般
15－18分 较差
15分一下 很差
社会适应能力测验
适应能力是人的一种综合心理特性，是人适应周围环境的能力。在人的生活中经常会遇到考试、比赛等种种复杂、紧急的情况，适应能力强的人，能够摆脱困难，发挥自己应有的能力水平；适应能力差的人，则会紧张、不知所措，发挥失常。为了帮助大家了解自己的适应能力，我们根据美国心理学家赫普纳的问卷题，结合我国的实际情况，编制了一套简便易行的适应能力测查问卷。该套问卷共有20个题目，每个题后有三个备选答案，你可以根据自己的实际情况选择一个。
记分与评价方法：
把你自己的选择，对照下边的记分表，你可以算出你的总分数。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A 2 2 3 2 1 1 1 3 3 1 2 1 3 3 1 3 3 3 2 3

B 1 3 2 1 3 2 2 1 1 2 3 3 2 1 2 1 1 1 3 2
C 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 1 2 1 2 3 2 2 2 1 1

你的得分是：
适应能力判断：
如果你的得分为49－60，说明你的适应能力很强；
如果你的得分为37－48，说明你的适应能力较强；
如果你的得分为25－36，说明你的适应能力一般；
如果你的得分为25分一下，说明你的适应能力较差，在以后的工作、学习和实践中，你应该有意识的培养自己在这方面的能力，以提高自己心理的承受力和适应能力。
学习技能测验量表
下面有25道题，各有5个备选答案，请你根据自己的实际情况，在题后相应的字母山画圈，没题只能有一个答案。
A很符合自己的情况； B较符合自己的情况； C很难回答；
D较不符合自己的情况； E很不符合自己的情况。
记分和评价：圈A得5分；圈B得4分；圈C得3分；圈D得2分；圈E得1分。计算你的总分，对照表查出你的学习技能水平。
总分 评价
101分以上 优秀
86－100分 较好
66－85分 一般
51－65分 较差
50分一下 很差
培养和提高自己的学习技能，对于在校学生来说，也就是要掌握预习、听课、复习、作业和应考方法。它可以使你的学习做到事半功倍的效果。
儿童学业不良调查表
《儿童学业不良调查表》是由日本心理学家编制的，供我国教育工作者和诊断人员参考的一种既简便可行又较全面的学习障碍诊断量表，可由家长或老师根据儿童日常行为表现填写，问卷由两部分构成，一部分是学业不良的身体原因，共5个项目，即A－虚弱症状；B－体质过敏；C－起立性调节障碍；D－轻微脑损伤；E－视力、听力障碍；另一部分是学业不良的心理原因，共3个项目，即F－独立性；G－情绪障碍；H－学习习惯。
记分与评价方法：
以上各题的答案，选得2分，选得1分，选得0分。将每一项目上各小题得分相加，即得该项的总分。然后根据“儿童学业不良调查表诊断标准”来确定儿童的学习是正常，基本正常还是异常。
儿童学业不良调查表诊断标准
正 常 基本正常 异 常
A 3分以内 4－5分 6分以上
B 3分以内 4－5分 6分以上
C 3分以内 4－5分 6分以上
D 3分以内 4－5分 6分以上
E 2分以内 3－4分 5分以上
F 4分以内 4－6分 6分以上
G 4分以内 4－6分 6分以上
H 5分以内 5－7分 7分以上

同学关系行为困扰诊断
本测验用于学生了解自己与朋友的关系，了解自己在与同学相处过程中存在哪些典型的行为困扰具有一定的意义。测验共28道题，根据自己的实际情况在后面的括号里打对号或错号。
记 分 表
题目 1 5 9 13 17 21 25 小计
Ⅰ 分数
题目 2 6 10 14 18 22 26 小计
Ⅱ 分数
题目 3 7 11 15 19 23 27 小计
Ⅲ 分数
题目 4 8 12 16 20 24 28 小计
Ⅳ 分数
评分 标准 打对号的给1分，打错号的给0分。 总分：
测查结果的解释：
0－8分，说明你与朋友相处的困扰较少；9－14分，说明有一定程度的困扰；
15－19分，说明你与朋友相处的行为困扰较严重；20－28分有严重的困扰。
记分表Ⅰ横栏上的小计分数，表明你在交谈方面的行为困扰程度：6分以上，不善于交谈；3－5分，交谈能力一般；0－2分，有较高的交谈能力和技巧。
记分表Ⅱ横栏上的小计分数，表示你在交际与交友方面的困扰程度：6分以上，行为困扰较大；3－5分，交际与交友交被动；低于3分行为困扰少，为人真诚、热情。
记分表Ⅲ横栏上的小计分数，表示你在待人接物方面的困扰程度；6分以上，缺乏待人接物方面的机智与技巧；3－5分，可能是个多侧面的人；0－2分，待人接物能力强。
记分表Ⅳ横栏上的小计分数，表示你与异性朋友交往的困扰程度：5分以上，存在较严重的困扰；3－4分，行为困扰程度一般；0－2分，较懂得处理与异性同学朋友的关系。
学生自卑心理自我检测问卷
该问卷有助于测查并诊断中学生是否有明显的自卑心理及其产生的主要根源。该测验共15个问题，每个题有A 、B、C三个答案，但你只能根据自己的实际情况选择一个答案。
做 答 记 分 表
A B C
1 5 3 1
2 5 3 1
3 5 1 3
4 5 1 3
5 5 1 3
6 1 5 3
7 5 1 3
8 3 1 5
9 5 1 3
10 1 5 3
11 5 1 3
12 5 3 1
13 3 5 1
14 1 5 3
15 3 5 1

请把15题的得分加起来，计算出总得分，并与下面的总体评价标准对照，看看自己属于哪个类型，再阅读有关四种自卑类型的说明。
类型 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
得分 15－29分 30－44 分 45－60 分 61－75分

类型一：环境变化造成自卑
你平时没有自卑感，无论实际情况发展趋势如何，你都是乐天派，往往很自信。你对自己的才能、外表和风度充满自信和骄傲，很少有自卑感。如果你抱有自卑感的话，一定是因为环境起了变化的缘故，比如你进了一所人才济济一堂的学校或其他场所而未能体现自己的价值，时，引起自卑。
类型二：动机与期望过高而引起自卑
你有过高的追求，动机过强，期望值过高的缺点。你不满足于现状，想要出人头地，以至于去追求不切实际的目标。也可以说，你过分的计较周围环境的一切长短、得失、胜负，追求虚荣而无法实现时，则往往陷入自卑，难以自拔。
类型三：过早断定造成自卑
你在干事情前就贸然断定自己肯定不行，自认为不如别人。这主要是因为你不了解周围人们的实际情况，不清楚使你产生焦虑的事情的本来面目。当你搞清楚后，会恍然大悟：“怎么？竟是这么回事？！”随之则坦然自如。你的自卑感主要是你的无知造成的，症结在于你自认为不行就心灰意冷。
类型四：性格怯懦造成自卑
用消极悲观的眼光看待事物，也与你的自卑有关。症结在于对自己的体魄和外貌缺乏自信，光是看到不足与不利之处，因而遇事退缩胆怯。不管是学习功课还是与人交往，懦弱导致你自酿苦酒。
师生相处行为困扰量表
该测验共18道题，符合自己的情况，就在题后括号内打对号，不符合自己情况就打错号。
记分表（打对号者给1分，打错号者给负1分）
题目 1 4 7 10 13 16 小计
Ⅰ 分数
题目 2 5 8 11 14 17 小计
Ⅱ 分数
题目 3 6 9 12 15 18 小计
Ⅲ 分数
总分：
测查结果的解释与辅导：
总分为8～18分，表明困扰程度严重和较严重；总分为﹣8～7分，表明困扰程度中等。
总分为﹣18～﹣9分，困扰程度较轻和或很轻微。
记分表Ⅰ栏上的小计分数表明在教学过程中师生关系的困扰程度。
4～6分，程度严重或较严重；﹣3～3分，困扰程度中等；﹣6～﹣4分，困扰程度较轻。
记分表Ⅱ栏上的小计分数表明师生在情感距离上的困扰程度。
3～6分，程度严重或较严重；﹣3～2分，困扰程度中等；﹣6～﹣4分，困扰程度较轻。
记分表栏Ⅲ上的小计分数表明师生之间地位关系困扰程度。
3～6分，程度严重或较严重；﹣3～2分，困扰程度中等； ﹣6～﹣4分，困扰程度较轻。
WC－70儿童智力测验
WC－70儿童智力测验是根据国外有关智力测验修订而成，共有70个项目，内容包括常识、算术、类比、词汇、理解、积木、推理、填图等。该测验的半分信度为0.93（样本容量为238），预测效度为0.71，（样本容量为83）。有关的常模值见表4－1。
【答案】
1. B 2.A 3.27 4.否 5.12 6.否 7.否 8.9 9.是 10.A 11.B 12.女婿 13.D 14.C 15.D 16.15 17.C 18.D 19.B
20.K 21.8 22.1 23.Q 24.祖父、祖母、儿子、媳妇、孙子 25.否 26.9 27.否 28.＋＋――＋＋――＋ 29.D 30.O 31.C 32.D 33.C 34.D 35.I 36.9
37.C 38.B 39.21 40.C 41.210 42.E 43.I 44.E 45.是 46.7 47.10 48.4 49.60 50.2 51.C 52.1 53.C
54.B 55.C 56.8.5 57.1140 58.B 59.D 60.SRQ 61.4-10-2-8-10-8 62.200 63.B 64.550 65.D 66.12 67.D 68.B 69.15 70.E
【记分规则】
1.对照答案，每对一题得一分，总分数就是你的成绩。
2.查看表4－1智力年龄表，查处与你对应的智力年龄。（智力年龄是以月份计算的）
3.查得的智力年龄，未满15岁半的除以你化为月份数的年龄，（保留到小数点后第二位）；满15岁半的则除以182（保留两位有效数字）。将除得的数值乘以100，即是你的智力商数。
智力年龄表
测验得分 相对智龄 测验得分 相对智龄 测验得分 相对智龄 测验得分 相对智龄
2 94 19 130 36 166 53 202
3 96 20 132 37 168 54 204
4 98 21 134 38 170 55 206
5 100 22 136 39 172 56 209
6 103 23 138 40 174 57 212
7 105 24 140 41 176 58 215
8 107 25 143 42 178 59 218
9 109 26 145 43 181 60 221
10 111 27 147 44 183 61 224
11 113 28 149 45 185 62 227
12 115 29 151 46 187 63 231
13 117 30 153 47 189 64 235
14 119 31 155 48 191 65 238
15 122 32 157 49 193 66 241
16 124 33 159 50 195 67 244
17 126 34 162 51 197 68 247
18 128 35 164 52 199 69 251
70 254

智力等级评定量表
智力评定 所占比例％ 智商（分）
平均智商 101分
智力超常 上限1％ 140分以上
智力极好 3％ 131～140
智 力 好 26％ 111～130
智力正常 42％ 91～110
智力迟钝 24％ 71～90
智力低下 下限4％ 71分以下

心理健康测试量表
下面70个问题，可帮您测试自己的心理健康水平。请按自己过去和现在的真实情况，在题后相应的括号内填写大写字母A (完全符合自己情况)、B（有点符合自己情况）、C（不符合自己的情况）、D（说不清出是否符合自己的情况）。要求不必多家考虑，尽快回
计算方法如下：
第一、把你的记分填入问题号码栏中。
心理健康状况自我平分表
问 题 号 码 合 计 类 型
1 8 15 22 29 36 43 50 57 64 A焦躁神经症
2 9 16 23 30 37 44 51 58 65 B歇斯底里
3 10 17 24 31 38 45 52 59 66 C精神分裂症
4 11 18 25 32 39 46 53 60 67 D躁郁症
5 12 19 26 33 40 47 54 61 68 E抑郁症
6 13 20 27 34 41 48 55 62 69 F神经质
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 G虚构症
第二、把评分的结果横向相加，填入合计栏，为A项到F项症状类型的分数，这是原始分，再按下表化为标准粉。（例如A症得分为2，B症得分为3分，C症得分为2分，D症为4分，E症为2分，F症得分为2分。）
评分换算表

评语 低 稍低 一般 稍高 高

原始分 标准分 1 2 3 4 5
类型
A 0-1 2-5 6-10 11-15 16-20
B 0-3 4-9 10-13 14-16 17-20
C 0-4 5-9 10-14 15-18 19-20
D 0-4 5-9 10-14 15-18 19-20
E 0-3 4-8 9-12 13-16 17-20
F 0-2 3-6 7-10 11-15 16-20
G 0-1 2-4 5-9 10-15 16-20
第四、出去G项虚构症，把A－F项得分相加求得和。（此例为15）
第四、按习惯再乘以3，所得的积（此例为45）即为心理症状指数。不同分数段及其评语表明的意义是：
18－32低，心理健康，无不良征兆；33－47稍低，心理健康，可能某一症状较高。症状类型在3分以上者，必须注意；48－62一般，心理不算健康。需查明4分以上类型的原因，并及时治疗；63－77稍高，稍有心理疾病，最好请心理专科医生诊断；78－90高，已患有某种心理疾病，必须接受治疗。
情绪稳定性自我测验量表
情绪时身心健康的重要标志，一个人的情绪是否稳定就反映了他的身心健康状况。下面让我们来测试一下自己的情绪处在何种状态。该测验共有30道题，每道题有三个备选答案，请你从中选择出与自己实际情况最相符合的一项，把代号填在题后（ ）里。
记分与评价方法：
以上各题的答案，凡选a得2分；选b得0分；选c得1分。统计并算出总分，按下表评价。
总分 情绪稳定水平
0－20分 情绪稳定，自信心强
21－40分 情绪基本稳定，但较为深沉、冷静
41分以上 情绪及不稳定，且常常烦恼太多

孤独倾向心理测试

评分规则： 你的总分是：

选择 选择 选择
得分 对 错 得分 对 错 得分 对 错
题号 题号 题号
1 0 1 2 1 0 3 1 0
4 0 1 5 1 0 6 0 1
7 1 0 8 1 0 9 1 0
10 1 0 11 1 0 12 0 1
13 1 0 14 0 1 15 1 0
16 1 0 17 0 1 18 0 1
19 0 1 20 1 0 21 1 0
22 1 0 23 0 1 24 1 0
25 1 0 26 1 0 27 1 0
28 0 1 29 0 1 30 1 0
31 0 1 32 1 0 33 0 1
34 1 0 35 1 0 36 1 0
37 0 1 38 0 1 39 1 0
40 0 1 41 1 0 42 1 0
43 1 0 44 1 0 45 0 1
46 1 0 47 0 1 48 0 1

1～16分，说明你的人际关系非常良好，乐群性很高，几乎没有孤独的感觉。
17～32分，表明你的人际关系与你所希望的人际关系之间的差距比较适当，对周围的人和事感到较为满意，有时候你也会孤独，但通过家人或朋友的帮助会及时得到解决。
33～48分，表明你经常有孤独感，你没有多少亲密朋友，与人难以沟通，在集体中你没有归属感，心里话不知该向谁说，甚至把日记当作自己心灵的朋友，需要认真反思改善。
一般性焦虑测验（GAT调查表）
一般性焦虑测验（General Anxiety Test）简称GAT，是由日本学者铃木清编制的测查中小学生一般性焦虑的一个量表。一般性焦虑又称慢性焦虑，是反映受测者人格特质的一项重要指标。通过GAT测查，可对中小学生的焦虑诱因和成分做较为细致的分析研究。1981年，我国台湾省学者陈英三在其所著《临床学习心理学—以学业不振儿童为中心》一书中，曾对GAT做了详细介绍，但未提供该量表的信度和效度资料。1987年，陈永胜对GAT量表进行了修订，并作了详细的信度、效度分析。该量表由8个焦虑分量表和一个信度量表组成。其中，冲动倾向指80题以后的奇数题，信度量表用来测查学生的说谎和掩饰情况，由80题以后的偶数题组成。
※GAT量表的信度分析结果如下：（1）重测相关：三个月，相关系数0.82，p<0.01.说明它有较高的稳定性。（2）半分相关：奇偶数题实得分数相关系数为0.87，经斯皮尔曼－布朗公式校正，全量表的半分信度系数为ru=0.93,p<0.01.说明该量表各题之间具有较高的一致性。（3）信度量表（说谎量表）的分析：GAT量表三个月后的重测相关为0.36（p<0.01）。该相关数虽然不高，但也达到了0.01的显著水平。GAT量表与卡斯特尼达等人编制的儿童显性焦虑量表（CMSA）中L（说谎）量表的相关为0.69（p<0.01）。GAT信度量表与GAT焦虑量表总分之间的相关为-0.05。这两类低相关为GAT信度量表提供了准确性的证据。
※ GAT量表的效度分析结果如下：（1）效标效度：首次施测时，与泰勒所编显性焦虑量表(MAS)求得二者相关系数为0.78，p<0.01；重测时与卡斯特尼达等人编制的儿童显性焦虑量表（CMSA）相关系数为0.81，p<0.01.说明该量表在一般性焦虑方面有较高的效度。（2）结构效度偏高。
GAT焦虑分量表施测结果（平均数与标准差）
分量表名称 性别 N X S
男
学习不安 女
男
对人不安 女
男
孤独倾向 女
男
自责倾向 女
男
过敏倾向 女
男
身体征候 女
男
恐惧倾向 女
男
冲动倾向 女