苏教版美术八册市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（苏教版）美术第八册,色彩对比与友好,连云港市建国路小学 刘怀芹,第1页,背 景,一、教材特点,（一）内容全方面，依据美术学习领域活动特点分为：知识,技能、手工和绘画创作、艺术观赏以及地方特色传统文化等。,（二）教材排版设计美观，含有时代感。,（三）内容很有吸引力，符合各年纪段儿童特点。,二、实际教学,针对不一样课程类型本身，不一样学龄阶段学生，终究是,绘画创作课,让学生,感兴趣,，,还是,动手实践课,更能,激起,学生参加,热情,？,是对美术,专业性知识,探究欲望,强烈,，,还是更,热衷,于艺术,观赏,？,第2页,（一）调查结果,1.动手实践课型学生参加热情最高。,2.绘画创作课学生也比较喜欢，但喜欢上中国画不多，主要原因不是不喜欢画，而是在准备用具上嫌麻烦，另外班主任也不喜欢，嫌脏！,3.对于美术专业性知识学习兴趣不是很高，感觉有点枯燥、干巴巴。,4.男生和女生所喜欢课型也有很大区分。,第3页,（二）结果分析,1.学生喜欢是自己实践、自己创造美过程！而非来自他人指手画脚。所以，教学应该是在学生创作基础上，经过自评、互评，共同去分享更优做法，才能深深触动学生，继而实现教学目标。,2.要想让学生喜欢全部课型美术课“不挑食”，在根本上取决于教师！教师要在上课步骤上巧妙构思，有创意、新鲜事物,不一样美术材料激起学生学习兴趣；要有方法、有目标引导学生在实践活动中研究、探索、创造；要有意识让学生在美术活动中明白：美起源于生活，又经过学习创造美化我们生活，丰富着我们美体验。,第4页,（三）策略制订,1.发挥优势，让学生“爱更爱”,对于学生喜欢课型，发挥美术教学优势，让学生保持着更高学习热情；,2.寻找策略，让学生“爱上不爱”,有放矢针对学生不太感兴趣课型，巧妙构思，从不一样角度、层面组织教学内容，寻找策略，引导学生多感受、多体验，点燃其学习热情，降低课型偏好，喜欢上这类课型。,第5页,案 例,色彩对比与友好,第6页,一、教材分析,：,本课教学设计意在经过色彩对比色与友好色相关知识了解，引导学生感受,色彩与情感联络,，以及,体验美术与生活紧密,联络。所以在设计中，针对学习专业性色彩知识活动特点，在课堂教学中除经过观赏取得审,美,感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力表述。在教学难点讲授中利用音乐作为辅助伎俩，经过音乐节奏美与旋律美帮助学生实现美感迁移。,指导学生学会用色彩搭配知识来描绘生活，传达情感。,本课从基础知识学习到利用所学设计创作分为两个课时安排：了解基础色彩原理实践活动（第一课时），动手设计半立体面具（第二课时）。勉励学生大胆创新，勇于颜色“涂鸦”，在单纯美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们生活中来，丰富我们美体验。,第7页,二、教学目标,：,1引导学生学习并掌握色彩对比与友好基本知识。,2指导学生利用对比色与友好色进行绘画创作，学会用色彩搭配知识来描绘生活，传达情感。,3让学生了解艺术形式美感及其与设计功效统一，提升对生活物品和自己周围环境审美评价能力，激发美化生活愿望。,第8页,三、教学重难点,：,重点认识和了解色彩对比与友好，学习调配对比色与友好色，并利用对比与友好组织原理进行造型活动，激发想象力与创造力。,难点创作时对色彩对比与友好组织原理恰当利用，传情达意。,四、教学准备：,教师课件、观赏图片、音乐,学生绘画工具,第9页,五、教学过程：,（一）观察生活 感受色彩魅力,1说一说：生活中原色与间色。,师：雨过天晴，天空中会出现一道漂亮什么？它是由哪几个颜色组成？其中三原色是哪些颜色？三间色呢？,2找一找：色环中排列规律性。,【设计意图】温故而知新。既复习了色彩原色、间色知识，又让学生明白:美来自于自然，色彩在生活中主要作用。,第10页,3试一试：寻找对比色与友好色。,师：仔细观察色相环，你能大胆尝试依据位置寻找对比色与友好色吗？挑战一下自己！（教师能够用肢体语言给予辅助）,4认一认：初识对比色与友好色。,（1）依据学生尝试、探究，初步了解色彩对比色与友好色定义。,第11页,（2）在引导学生认知对比色与友好色基础上，加入色彩适当明度渐变与纯度渐变，任其自由探索，得出：红和绿、黄和紫、蓝和橙是,最强烈,对比色，但不是,唯一,对比色。,【设计意图】学生学习往往从问题开始,依据学生特点创设一定问题情景,能够点燃学生思维火花,促使学生产生探索需要。,第12页,（二）借助音乐 体味美感迁移,1体验不一样格调音乐美感。,请学生观赏不一样格调两段音乐（民乐金蛇狂舞与班得瑞寂静山林），,说说这两段音乐带给人不一样感受。,师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现金蛇狂舞适当，还是用友好色表现它适当？寂静山林呢？,2依据音乐美迁移至色感美,联络动、静不一样两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。,对比色强烈、热闹、刺激,友好色平静、舒畅、幽雅,第13页,（二）借助音乐 体味美感迁移,1体验不一样格调音乐美感。,请学生观赏不一样格调两段音乐（民乐金蛇狂舞与班得瑞寂静山林），,说说这两段音乐带给人不一样感受。,师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现金蛇狂舞适当，还是用友好色表现它适当？寂静山林呢？,2依据音乐美迁移至色感美,联络动、静不一样两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。,对比色强烈、热闹、刺激,友好色平静、舒畅、幽雅,第14页,（二）借助音乐 体味美感迁移,1体验不一样格调音乐美感。,请学生观赏不一样格调两段音乐（民乐金蛇狂舞与班得瑞寂静山林），,说说这两段音乐带给人不一样感受。,师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现金蛇狂舞适当，还是用友好色表现它适当？寂静山林呢？,2依据音乐美迁移至色感美,联络动、静不一样两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。,对比色强烈、热闹、刺激,友好色平静、舒畅、幽雅,第15页,3体会色感美与性格关联,学生联络实际经验，进行对比色、友好色与内在性格关联表现练习。,第16页,4体味色感美与生活联络,生活中一些特殊场所是依据色彩色性特点进行色彩设计，请你抢答出以下场所适合颜色色性。,医 院,游 乐 场,交通警示,卧 室,图 书 馆,第17页,5品味色感美与文学统一,文学作品中很多成语表示与古诗描述都能够让人从中品味色感美，请你抢答出以下词语、语句所传递颜色色性。,海天一色,万紫千红,绿叶成荫,桃红柳绿,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红,第18页,在友好色表现绿手套上点上几颗红色小点，,是大友好小对比既统一又生动。,在对比色表现红袜子上点上几颗橙色小点，,是大对比小友好既丰富又友好。,第19页,【设计意图】知识游戏化是学生乐于接收一个学习方式,是新课程改革需要。将对比色、友好色深入认知巧妙设计到抢答游戏中,极大激发了学生主动学习兴趣。即满足了学生愉悦身心需要,又满足了学生发展身心需要,使课堂焕发出无穷动力和生命力,到达自由友好教育状态,。,第20页,（三）审美实践 强化感官体验,课件展示。引导学生观赏参加，进行审美实践，强化感官体验。,师：请同学们观赏来自自然、生活和作品色彩，请你试着说出它是用友好色表现，还是用对比色表现？是大友好小对比，还是大对比小友好？它给了你什么样感受？,自然中色彩,生活中色彩,作品中色彩,第21页,自然中色彩,第22页,第23页,第24页,第25页,生活中色彩,第26页,第27页,第28页,第29页,作品中色彩,第30页,第31页,第32页,第33页,师：细心同学会发觉，不但在我们观赏图片中会出现黑色、白色、灰色等，在我们日常生活中也会发觉很多黑白搭配、黑白彩配。你能大胆依据自己所学、感受谈谈黑、白、灰在色彩搭配中作用吗？,生：讨论回答。,【设计意图】情感是美术一个基本品质,直观性是美术学习活动特点,经过大量、分层次而经典图片观赏，能够加深学生对于抽象概念了解，同时也渗透性教给了学生怎样发觉美、审美方法,潜移默化中增强了其对自然和生活热爱及责任感，也为接下来学生用对比色、友好色来创作铺下前奏。,第34页,(四)尝试创作 体会成功愉悦,依据自己观察与了解，恰当利用对比色与友好色，为父亲妈妈设计一款T恤，传递自己情感。,师：你们都了解自己父母吗？他们性格是怎样？是平静内向，还是热情外向？是外热内静，还是外静内热？你以为他（她）适合友好色，还是对比色？适合大友好小对比，还是大对比小友好？什么样图案适合呢？,师：就当这次T恤设计是对你是否了解父母一次小测试吧！借此，,既能够提醒你对身边亲人关注，又能够表示、传递你对于默默为你付出亲人们情感。,生自由创作。,第35页,【设计意图】绘画过程是一种将感受付诸于表达过程，而“感受”不能简单地等同于对对象直观感受，它还包含了对于对象理解与品鉴，蕴含了独特情绪与情感。将其与学生生活情境联系起来，一方面可以培养学生“共情”品质，使其拥有一颗会感恩心；其次也是隐性告诉学生：美术实用性表明其是美化生活、提高生活质量一种有效伎俩，,第36页,反 思,“姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色成语，可见颜色对我们生活很主要。客观地讲人对颜色感觉是由物理性质决定，但不一样人所感受到颜色是不一样，所以颜色定义又是相当主观、抽象。为了使学生能够更加好了解对比与友好，在教学中借助于音乐、具象文字、图片，经过与学生生活经验联络。,第37页,1.与音乐相融合,音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，二者都是抽象艺术，音乐情绪感染作用是极其强烈，它能调感人情绪反应。让学生经过感受音乐中情感，再转入美术色彩情感，学生以为形象而相通。,第38页,2.与文学相结合,文学语言环境和了解能力对学生了解和掌握美术学习、利用有很大帮助，有意识地引导学生利用文字表示形式把心中感受表示出来。学生敢说、敢想了，对色彩感觉和画作观赏也有东西说了。,3.与课件相整合,资料搜集、图片展示、多媒体课件使用使学生视野不再局限在教室里，而是把目光投向更为辽阔空间。使学生在观赏基础上巩固所学，观赏基础上受到了美熏陶。,第39页,4.与生活相联合,知识起源于生活，也要利用于生活、溶于生活。用所学知识装点我们生活，传达我们情感，使生活愈加丰富，愈加精彩。,在实践活动中引导学生研究、探索、甚至创造，希望能够打破学生不喜欢学专业美术知识潜在观念，令其爱上各种课型美术课。,第40页,总之，我希望学生了解什么是,色彩,美，什么是,心灵,美。只有在真正了解美才能明了,生活宝贵和爱主要性,，才能真正知道生活价值。,第41页,谢 谢！,第42页,