四年级数学下册教案(1).doc

《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第2～4页。
学习目标：
1. 结合具体情境进一步理解加、减法的意义。
2. 理解并掌握加、减法各部分之间的关系，会在实际计算中应用。
3. 逐步培养逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
学习重点：理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。
学习难点：明确减法是加法的“逆运算”。
学习准备：课件等。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
出示习题，让学生思考并作答。

学生思考
回顾知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、新知探究
1．出示P2页例题，提问：“从西宁到拉萨的铁路长多少千米？”
学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。
提示：人教新改版后，将加、减法的意义和各部分间的关系列为重点，请教师在讲解时参照课件里面的详细过程。
3.P3页两道例题及详细解答过程，重点阐述“减法是加法的逆运算”，将减法中各部分名称着重强调，以及和加法中各部分的关系。
提示：在减法中，已知两数的和叫做被减数，已知的一个加数叫做减数，所求的另一个加数叫做差。
4.总结加、减法各部分间的关系。
详见课件。
5.P3“做一做”
学生讨论回答，老师批改。
学生讨论交流并回答问题。

通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。

三、巩固应用
出示习题（如图）

学生进行思考、解答。
通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练应用。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

教学反思

《乘、除法的意义和各部分间的关系》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第5～8页。
学习目标：
1. 结合具体情境，进一步理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。
2. 明确0在四则运算中的应用，并能准确描述相关0的运算。
3. 逐步培养逻辑推理能力和概括能力。
学习重点：理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。
学习难点：明确乘、除法的互逆关系及0不能作除数。
学习准备：课件等。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
出示题目，让学生思考并作答。

学生思考
回顾上节课所学知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、新知探究
1．出示P5页例题，提问：“每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？”
学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。
提示：人教新改版后，将乘、除法的意义和各部分间的关系列为重点，请教师在讲解时参照课件里面的详细过程。
3.P5页两道例题及详细解答过程，重点阐述“乘、除法的互逆关系”，将除法中各部分名称着重强调，以及和乘法中各部分的关系。
提示：在除法中，已知两数的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的另一个因数叫做法各部分间的关系。
详见课件。
4.出示P6页情境图，让学生来说一说有关0的运算。
教师引导学生总结有关0的运算，并着重强调“0不能作为被除数”
5.P6“做一做”
学生讨论回答，老师批改。
学生讨论交流并回答问题。

通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。

三、巩固应用
出示习题（如图）

学生进行思考、解答。
通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

教学反思

《含有括号的混合运算》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第9～12页。
学习目标：
1. 通过比较，理解并掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确地理解。
2. 培养观察、比较和综合概括的能力，养成认真、细致的计算习惯。
学习重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
学习难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
学习准备：课件等。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
出示题目，让学生思考并作答。
学生思考
回顾上节课所学知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、新知探究
1．出示例题，提问：“括号里面的，又该怎么计算？”
学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。
提示：本节课主要的重点就是小括号、中括号的运算顺序，请教师在讲解时参照课件里面的详细过程。
3. 出示例题
学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
提示：本节课主要的重点就是小括号、中括号的运算顺序，请教师在讲解时参照课件里面的详细过程。
详见课件。
4.归纳总结三步混合运算的顺序。
学生讨论交流并回答问题。

通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。

三、巩固应用
出示习题（如图）

学生进行思考、解答。
通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

教学反思

《观察物体》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第13～16 页。
学习目标：
1. 经历从不同方向观察拼摆的物体的过程，能辨认从不同位置观察到的平面图形的形状。
2. 经历从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3. 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
学习重点：正确辨认从上面、前面、左面观察到的物体的形状。
学习难点：体会由4 个相同的小正方体拼摆的物体的形状各不相同，所观察的平面图形有时相同，有时不同。
学习准备：正方形木块学具、课件等。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
出示情境图及习题，让学生思考并作答。（如图）

小狗看到的是图（ ）；
小猴看到的是图（ ）；
小猫看到的是图（ ）；
小鸟看到的是图（ ）。
学生思考
回顾知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、合作探究
1．出示P13页例题，提问：“你是怎么想的？”
学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。
提示：从某一方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。
3.P13“做一做”
学生讨论回答，老师批改。
4.出示例题P14，让学生观察
“你能观察到什么？”
5.让学生分组，用手里面的正方体木块摆成课本上的三种形状，并分别从左面、上面和前面来观察物体所看到的形状，相同之处和不同之处记录下来并讨论。
①相同之处
②不同之处
③分别画出3个物体从同一角度观察得到的平面图形
6.讨论总结
从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆的物体，看到的形状有的相同、有的不同。
学生讨论交流并回答问题。

通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力

三、巩固应用
出示两道习题
1、基础性习题
2、拔高性习题（详见课件）
学生进行思考、解答。
通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。
四、课堂小结
本单元学习后你有什么收获？
学生思考并回答
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

教学反思
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