第1篇--国画.pptx

,#,幼儿美术鉴赏活动指导,附,教学视频,冯婉桢 主编王晶 崔雨秋 副主编,熊猫竹石图,（大班）,秋风吹下红雨来,（大班）,五童纸鸢图,（中班）,江南春,（中班）,春又至,（大班）,中国画,是幼儿美术鉴赏的重要对象。鉴赏中国画不仅有益于幼儿审美素养,的提升,，也有助于幼儿继承中国传统文化,。,中国画,在观察认识、形象塑造和表现,手法上,，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观,。,首先,，中国画在反映外部事物时通常采取以大观小、小中见大的方法，并,往往在,活动中观察和认识客观事物，甚至可以直接参与到事物中去，而不是做局外观,，或,局限在某个固定点上。,其次,，中国画在创作上重视构思，讲求意在笔先和形象思维，注重艺术形象,的主客观,统一。,最后,，在构图上，中国画讲求“经营”。它不是立足于某个固定的空间或,时间,，而是采取更灵活的方式，打破时空的限制，把处于不同时空中的物象，依照,画家,的主观感受和艺术创作的法则，重新布置，构造出一种画家心目中的时空境界,。,概括,来讲，中国画的精神内核是“笔墨”，强调“外师造化，中得心源”，,融化,物我，创制意境，要求“意存笔先，画尽意在”，达到以形写神、形神兼备、,气韵,生动的效果。,从,外在形式来看，中国画是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和,材料有,毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等。题材可分人物、山水、花鸟等。技法可分,工笔,和写意：工笔是用细致的笔法制作画面，注重线条美，一丝不苟；写意则不,重视线条,，重视意象，其生动往往胜于工笔,。,中国画的用笔有中锋、侧锋、顺锋、逆锋、皴、擦、点。用墨讲究淡墨、,浓墨,、泼墨、积墨、焦墨、破墨、飞墨。着色法有涂、染、罩、托。现代著名,国画家有,齐白石、徐悲鸿、傅抱石、吴冠中、吴作人、李可染等,。,本,篇所选活动方案按照艺术作品题材的不同来安排顺序，依次是动物、植物,、人物,与风景。,熊猫竹石图,（大班）,图,1-1,所示为吴作人在,1978,年,创作的,熊猫竹石图,。,一、活动设计,思路,选择,吴作人的,熊猫竹石图,的,主要,原因如下,：其一,，熊猫是一种非常,可爱,的动物，适合幼儿,年龄阶,段特点，,并且,能够激发幼儿的兴趣；其二,，这,幅,作品,形象生动活泼，表现手法清楚明了,，并且,画中静中有动、以静寓动。,鉴赏,活动的设计以幼儿的生活,经验为,基础，采用了观看视频、欣赏画作、讨论、示范表演等多种方法。活动整体上,形式,内容多样化，能够支持幼儿的综合学习。,活动,时间为大班的,1,课时。,图,1-1,二、活动目标,（,1,）教师邀请幼儿欣赏作品中熊猫活泼、憨厚的姿态，培养幼儿对动物的,美好情感,。（,2,）幼儿能够根据画面内容感知并描述画面展现的情境，感受作品中物与景,的动,、静之美，并初步了解画家的创作特点（擅长湿画法，擅长画熊猫）。（,3,）教师鼓励幼儿发挥想象力，邀请幼儿尝试使用画家作品中的湿画法创作,自己,的熊猫图。,三、活动准备,1,经验准备,（,1,）幼儿曾去动物园观察过熊猫，了解其特征及活动。（,2,）幼儿有初步的画国画的经验。,2,物质准备,（,1,）吴作人本人的照片及其部分画作。（,2,）画具画纸：幼儿人手一张宣纸、一支毛笔（大白云）；一组幼儿一盒,颜料,、一个调色盘、一小瓶油烟墨。（,3,）一段熊猫录像资料。,四,、活动内容,1,请幼儿观看录像，引起幼儿兴趣,教师,在幼儿观看完录像后，通过提问导入具体的学习内容。,教师,引导语：,刚才你们看到了什么动物？（熊猫）,你喜欢大熊猫吗，什么地方让你最喜欢？大熊猫喜欢吃什么东西呢？（竹子）,有一位叫吴作人的大画家，把熊猫用简单而朴实的笔墨画出来了。他的,画的,名字叫,熊猫竹石图,。我们一起来看看吧！,2,教师展示国画,熊猫竹石图,，引导幼儿鉴赏画作,（,1,）教师展示作品后，给幼儿足够的时间静静地观赏整幅画。（,2,）教师通过提问引导幼儿欣赏画面内容。,在这幅画里，你都看到了什么？,这两只熊猫是什么样子的？,你能模仿一下这两只熊猫，示范一下它们的动作和神态吗？（,3,）教师通过提问引导幼儿感受画面意境。,两只熊猫在做什么呢？你为什么这样认为呢？,你觉得这幅画里，哪些是静态的东西，哪些是动态的东西？,你觉得这幅画好看吗？为什么？,（,5,）教师展示吴作人本人的照片，介绍画家背景信息，并请幼儿简单欣赏,画家,的其他代表作。,教师,介绍语：,吴作人爷爷是我国著名的国画大师，他擅长画熊猫。熊猫则是我国特有,的珍稀,动物，它因为憨态可掬而受到人们的普遍喜爱。吴作人爷爷的熊猫在憨态,之中充满,了灵气，很多人都很喜欢他的画。我们来简单地欣赏一下吴作人爷爷的其他,作品,吧（见活动设计后的附录）。,3,教师示范并引导幼儿发挥想象力用湿画法作画,教师引导语：,我们看了吴作人爷爷的其他作品后，发现吴作人爷爷表现熊猫的方法很,特别,。大家看，熊猫的眼睛，有点圆，又有点方，用浓浓的墨块，是不是看起来,特别精神,？它的身体，是用淡淡的墨迹勾勒出来的，四肢则是用浓墨画出来的。但是,你看,它的身体和四肢的连接部分，墨迹比较淡，像是墨迹在纸上遇到水渗透、晕染,开来,一样，这种画法就叫作湿画法。老师示范给大家看。现在请小朋友来试试用湿,画,法画出自己心中可爱的熊猫吧！,五、活动延伸,（,1,）教师请幼儿展示分享自己用湿画法画的画。（,2,）教师请幼儿使用湿画法创作其他主题的作品，如生活中常见的水果、,蔬菜,等。（,3,）教师在美工区投放更多吴作人的作品，供幼儿欣赏。,附录：,一、作品内容形式分析,熊猫竹石图,创作于,1978,年。熊猫是我国特有的珍稀动物，因其憨态可掬,而受到,人们普遍的喜爱。以熊猫入画，在吴作人之前是少有人问津的。但吴作人却,能用,简洁而朴实的笔墨充分地表现出熊猫憨态之下的灵气。,熊猫竹石图,中，一,只熊猫,席地而坐，正在品尝嫩竹的美味；另一只俯身下探，试图采折石边的翠竹。,两,语：上面的一只也许在请下面的熊猫帮忙摘几枝竹子，或者，它可能正在,垂涎欲滴地,看着下面的熊猫啃竹子。给读者充分的想象空间，是中国画的一个特点。这幅,画在,熊猫的动态与取位上给读者以较大的想象余地。,在,构图上，全图以静为主，稳固的石头，亭亭的翠竹，席地而坐的熊猫，,无不,给人平和宁静的感觉，上方熊猫下探一臂，全图立即活了起来。中国画每每,折射出,中国的哲学思想,静中有动、以静寓动。这反映的正是中国的哲学。熊猫的,笔墨,表现，止于黑白二色，又似阴阳太极的阴阳消长、生生不息。全图的重心，在,画面,的右下部，左侧拔地而起的墨竹，不仅使画面的重心得以平衡，而且撑出一方,天,空，使画面顿时开阔，尺幅千里之势夺纸而出。,全图,充满了对立与统一的格局。熊猫躯体黑与白的对立，统一为充满活力,的生动,之躯；石头的面与墨竹的线条，构成了沉重与疏朗的对立统一。右下角一丛,斜竹,，既打破了巨石块面的沉闷，又与左侧的墨竹呼应，经由图中几组淡竹的穿插,，把,全图的内容豁然贯通。这就是此图神不散、形也不散的原因。,二、画家其他作品赏析,吴作人,的其他作品如图,1-2,图,1-7,所示。,图,1-2,图,1-3,图,1-4,图,1-5,图,1-6,图,1-7,三、湿画法,湿,画法是利用水分的溶合，使两块颜色自然接合的一种方法。作画时笔上含,水色较多,，趁前一笔涂上的颜色还未干时，接上后一笔，使笔与笔之间衔接柔和，边缘,滋润,。湿画法常用来表现光滑细腻的物体。画远景、物体的暗部和反光等运用湿画法,也比较,适宜，并能表现出特殊的气氛，如雨、雪、雾气和朦胧的月光、灯光。湿画法,要注意,掌握水分多少和下笔的时机，该用多少水，底色湿润到什么程度，什么时候把,颜色,画上去合适，需要反复试验。湿画法比较难掌握，但表现得好，就能充分抒发,作者,的感情，造成千变万化和意想不到的效果，甚至可以表现出抽象的意境等。,秋风吹下红雨来,（大班）,图,1-10,所示为李可染在,1985,年创作,的,秋风吹下红雨来（一）,。,一、活动设计思路,选择,李可染的,秋风吹下红雨来,的,主要,原因如下：其一，幼儿园国画欣赏对,传承中国,传统文化和发展幼儿的艺术审美能力,有着,积极意义；其二，季节类活动是幼儿园,常见,的，也是幼儿感兴趣的活动主题；其三,，本,画作色彩鲜艳，形象生动活泼，表现,手法清楚,明了，并且营造了美的意境。,图,1-10,鉴赏,活动的设计以幼儿的生活经验,为基础,，采用了观赏、讨论、表演和想象等,多种,方式方法。同时，活动在突显幼儿美术,学习,的同时，渗入了语言和音乐方面的学习,内容,。活动整体上形式内容多样化，能够,支持幼儿,的综合学习。,活动,适合在秋季开展，时间为大班的,1,课时,。,二、活动目标,（,1,）教师邀请幼儿欣赏画家作品中表现出的生机勃勃、美好灵动的秋日风景,，培养,幼儿对秋天的热爱。（,2,）幼儿能够根据画面内容感知并描述画面中的情境，初步了解画家的创作,特点,（擅长风景画，爱画牛）。（,3,）发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿尝试使用画家作品中的点洒法创作自己的,秋日,风景。,三、活动准备,1,经验准备,（,1,）幼儿曾观察并了解秋天的季节特征，欣赏过秋风吹落叶飘的自然情景。（,2,）会唱儿歌,秋叶,。,2,物质准备,（,1,）图片,秋风吹下红雨来,，李可染本人的照片，李可染的代表作若干。（,2,）画具画纸：幼儿人手一张宣纸、一支毛笔；一组幼儿一盘颜料、一个,调色盘,（或其他能够盛放颜料的、生活中方便可得的容器）。（,3,）音乐,牧童短笛,和一段节奏鲜明的背景音乐。,四、活动内容,1,幼儿合唱儿歌,秋叶,，导入活动,教师,在幼儿演唱后，通过自己的提问导入具体的学习内容。,教师,引导语：,刚才咱们唱的歌曲的名字是什么？（,秋叶,）歌里唱的是什么季节？,（,秋天）,歌中都唱了什么内容？（叶子从树上飘落到地上）,有一位叫李可染的大画家，把歌曲的内容用画画了出来。他的画的名字,叫,秋风吹下红雨来,。咱们一起来看看吧！,2,教师展示国画,秋风吹下红雨来,，引导幼儿鉴赏画作,（,1,）教师展示作品后，给幼儿足够的时间静静地观赏整幅画。（,2,）教师通过提问引导幼儿欣赏画面内容。,在这幅画里，你都看到了什么？,大家来猜一猜这是在什么地方？,坐在牛背上的小娃娃在干什么？他看上去心情怎么样？（,3,）教师通过提问引导幼儿感受画面意境。,这幅画整体上给你什么样的感觉？,画家给他的画起名叫,秋风吹下红雨来,，那画中的“红雨”是什么？,为什么说是“红雨”？,（,4,）教师播放音乐,牧童短笛,，请幼儿根据音乐想象画面形象。教师引导语：,小朋友们，请闭上眼睛，听着音乐，想象自己就是牛背上的小牧童，吹,着竹,笛，看着树叶飞落。音乐结束后，请幼儿说说自己听音乐、想象情境过程中的心情，教师的,提问,为：,现在，请小牧童睁开眼睛，告诉我，你在红雨下是什么心情？（,5,）教师请幼儿完整地描述画面内容与意境，表达自己的欣赏感受。,（,6,）教师展示李可染本人的照片，介绍画家背景信息，并请幼儿简单欣赏,画家的,其他代表作。教师介绍语：,李可染爷爷是我国著名的国画大师，他的山水画非常有名，还特别喜欢,画牛,，因为他,觉得牛,的力气很大，又非常忠诚、善良、温顺、听话，所以他一生画,了许多,各种各样的牛。很多人都很喜欢他的画。让我们来简单地欣赏一下李可染,爷爷的,其他作品吧。,3,教师示范并请幼儿发挥想象力用点洒法作画,教师引导语：,我们看了李可染爷爷的其他作品后，发现李可染表现红雨的方法很特别。老师来示范给大家看。现在小朋友来试试点洒出自己眼中美丽的秋天吧！,五、活动延伸,（,1,）教师请幼儿展示分享自己的点洒画。（,2,）教师请幼儿使用点洒法创作其他主题的作品。例如，,教师,可引导幼儿在点洒后分享讨论自己的作品像什么，然后用添画,的形式,，表现丰富多样的主题。（,3,）教师在美工区投放更多李可染的作品，供幼儿欣赏。,附录：,一、作品内容形式分析,秋风吹下红雨来,是李可染众多画牛图中的一幅，表现的是秋天的美景。,画,面上有遒劲的枝干，飞落的深深浅浅的红叶，牧童骑坐在牛背上怡然自得，画家,用写意,的笔法向我们展示了一个充满生机的秋天。尽管秋风吹弯了树枝，红叶飘落,，但,并没有秋日的萧瑟之感，而带给人一种宁静祥和、悠然畅快的感觉。画面虚实,结合,、动静相触，用浓墨、枯笔、重彩、点洒的技法，使画面景致交相辉映，,浑然一体,，气韵生动，神采飞扬。秋风中，老牛昂首而走，红雨里，牧童引吭高歌。一,幅,秋牛图，一个流光溢彩的美丽世界。,二、画家其他作品赏析,图,1-11,图,1-14,所示分别为李可染创作,的,初见疏柳挂新绿,秋风如下红雨来（二）,牧牛图,万山红遍,。,图,1-12,图,1-11,图,1-13,图,1-14,五童纸鸢图,（中班）,图,1-15,所示为齐白石在,1940,年创作的,五童纸鸢图,。,一、活动设计思路,选择,齐白石的,五童纸鸢图,的主要原因：其一，放,风筝,是春季常见的活动，也是幼儿很喜欢的游戏活动。其二,，本,画作色彩明快，形象简洁却不失生动活泼，具有很高的,观赏,价值,。,鉴赏,活动的设计以幼儿的生活经验为基础，采用观赏,、讨论,、想象等多种方式。活动在突显幼儿美术学习的同时,，还,可以融入语言、数学和音乐方面的内容，活动的内容和,形式多样,，有利于幼儿的综合学习。,本,活动适合在春季开展，时间为大班的,1,课时。,图,1-15,二、活动目标,（,1,）教师让幼儿欣赏画家作品中所描绘的儿童放纸鸢,的生动,场景，并能根据画面内容感知人物的情绪和心境。（,2,）幼儿了解齐白石本人，并能够欣赏他的其他画作。（,3,）幼儿发挥想象力，画一幅自己喜欢的春日活动图。,三、活动准备,1,经验准备,（,1,）幼儿曾有过放风筝的经历，或是看别人放过风筝。（,2,）幼儿会唱儿歌,风筝,。,2,物质准备,（,1,）图片,五童纸鸢图,，齐白石的照片、代表画作若干。（,2,）画具和画纸：幼儿人手一张画纸、一支画笔；一组幼儿一盘颜料、一个,调色盘,（或是其他能够装颜料的、方便易得的容器）。（,3,）轻音乐,春日,。,四、活动过程,1,幼儿合唱儿歌,风筝,，以此导入,活动,风筝,小,风筝呀飞得高飞呀飞得高我是小兔蹦蹦跳蹦呀蹦蹦跳蓝天白云风微微风呀风微微我放风筝好热闹好呀好热闹,小风筝呀天上飘天呀天上飘,我,用小手牵得牢牵呀牵得牢阳光灿烂照大地照呀照大地我放风筝快快跑快呀快快跑,小,风筝呀自由鸟自呀自由鸟我的童年多快活多呀多快活风筝在天线不断线呀线不断爸爸妈妈乐呵呵乐呀乐呵呵,教师,在幼儿演唱完毕后，通过提问来导入具体的活动内容。,刚刚的儿歌中唱了什么内容？（放风筝）,有一位叫齐白石的大画家，他把儿歌中的内容用毛笔画了出来。这幅画,的名字,叫,五童纸鸢图,，“童”指的是儿童，也就是我们小朋友；“纸鸢”指的,是风筝,。咱们一起来看看吧！,2,教师展示国画,五童纸鸢图,引导幼儿鉴赏画作,（,1,）教师将作品展示出来后，留给幼儿足够的时间静静地观赏整幅画。（,2,）教师通过提问引导幼儿欣赏画面的内容和形式。,在这幅画里，你都看到了什么？,刚刚有小朋友说他看到画上有风筝和小朋友，那画上一共有几个风筝？,几个,小朋友？（如果幼儿回答不出来，教师可用手分别指着画上的风筝和儿童，用,缓,慢、清晰的声音一个一个地数给幼儿听）。,画上的小朋友在做什么？他们的风筝是不是都放到天上去了？,画上的小朋友的表情是怎样的？他们此刻的心情又是怎样的？,在这幅画中，小朋友们被画在了画面的什么位置？猜猜看，画家为什么,要这么,画？,这可能是在什么季节？,（,3,）教师通过提问引导幼儿感受画面意境。,这幅画整体上给你什么样的感觉？（,4,）教师播放轻音乐,春日,，请幼儿根据音乐想象画面形象。,小朋友们，请闭上眼睛，听着音乐，想象自己就是画上的小朋友，和小,伙,伴一起在阳光下、在山坡上放风筝。,音乐,结束后，请幼儿说说自己听音乐、想象情境过程中的心情。,（,5,）教师请幼儿完整地描述画面的内容与意境，表达自己在欣赏画作时,的感受,。（,6,）教师展示齐白石本人的照片，介绍画家的背景信息，并带领幼儿简单,欣赏画家,的其他代表作。,齐白石爷爷是我国著名的国画大师。他小时候家里很穷，为了生活，他,干过,农活，也当过木匠，后来才改成学习书法、画画的。他非常喜欢画花儿、鸟儿,、鱼,儿、水果、蔬菜这些生活中常见的东西，因此很受当时的老百姓的喜爱和欢迎,。齐白石,爷爷年老的时候特别喜欢画虾，而且画得跟真的一样。我们来简单地欣赏,一,下齐白石爷爷的其他画作吧。,3,教师引导幼儿讨论春天里常见的活动,教师,请幼儿发挥想象力，把活动的情景画下来。,在看了齐白石爷爷的,五童纸鸢图,后，很多小朋友都觉得这画的是,春天里,的情景，因为春天是最适合放风筝的季节。那除了放风筝外，我们在春天里还,会开展,哪些活动呢？,幼儿,的讨论和发言结束后，教师为幼儿提供画具，让幼儿把自己喜欢的活动,情,景画下来。可以画放风筝的情景，也可以画自己喜欢的其他活动情景。,五、活动延伸,（,1,）教师请幼儿和班上的小朋友分享自己的画作，以及画,上所,描绘的活动的具体经过和自己当时的心情。（,2,）教师在美工区投放更多的齐白石的作品供幼儿欣赏。（,3,）幼儿回家后，可以让爸爸妈妈带自己到附近的公园去,放风筝,、到邻近的郊区去踏青等。,附录：,画家,的其他作品,赏析图,1-16,图,1-20,所示分别为齐白石创作的,葡萄,虾趣,白菜,盆草,荔枝,蛙声十里出山泉,。,图,1-16,图,1-17,图,1-18,图,1-19,图,1-20,江南春,（中班）,图,1-21,所示为吴冠中的,江南春,。,一、活动设计思路,选择,吴冠中的,江南春,的原因,主要,如下：其一，幼儿欣赏国画对传承,中国,传统文化，以及提高幼儿的艺术,审美素养,有着积极意义；其二，国画中的,风景画,有利于幼儿结合生活体验，培养,热爱,生活与自然的情感；其三，该美术,作品,色彩鲜艳，采用点、线的简洁搭配,，表现,出江南水乡春季的气韵，无一不,晕染,着一种如梦如幻的心绪盘桓和意脉,流动,，富有意境。,图,1-21,鉴赏,活动的设计以幼儿的生活,经验为,基础，采用了观赏、独立表达、,集体讨论,和艺术创作等多种方式。同时，,活动,在突显幼儿美术学习的同时，渗入了语言和社会方面的内容。活动整体上形式,内容,多样化，有利于幼儿的综合学习。,本,次活动适宜在春季开展，与画作主题呼应。时间为中班的,1,课时。,二、活动目标,（,1,）教师让幼儿欣赏画家作品中表现出的气韵生动的春日之景，感受中国,传统水墨画,的意境，培养幼儿对于自然的热爱。（,2,）幼儿能够根据画面的内容感知并描述画面的情境，初步了解画家的,创作特点,。（,3,）教师鼓励幼儿结合生活体验，并发挥想象力，尝试使用画家作品中的点,线结构,创作自己眼中的春天。,三、活动准备,1,经验准备,（,1,）幼儿曾观察并了解过春天的季节特征。（,2,）幼儿具有较好的口语表达能力和理解能力。,2,物质准备,（,1,）图片,江南春,、吴冠中本人的照片、吴冠中的代表作若干。（,2,）画具画纸：幼儿人手一张宣纸、一支毛笔；一组幼儿一盘颜料、一个,调色盘,（或其他能够盛放颜料的、生活中方便可得的容器）。（,3,）一段节奏悠长、静谧的背景音乐，以及一段班得瑞关于春天的轻音乐。,四、活动内容,1,教师通过朗诵诗歌的方式导入活动,教师朗诵一首关于春天的诗歌，并通过进一步的提问导入具体的学习内容。教师引导语：,老师这儿有一首好听的诗歌，请小朋友们仔细想一想：这首诗歌描写的,是什么,季节？你又是怎么知道的？冬天蹒跚着离开，向我们微笑的，她带着清新的面容过来，你要问，她是谁，她会说,我是慢温的柔风，我是盛开的桃花，我是细密的小雨，我是公园里小朋友们放飞的风筝。朗诵后，教师引导幼儿思考春天的特征,。,那么，小朋友们想一想，春天里大家能看到什么啊？,还有，我们能听到什么？闻到什么味道呢？,现在,，有一位国画大师,吴冠中爷爷，他把我们谜语中的春景用笔画了,出来,，这幅画的名字叫,江南春,。画中展现的是吴冠中爷爷家乡的春景，咱们,一起来,看看吴冠中爷爷画中的春天吧！,2,教师展示国画,江南春,，引导幼儿鉴赏画作,（,1,）教师展示作品后，给幼儿足够的时间静静地观赏整幅画。（,2,）教师通过提问引导幼儿欣赏画面内容。,在这幅画里，你都看到了什么？,你能听到些什么呢？,大家来想一想，画中的人是在干什么？（,3,）教师通过提问引导幼儿感受画面意境。,为什么说这幅画画的是美丽的春天呢？,看了这幅画，你的感觉是怎么样的？,（,4,）教师播放一段悠长，静谧的音乐，请幼儿根据音乐想象画面形象。教师引导语：,小朋友们，请闭上眼睛，随着音乐，想象自己就是画中小船上的人或者,是小路,上的行人，静静地感受一下江南春天的气息。音乐结束后，请幼儿说说自己在随着音乐想象过程中的感受，教师的,提问,为：,现在，请小朋友们睁开眼睛，告诉我，刚才你都想得到了什么？,（,5,）请幼儿基于自己的生活体验，结合画面内容，描述出自己眼中的春天。,小朋友们，大家刚刚感受了吴冠中爷爷的春天，那么，哪一位小朋友,可以跟,我们说一说他眼中看到的春天呢？（,6,）教师展示吴冠中本人的照片，介绍画家背景信息，并请幼儿简单欣赏,画家的,其他代表作。教师介绍语：,吴冠中,爷爷是我国著名的国画大师，他的山水画非常有名，他的家乡在美丽,的江南,水乡，所以他特别喜欢用画去描绘自己美丽的家乡。现在，我们一起来欣赏,吴,冠中爷爷其他关于江南水乡的作品吧。,（,7,）教师简单介绍画家的创作特点，并鼓励幼儿用点、线结构进行中国画,的创作,。,小朋友们，刚刚我们发现吴冠中爷爷用点和线就画出了春天江南里的,树木,，那么我们是不是也可以用点线结构去画一画我们眼中的春天呢？,教师,示范利用简单的点线结构画出春天的景色，并鼓励幼儿利用简单的点线,结构,画出春天。,五、活动延伸,（,1,）幼儿作品的展示与分享。（,2,）点线结构画创作（幼儿基于简单的点线结构的应用，创作出自己眼中,美丽的,图案）,。,（,3,）教师展示“中国画中的春天”主题墙，引导幼儿欣赏中国画所描述的,各式各样,的春天。,附录：,一、吴冠中的国画特色,吴冠中,实则是一个诗人。苏轼说：“诗画本一律。”诗人应该有的一切，,敏锐的,视角、善感的心灵以及澎湃的激情，他都拥有，而且切实地表现于他的画作中。,就,像这幅,江南春,，朦胧的、空灵的、欲语还休的、欲罢不能的，就如春日里,的一叶,小船，沉浸在江南春景的烟雨中。,统,的国画讲究以线造型，以形传神。中国画是以线存形的，通过线来勾出,轮廓,、质感和体积，强调用线来塑造形象。传统中国画就是通过具体的线去表现,物象于,画面中，线是对客观事物提炼取舍的结果，是传统国画的物象之本，画之筋骨,。,而,吴冠中先生的画作融合了西画与中国画的精髓，用笔简练，常以点、线造形，,有自己,的独特见解，以点线结合的形式诠释自然之美。点线的结构在不失国画抽象,表,现内容的基础上，更加细腻而深邃地突现物象的特点。,二、作品内容形式分析,江南春,典型地体现了吴冠中先生的画风。中国传统,水墨画的,意境，及其晕写、渲染之法，糅以极其西式的点线结构、层积,、迭加,、抽象甚至变形，绘出典型的江南小景,。,江南,的山水，承载了吴冠中太多少年时的轻狂、青年时的,梦想,。宋之问的,渡汉江,中说得丝丝入骨：“近乡情更怯，不,敢问来人,。”既不敢问，那便只有反躬向内，把这衷肠都投射到梦里，当它只是一场,不,愿醒的梦呓。,三、画家其他作品赏析,吴冠中,创作的其他作品，如图,1-22,图,1-26,所示。,图,1-22,图,1-23,图,1-24,图,1-25,图,1-26,四、其他画家关于春天的作品赏析,图,1-27,所示为李可染创作的,春在枝头已十分,，图,1-28,所示为张大千的,春山,晓色,。,图,1-27,图,1-28,五、以春天为主题的诗歌,春天,春天是可爱的小姑娘她把大地打扮得多姿多彩把树画成绿色把天画成蓝色把花画成红色春天的童话春天来了仿佛成了绿的世界到处是五颜六色的花儿到处是碧绿如玉的草儿,春又至,（大班）,图,1-29,所示为吴冠中在,2005,年,创作的,春又至,。,一、活动设计思路,在,一次针对超常幼儿的课上，,老师问,学生：“如果你吃到很难吃的东西,，你,会怎么表达？”尽管大家绞尽脑汁,用了,不同的修辞手法，但所有的学生都,只是,在语言层面对这种感受进行描述。,这时候,老师讲了一个六岁的小男孩是,如何表达,难吃的感受的故事：他从书包中,拿,出他的蜡笔，从当中挑出几支颜色偏黑偏棕的笔，将几种颜色涂在纸上，然后说,：就是,这个味道！这应该就是儿童抽象画的起源。,图,1-29,抽,象思考虽然被认为是成人的专利，但幼儿丰富的想象力与感知力却有可能,使他们,成为最有可能够看懂抽象画的群体。抽象画欣赏讲求用情感来维系绘画者与,观画,者之间的关系，企图越过社会、理性和价值符号所建构的层层隔膜，直指人心,。表达,是艺术最为重要的品质，借助抽象的形式，幼儿能够最大限度地发挥自己的,想象力,与创造力，抒发自己的情绪体验而不受具体形象的制约。由于抽象画的特殊,性质,，也使得教师和幼儿成了地位平等的观赏者，教师不再自信于自己拥有的正确,答,案，而成为了探索活动的组织者，这与传统的教学有着本质上的区别。,本,活动主要通过师生间的自由探讨和学生的自主体验进行，注重幼儿的情感,体验,，关注幼儿运用媒介表达自己感受的能力。比起技艺高超的画匠，我们更愿意,培养,身心自由的小艺术家。,由,于画作本身是春季主题，建议本活动于春季进行，时间为,1,课时。,二、活动目标,（,1,）教师让幼儿对抽象画有一个大体的印象，并熟悉画家的绘画风格。（,2,）教师帮助幼儿建立艺术通感，并通过不停的探索，寻找到表达自身情绪,情感,的有力途径。（,3,）幼儿通过对作品的开放性理解，激发想象力与创造力,。,三、活动准备,1,经验准备,幼,儿自身具有对春天的体验，对颜色和几何图形的认知。,2,物质准备,（,1,）吴冠中,春又至,的图片及其他抽象作品（,眼花,春风,看电视,等,）。（,2,）大小可供挑选的白纸、水粉颜料、调色盘、软毛笔。,四、活动过程,1,教师让幼儿的注意力集中到对春天的感知上，导入活动,孩子们，你们喜欢春天吗？谁能告诉我，春天看起来是怎样的，听起来,是怎样,的，闻起来又是怎样的？那么你们看到的、听到的和闻到的春天能用画表现,出来,吗？,有一位大画家画出了他对春天的感受，我们一起来看看吧,。,2,教师展示,春又至,，并让幼儿随意发表自己的意见教师引导幼儿对画面内容进行探,索,你们觉得这幅画好看吗？为什么？,图画中有什么？让你想起了什么？这根长长的线像什么，是鱼儿留下的,足迹,，还是一首歌？五颜六色的点又像什么，是美丽的野花还是音符？,看到这幅画，你有怎样的心情？你觉得这幅画有春天的感觉吗？为什么,？如果,没有，你觉得它更像什么？,3,教师带领幼儿探索不同的色彩和图案给人带来的情感体验,（,1,）对比点的轻巧、线的流畅、面的厚重。教师先在纸上用笔墨点上几个点，并询问：,小朋友们，这些散布着的点让你们想起了什么呢？,是音符、小鸟还是小蝌蚪？这些事物是不是都给人一种活泼灵巧的感觉,？,之后,，教师用线将纸上的点串联起来，再以同样的提问方式启发幼儿：,纸上蜿蜒曲折的轨迹有没有一种河流一样的顺畅感,？,最后，教师再用笔刷将纸面涂黑，并询问儿童此时的感受有什么变化。（,2,）探索不同颜色与人体感知觉之间的微妙联系。,黄色是甜的吗？蓝色会不会让你觉得凉快？灰色是不是看起来很硬？,许多的三角形放在一起像什么？圆形呢？长方形呢？,4,教师鼓励幼儿发挥自己的个性，用色彩和图形画出自己感受到的春天,附录：,一、抽象画,抽,象画中的绘画非理性是指抽象画表达的不是一个社会的、政治的、经济的,、道德,的理念或道理，抽象画表达的只是一种视觉形式。这种形式是生命的原生,状态,，是没有经历过人类理性的污染的最初的生命本体、宇宙本体的艺术表现。,二、吴冠中与,春又至,吴,冠中在,20,世纪,50,70,年代，致力于风景油画创作，并进行油画民族化的,探索,。他力图把欧洲油画描绘自然的直观生动性、油画色彩的丰富细腻性与中国,传统艺术,精神、审美理想融合到一起。,从,20,世纪,70,年代起，吴冠中渐渐兼顾中国画的创作。他力图运用中国传统,材料工具,表现现代精神，并探求中国画的革新,。,图,1-30,图,1-32,所示分别为,吴冠中创作,的,春,姹紫嫣红又一春,春风,。,图,1-30,图,1-31,图,1-32,幼儿美术鉴赏活动指导,附教学视频,海量图书方便查询,免费申请样书,下载配套资源,优惠购书,成为作者,更多,样书申请和资源下载,需求，请登录人邮教育社区（,),囊括各大品类，您想要的应有尽有,教师免费申请样书，,我们将安排快递迅速送达,教学视频、,PPT,课件、教学案例、,习题答案、模拟试卷等丰富资源,免费下载,教师可以申请最低折扣,学生直接优惠购买图书,欢迎写文章投稿，我们强大的编辑团队将为您提供专业和高效的编辑出版服务,