四年级语文下册导学案21课.doc

四年级语文下册导学案21课
课题：21乡下人家
主备人： 审核人： 整理保存人： 学习小主人：
课题
21乡下人家
课型
讲读课
第一课时
学习
目标
1、会认5个生字,会写14个生字.
2、会有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句.
3、能感受到乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情.
4、能理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法。
重、难点
能感受到乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情
学 习 过 程
师生笔记
一、课前预习
1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题:
①我能为画线的字正确注音:
(   )(    )(    )(    )(    )(    )（   ）
屋檐  装饰  鸡冠花  捣乱  和谐   棚架   率领
②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写
棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静
2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: 我还知道作者采用                的方式来布局谋篇.以          为总结句,从          、         、          、         、        、         ，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面。
3、初读课文后,把问题批注在书上与同学交流。
二、感知探究
1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一词的理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词的意思学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣的句子,思考一下,文中的每个自然段中的关键语句。
2、我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段:
学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？
①青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了.
②我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机的美景.
3、我能用学习第二段的方法,学习2—7自然段.
①我会填空:有些人家,门前场地上      ,它们会依着时令      显出        。人们还会养几只鸡,在房前屋后        。屋后倘若有小河,就会见到         。夏天的傍晚出去散步,你会瞧见         。秋天到了,你还会听见         。
②我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”在全文中的作用。
    4、这篇课文,作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人家一个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.我要把最喜欢的段落背下来。
我来回顾一下：
1、  学习这课，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词：
冠       （      ）         率          （        ）                       
            （      ）                     （        ）
2、这课中最容易写错的字是：“觅 ” “巢” “ 谐”我是这样识记的_________________。
3、课下我查找了资料，课文中的“纺织娘”是指：___________________  。
4、通过学习课文，我能用自己的话具体讲一讲“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景“
5、乡村生活如诗如画,我也要学习作者的观察方法,写一写我见到的乡村画面。

课题：21乡下人家
主备人：冯海珍 审核人：高云 整理保存人： 学习小主人：
课题
21乡下人家
课型
讲读课
第二课时
学习
目标
1、 能正确的读准字词，有感情地朗读课文。
2、 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
3 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
重、难点
1、引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
2、从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美
学 习 过 程
师生笔记
一、复习检测
再读课文，正确读出：棚架、屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐、觅食、归巢、天高地阔
二、自主互动
 1、文中描写了几个怎样的场景，分别是什么？
  （      ）、（      ）、（      ）、（      ）、（      ）、（     ）                 
 2、读完课文后你的感觉是什么？
3、文章中作者的感觉是什么？（用文中的话来回答）
4、你最喜欢哪个场景，请读一读，感受感受。
5、文中运用了哪些写作方法，找出段落读一读。（      ）、（     ）、（      ）
三、点拨讲解   
1、第一段中为什么作者说“青红的瓜、绿的藤叶比石狮子、旗杆要可爱得多”。此句中运中了什么写作手法？你是怎样体会“可爱得多”？
2、小组之间相互交流自己的感受，并讲给大家听，感受植物的生机美。
3、通过观看鲜花图片，说一说乡下人家花怎样（    ），引导学生通过与城市花的对比理解句子。
4、引导感受第二段中“鲜嫩的笋从土里探出头来”，情景演示感受笋是如何从土里探出头来，相互交流“探”字用法的独特到位，感受鲜笋生命力（    ），引出词语“（    ）”。
5、通过对乡下人家动物的理解，感受动物的可爱，指明个别学生朗读文章，感受乡下人家鸡鸭的（    ）和（     ）。
四、测评巩固
    1、文章是按照房前屋后的（    ）顺序和春夏秋、白天夜晚的（    ）顺序交叉描写，展现了一幅乡下人家（    ）、（    ）的风景画，写出了乡下人家（    ）、(    )风景。
    2、总结作者感情：表达了作者对乡下人家的（    ）、（     ）感情，体现出作者对大自然的（     ）感情。
3、仿写语句： 乡下人家，不论什么时候、不论是么季节，都有一道独特迷人的风景。（用上“不论 ……都……”说一句话）