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122 集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月Applications创新应用到职场的转变，优化学生专业知识技能结构，为企业和社会输出高质量的人才。现代学徒制坚持政府统筹、协调推进、合作共赢、职责共担、因地制宜、分类指导、系统设计、重点突破的工作原则，进一步提高高职学校人才培养质量，以促进高校学生就业为关键导向，进一步深化我国高校与企业之间协同的机制改革，发挥市场作用，取得人才培养方面的重大突破。（2）1+N人才培养模式是在我国提出的1+X证书制度实施的基础上进一步发展而来的。1+N人才培养模式是属于专业文凭加N种能力提升的培养模式，1就是指一个专业文凭，N则是指在这个专业下所包含的各种技能，例如学生在学习某一个专业知识的同时，可以考取职业技能等级证书，参加职业技能竞赛，提升自己的专业能力，拓宽学生学习的基础和渠道。1+N人才培养模式是以一个学生的专业能力为基准点，辐射出N个方面的不同能力，进一步完善了高等职业院校人才校企培养合作机制。2 基于信息技术的学徒制教学模式设计现代学徒制人才培养模式与1+N人才培养模式的融合点主要在于学校与企业共同协同合作的背景下，学员具有双重身份，一个是学校的学生，另外0 引言1+N的高校现代学徒制人才培养模式是在现代经济发展的背景下，为了提升高等职业教育人才培养水平与质量的重大战略决策，对于提升高校人才培养水平、完善高校人才培养机制有重要的战略意义。信息社会需要的是高素质、高质量的技能型人才，要能够掌握基本的电子运用技术及计算机技术，而不是空有理论而缺乏实践经验的学生，1+N的现代学徒制培养模式从某种意义上来说属于高校与企业共同协作融合的产物，是为了弥补当前高校学生理论知识无法支撑实践经验的弊端而提出的重要决策。1 研究背景1+N的高校现代学徒制人才培养模式的特点，（1）现代学徒制的核心内涵是加强高等职业院校与产业之间的相互融合，加强职工与学校相互结合，强调学校与企业作为不同的主体共同培养优秀高素质人才。现代学徒制基于当前学校与企业双方共同的利益，将培养符合企业需要的多元化人才作为核心目标，将构建校企协同合作育人模式作为现代学徒制的出发点和落脚点，注重高校学生实践能力、综合水平的全方位提升，帮助学生快速完成从学校基金项目：2022年度江苏省教育厅高校哲学社科思政专项课题（2022SJSZ0455）。作者简介：艾宏伟，无锡工艺职业技术学院，副研究员；研究方向：教育管理。常姗，无锡工艺职业技术学院，硕士研究生；研究方向：教育管理。收稿日期：2022-10-14；修回日期：2023-05-22。摘要：阐述职业教育中1+N的现代学徒制人才培养模式特点，探讨计算机技术课程中的学徒制教学模式设计和实践，包括教学模式的不同组合应用，校企共建平台的创建，评价体系的应用。关键词：计算机技术，课程教学，现代学徒制，组合应用。中图分类号：G712 文章编号：1674-2583(2023)06-0122-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.06.050文献引用格式：艾宏伟，常姗.信息技术在职业教育教学实践中的应用J.集成电路应用,2023,40(06):122-123.信息技术在职业教育教学实践中的应用艾宏伟，常姗（无锡工艺职业技术学院，江苏 214206）Abstract This paper expounds the characteristics of the 1+N modern apprenticeship talent training model in vocational education,and discusses the design and practice of the apprenticeship teaching model in computer technology courses,including the different combination applications of teaching models,the establishment of the university enterprise joint construction platform,and the application of the evaluation system.Index Terms computer technology,course teaching,modern apprenticeship,combined application.Application of Information Technology in Vocational Education Teaching PracticeAI Hongwei,CHANG Shan(Wuxi Polytechnic,Jiangsu 214206,China.)Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月 123一个则是企业的学员。学校与企业所提供的双重导师，必须要在人才培养方面进行深度的融合，以产业与教育相互融合，将企业证书制度职位能力标准评价与学校学习成绩专业等级证明进行结合，将课程内容与企业职业的标准进行对接与融合，并根据企业的实际情况进行有针对性的人才培养，打造综合素质过硬的优秀人才，促进企业发展同时也带动高等职业院校人才培养能力水平的进步。现代学徒制与1+N人才培养制度将工作重点不仅要放在招生招工一体化、专业与产业需求相互对接、教学与生产过程相互对接、学校与企业相互对接等制度上，而且要注重教学资源的分配与整合、学校实训基地的建设、研究中心创立、多媒体技术运用、计算机综合技术研发等，将学校与企业共同的人力资源、设备资源、资金资源进行整合与分配，共同开发新型的人才培养机制。3 基于信息技术的学徒制教学模式实践1+N现代学徒制人才培养模式的不同应用。1+N人才培养模式主要可以从两个方面去理解，（1）第一种是1专加N企。在1+N人才培养模式的实践过程当中，许多试点专业会采用1个专业加N个企业的模式作为实施策略。一个专业加N个企业主要就是指以高等职业院校一个专业为主要单位，以N个企业所需要的特定的具体岗位人才进行有针对性的专业培养，将学校和企业作为双重的教育主体，加强人才培养的专业性、针对性、适用性，在企业人才培养过程中，要顺应时代发展需求，采用多媒体教学、网络教学等新颖的实训模式，吸引学员的学习兴趣。目前企业各岗位都离不开计算机操纵，因此，学员在进行实训的过程中要格外加强计算机技术的学习。1专加N企的实验模式使各个企业能够精准对接自己需求的人才，提升了人才引进的效率。（2）第二个方向是1企加N专，1企加N专模式指以社会中某一个行业中的优质企业作为高等职业院校人才输出的主要方向，结合高校中多个不同的专业，组合成这个优质企业所需要的全技术领域的专业群。通过专业群的模式，结合不同专业人才培养，为一个优质企业提供不同岗位的大量优秀人才，1企加N专的人才培养模式对于人才培养的技能要求更高，多个不同的专业必须具备相同的学科基础和理论课程。1企加N专的人才培养模式在很大程度上提高了学校对于师资的利用率以及高校与企业之间进行资源整合的效率，1企加N专的人才专业培养模式能够为企业提供不同岗位所需要的大量优秀人才，也能够缩短企业在人才引进方面的效率，提高人才引进质量。加强校企共建基于计算机技术的人才培养平台建设。在现代学徒制和1+N人才培养模式建设方面，要依托校企合作，在“双高计划”的指引下共同构建共建共享人才培养平台。共建共享人才培养平台要依托计算机技术、大数据技术等，通过数据分析而形成人才培养定位匹配。在构建共建共享人才培养平台方面，要做到校企之间无缝衔接，划分学校与企业之间的责任，明确学校与企业在人才培养方面的分工与定位，形成学校与企业双主体，学生双身份的优秀人才培养机制。学生可以通过平台系统搜索适合自身的岗位，申请参加实践实训，使人才培养计划更加精准。构建更加科学完善的人才评价体系。为了在1+N人才培养模式和现在学徒制的基础上培养符合企业需要的优秀人才，还应该建立全新的学生记录模式。在传统人才培养过程当中，学生的记录主要是通过平时表现试成绩等方式进行记录，没有办法体现学生的综合素质和实践能力。要在学生培养过程当中，在学生自愿，家长同意的重要原则下，全过程记录学生的学习成果。通过大数据技术的分析，了解学生在某一方面的特长，在任职工作时要以学生的专项优势为基础，匹配更加适合的工作岗位。另外，要采用工学交替的学习方式对学生进行模块化训练，并且要创新学生的管理模式和评价体系，构建更加科学完善的人才评价机制。另外，要注重师生评价结合、企业实践结果与过程评价相互结合、线上线下评价相互结合的方式，对学生的学习进行全方位的评价，全面考核学生的工作技能、工作品质与职业能力。4 结语在我国职业教育发展速度越来越快的条件下，1+N的高校现代学徒制人才培养模式逐渐应用于我国高等职业院校人才培养的实践中。1+N的高校现代学徒制人才培养模式对于完善学生专业知识结构，增强学生实践能力，加强学校与企业之间相互融合有重要的作用。参考文献1 李军.航空特殊工种现代学徒制人才培养实践与探索J.成都航空职业技术学院学报,2017,33(03):1-4+53.2 陈艳,唐前鹏.高职院校现代学徒制“双标准”考核评价体系的构建J.模具工业,2020,46(10):72-74.3 宋思佳.四川高职院校现代学徒制政策实施的问题研究D.四川：电子科技大学,2022.4 刘颖.职业教育现代学徒制的政策研究D.江苏：南京邮电大学,2021.5 贾文胜.我国高职院校现代学徒制运行机制研究D.上海：华东师范大学,2018.6 肖杰华.现代学徒制育人模式在高等职业教育中的实践与探索J.青海师范大学学报(哲学社会科学版),2018,40(05):153-157.