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[转帖]水墨——《当前儿童水墨画的变在哪里？》[转帖]水墨——《当前儿童水墨画的变在哪里？》　　《当前儿童水墨画的变在哪里？》　　一
水墨画教学目标变单一为丰富　　二
水墨画教学内容变枯燥为有趣　　传　　三水墨画教学方式变灌输为活动　　四水墨画教学过程变单边为互动　　如A交往型水墨画　　B体验型水墨画　　五水墨画教学手段变滞后为现代　　六水墨画教学评价变一元为多元　　《当前儿童水墨画的变在哪里？》　　现在的儿童水墨近几年起了很大变化水墨画教学目标变单一为丰富，教学目标变化前就是我们人的思维起了很大变化
，这两中情况大家看到很多吧游戏式的水墨，往往是很有思想的美术老师，创造式地画画　，可是画面很难深入，有个很大原因 　　老师本身的水墨工夫不够是很大的局限
阻碍教师推进新的教学实验 　　老师的认识不到位，何来孩子的新东西有一定基础和水墨修养、文学修养 　　看到很多水墨老师辅导学生的作品很有意思、很有创意的第一次不错
第二次还好，三次，四次
，发现都是玩玩的，从小学一——六年级都是水墨游戏吗？不应该啊，１－３是游戏，４－６回归到很传统的，是这样吗？不应该啊，再说到教学目标，原先的水墨以浙江版的说就是画小鸡，白菜
　　胡萝卜
等原先着重的是把中国画的技法、表现的程式传授给儿童，特别注重的是梅、兰、竹、菊、花、鸟、鱼、虫等的画法，以“我的孩子画的虾很象，简直像齐白石大师”为炫耀，其目标具有很强的单一性。
　　许多临摹齐白石的虾获大奖，特别是在什么早年的国际大奖，新《美术课程标准》中指出：九年义务教育阶段，美术课程的价值应体现在：“引导学生参与文化的传承和交流”，同时要“促进学生的个性形成和全面发展”。
　　水墨是中华民族的优秀传统文化 　　经典地说诗书画印的综合
　　利用多种教学方式和手段，开展教学活动，关注教学目标的丰富性，不局限于表面的荣耀， 去寻找隐性的内涵
　　培养审美情趣培养学生观察、分析、判断物象的能力；培养学生的毅力，增强信心和不断进取的精神；培养学生的想像力、创造力和思维能力；在掌握一定的水墨画基本功的基础，能运用水墨画的手法表达自己对生活的理解、对世界的畅想。　　“文化”当前是热门的词语
的确对于中华民族"文化"是本水墨完全可以游走于难易之间现在新编的美术教材应该说突破了很多了，引如了很多新鲜东西 开放了　　接下去谈　　二
　　水墨画教学内容变枯燥为有趣　　传统的水墨画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行着，
　　儿童国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。
　　原先有的——的教材中都是些樱桃、枇杷、青菜、萝卜等内容给儿童的影响非常乏味，缺少时代性、生活性，一点儿也没趣的。而是满足父母的虚荣——我的孩子会画什么了
　　。如描绘“我的美术老师”、“窗前”、“校园”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲，这对学生的创造思维也得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。这是常见的话题了
还可以画凳子椅子什么都可以
多熟悉的身边事物，成为自己画面的一分子这时可以顺手研究探讨开发一些内容啊可以开发地方美术资源我原想发出凳子和椅子的作品，太大不好发让孩子从身边认识美术也是很重要的
还是水墨认识，是很有意思的事情开发本土的国画资源--东阳木雕、竹编、东阳民歌、灯会、婺剧、木雕等入手形成东阳特色的水墨画教学课程，
　　就开发了一系列的校本性的“我画我心”的儿童水墨画课程，顺着有趣的点--丰富的线--多彩的面--树--花--鸟--山--水--古老的房子--现代的房子--门--窗--窗前--人--舞动的人，一条线索展开研究，拓展了水墨画的教学内容，更加符合学生的口味。在这个校本课程研究很多老师已经听到过了，（在去年天津全国水墨画研讨会上讲了今天不讲了）
　　这个时候老师要做有心人
　　善于收集素材前年下半年我有幸到江苏吴江开会是《人民教育》主办的特色学校研讨会，看到很多学校很有想法，同时去旅游了“同里”和浙江江苏交界的栖塘收获
很大民居的收获 　　浙江蝴蝶晓文 21:05:34　　还有门的想法 　　浙江蝴蝶晓文
21:05:46　　"同里"有很多漂亮的门啊 　　浙江蝴蝶晓文 21:05:50　　窗啊
　　今年为教育部“2+1项目第二批辅导用书，《少儿水墨画教辅参考教材》就是来源于《《门》
　　我很感谢江苏的好地方正在编写中已列入07年春季出版计划《房子里的故事》这样的课题等一些有奇特想法的很有意思太大了
　　浙江蝴蝶晓文 21:13:11　　没有处理过 　　浙江蝴蝶晓文 21:13:23　　以后在我的论坛肯定可以看到的
　　看到我的　〈绿蝴蝶美术报纸〉的朋友们应该有感受的 　　湖北*叶子*刘杨 21:14:05　　我没有看见 　　浙江蝴蝶晓文
21:14:26　　我在上个星期天拍了１０００张，以后呈现 　　让学生在有趣的内容学习掌握水墨画的表现手法，向课外延升，使学生走向生活，走向社会
　　你们这么急待就谈——　　三水墨画教学方式变灌输为活动　　水彩笔、油画棒、手工、综合类的美术教学中体现的新理念是比较多的，当前的水墨画教学呈现的还是很多的师傅传帮带，这是有历时二千多年的中国封建社会所表现出来的惊人的相对稳定性，深深制约着的，带着深深的燎印。
　　许多世人的自然而然的定势，形成束缚 　　可以是很多的活动
　　我整个系列的水墨畅想活动其实水墨画本身包罗万象，是以中国几千年的文化做后盾，那么水墨画的教学不能以单纯的灌输来完成。水墨画活动教学树立以活动促发展的新型教学观，关注学生的精神生活和发展需要，确定适合于学生主动和谐发展的活动目标；开展自主实践活动。如探究型国画主题活动--教师的引导下，在中国古老文化的情境中，由学生独立研究、发现国画知识过程的活动。
　　让孩子在活动中感受、体验 　　同时也是享受水墨
　　四水墨画教学过程变单边为互动这个大家都是很懂得的，互动生成，新课程理念很多。简单说一点 　　注重孩子的自己探索有趣的墨点也是有孩子的探索和师生一起研究完成的
不要说什么教师的示范都没有，但是不要依赖教师的示范 　　浙江蝴蝶晓文 21:28:22　　教师的水墨是一些认识正统、开拓思维
　　同时也可以提供创意水墨画教学传统的就是“老师讲、学生听；老师示范、学生照样”，都是一相情愿的单边行动，缺少师生之间的互动。在新理念下，通过师生、生生交流构建起互动的教学过程。
　　如交往型水墨画活动--学生运用语言表达自己在学习中的经历和感受，提出问题，解决问题以及对搜集到的信息做出自己的解释，运用水墨画语言表达丰富的内容想法。
　　体验型水墨画活动--深入到国画生活，畅游水墨世界，感受国画韵味，享受国画魅力，领悟文化内涵。
　　前面的论坛介绍的《有趣的墨点》整节课抓住传统国画表现中一个最基本的元素“墨点”，展开多维的思维活动，从“寻找墨点” 到“感受墨点”
“探索墨点”　　墨点的变化 单个墨点的联想　　“想象墨点” “欣赏墨点”　　墨点的组构
组构墨点的联想　　名家作品　　“表现墨点”（作业阶段）
“评价墨点”　　儿童作品　　　　石涛的一画论
　　浙江蝴蝶晓文 21:33:　　我就从“点”开始 　　浙江蝴蝶晓文 21:34:29　　具体可以看课例了，实例为证
　　五水墨画教学手段变滞后为现代 也许许多老师会有异议的 　　的确现代社会发展出现了现代教学媒体 水墨动画 　　浙江蝴蝶晓文
21:36:20　　以前的水墨画教学就是教师的嘴皮子说，学生的耳朵听，教师的示范，学生的眼睛看，缺少现代的教学手段。 　　可以感受到各种水墨相关的信息
　　浙江蝴蝶晓文 21:37:52　　多媒体 　　浙江蝴蝶晓文 21:37:59　　FLASH等制作的动画欣赏水墨画
　　动画片 　　浙江蝴蝶晓文 21:38:13　　网络的资源 　　教学手段的多元 没有毛笔、墨汁是没有水墨的 再谈一点———— 　　浙江蝴蝶晓文
21:40:51　　六水墨画教学评价变一元为多元　　这个是新课程所有学科改革取得成效最不理想的要转变传统的水墨画教学只评价重结果、轻过程，以作品的象与不象来衡量学生的成绩。
　　同时打破了评价的教师独裁、一画定性、数字定论，让学生参与进来，使美术评价“为促进学生的发展而评价“，
这个具体也等待下次了各位老师我先谈这些了，请大家谈谈自己 　　浙江蝴蝶晓文 21:43:00　　提提问题了艺术热点: 教学 为有 方式 情况 -
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