以中华优秀传统文化助力高校教师师德师风建设.pdf

2023年第16期总第592期No.16,2023Sum No.592Journal of Science and Education高校是人才迈入社会的最后一站，是人才价值观逐步走向成熟的重要中枢，高校教师则是这最后一站的守门人，肩负为社会输入优秀人才的重任。新时代高校教师职业行为十项准则 提到：真正把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。因此，高校教师的师德师风建设，是立德树人的前提条件，是教书育人的重中之重。在工作中学习，在学习中工作，高校教师也要不断加强自我道德建设、不断自我突破，才能更好地适应社会，培养出优秀的人才。但少数高校教师在学术作风、个人作风等方面出现问题，师德师风建设显得迫在眉睫。1 高校教师师德师风建设的要求1.1 社会层面礼记 学记 有云：“建国君民，教学为先。”社会稳定的前提就是抓好教育，因此社会对师德师风建设的要求是多方位的、立体的，主要体现在以下几方面：社会需要积极影响力的教师形象。丰富的就业造就了社会的多样性，不同的行业有着不同的社会形象，正如医疗行业的特殊性，教育行业因其固有的特殊性和重要性，我国社会向来尊师重道，同时也对教育相关从业人员有着更高更严格的要求。教书育人是教育行业的本质，立德树人是教育事业的基本要求，教师对学生的影响，不仅是知识的传授，更有为人师表的道德示范作用。在与学生的日常相处中，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师更应该行为示范、以身作则，不能反其道而行之。现如今教师失德事件的出现，在社会中造成了极大的负面影响，也给教师这一职业带来一定的负面影响。积极的社会影响力需要每一位教师共同营造，作为教师，要以社会对教师职业的要求来反观自己，审视自身的一言一行。社会需要积极价值观的人才。培养和践行社会主义核心价值观，是社会对担当中华民族复兴大任人才的要求，也是社会对教师师德师风的间接要求。随着人才强国战略的深入实施，人才价值观的要求越来越具体，在践行社会主义核心价值观的同时，社会需要有创新精神和家国情怀的有志青年，积极投身社会的发展与建设。对人才的要求，也是对教师工作提出的具体要求。1.2 教师层面育人先正己，教育工作者要有足够高的知识水平与道德水准，才有资格从事教育工作，这也应该以中华优秀传统文化助力高校教师师德师风建设虞玉洁（南京财经大学红山学院 江苏 南京 210003）摘要：高校教师的师德师风建设，关系着学生价值观的走向，进而影响着社会发展力量的方向，其重要性不言而喻。中华优秀传统文化是我国璀璨的智慧宝库，是每一位教师立德修身的源头活水。以中华优秀传统文化促进高校师德师风建设，既彰显了我国民族特色，也展示了民族文化自信。该文先阐释了高校师德师风建设的重要性与必要性，进一步从社会、教师、学生层面对师德师风提出要求，再从中华优秀传统文化中寻找经典智慧，与现实中的高校师德师风建设相结合，提出了合理可行的传统文化助力路径，为高校师德师风的建设提供借鉴性思路。关键词：高校教师；师德师风；中华优秀传统文化中图分类号：G645.1 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.16.004基金项目：江苏省高校“大学素质教育与数字化课程建设”专项课题（2020JDKT137）。作者简介：虞玉洁（1986），女，工商管理硕士，讲师，研究方向为企业数字化转型与企业战略创新。16是教育工作者对自己提出的要求。治学中的态度。教师的首要任务是教书育人，在教学过程中，教师要恪守治学原则：教风严谨，对教材和相关知识点及背景要及时了解，不断创新教学方法，与时俱进；学术诚信，对学术的诚信态度是教师的基本原则，也是社会主义核心价值观的基本要求，学术诚信关系着一个国家和社会的学术氛围，是教学可持续健康发展的前提。生活中的态度。除了教书育人的工作，教师在生活中的一言一行都影响着学生，作风正派、爱岗敬业是对教育工作者的基本要求。此外，教师应本着对国家和社会负责的态度，紧随国家发展步伐，不断学习与创新，杜绝一切不良行为。1.3 学生层面教师师德师风建设的最终目标是更好地开展德育工作，对学生的了解是必不可少的前提。足够的了解与恰当的教育方法，有助于教师师德师风建设的加强。教师要了解学生的价值观。刚刚迈入高校的学生，心智尚未成熟，具有较强的可塑性。对大学生价值观引导与德育教育的前提，就是要了解大学生的价值观。因学生的成长背景不同，个体之间差异较大，因此教师不仅要了解现代大学生价值观的共性，更要与学生多接触，积极了解学生的个体差异。对学生的了解与帮助，是教师进行价值观引导的基础，也是教师自我师德师风建设的最终落脚点。教师需要掌握引导学生的方法。学生个体之间差异性较大，教师教育的恰当方法尤其重要。而教育的恰当方法，取决于学生需要什么样的方法，大学生不同于中小学生，不需要过多说教式教育，因而教师自身的道德水平显得尤为重要。课堂上应注重将道德引导融入教学，平时与学生接触时用恰当的方法与言语，以良师益友的身份，润物细无声。2 中华优秀传统文化中关于师德师风建设的哲学启示中华优秀传统文化经过几千年历史长河的沉淀传承至今，中华民族的智慧无时无刻不闪耀着哲学的智慧光芒。这些智慧从修身、齐家到治国、平天下，皆给予了道理陈述与方法论。中华优秀传统文化是教育工作者提升自我道德修养的源头活水，大道至简的古代经典智慧，告诉每一位教师正本清源的道理，行有不得反求诸己，这其中可以找到诸多自我提升的路径。中华优秀传统文化对师德师风建设的哲学启示，可以从以下几方面展开思考：2.1 立心立命志向远大北宋教育家张载有云：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这句话很好地概括了教育工作者的目标导向，建国君民，教学为先，教师的职业目标是为社会输送具有专业知识与正确价值观的人才，人才是国家与社会的未来，因此教育工作者影响着国之未来的走向。老子云：“天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。”教育工作理应纯粹而简单，要有一箪食一瓢饮的风骨，君子先慎乎德，师道之所以能长久，是因为师德师风的建设最终目标是为他，是为了学生树立正确价值观，社会更好地发展。教师是阳光底下最灿烂的职业，理应立志于社会的长治久安，将教育工作的本质彰显出来。2.2 君子慎独反躬自省孔子曰：“君子务本，本立而道生。”教师要以君子的标准要求自己，求君子而得君子，则可本立而道生，即如韩愈所云：道之所存，师之所存也。如何君子，即在独处观察与自省。中庸有记：君子慎独，不欺暗室。教师独自一人，或者众人背后，也要时刻规范自己的德行配位，三省吾身。在课堂内外，始终保持一致，待人真诚，方显品德。老子云：“道可道，非常道。”即所谓法无定法，以不变应万变。学记有记：教也者长善而救其实者也。高校学生个体差异化较大，教师理应首要考虑提升自我修为与德行，但问耕耘不问收获，待自我修养到足够境界，以身作则，行为示范，则教师的师德在日常中便可润物细无声，正如老子所说：为无为，则无不治。这便是大道至简的哲学道理，是教师最简单的春风化雨。2.3 上善若水教法多元老子曰：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。”从这个道理可以看出，教师若能悟得水之道，便无不可教之学生。水是天下至柔，善利万物而不争，犹如教学，润泽学生而不求回报。孔子说：“君子不器，是为不争，君子不争，视为无器。”这道理也是相通的，教师应该是像水一样的君子，不器而不争，不争则无器，没有固定的形状，外圆内方，内方是指内心有原则，就像这股水。外圆是指外在方式是不器的，是圆通的，对待方形的学生，这些原则或知识就像水倒进方形杯子，以方教育管理17教育管理形展现出来。对待圆形的学生，这些同样的原则或知识就以圆形展现，一切以学生为中心，采用善巧方便的教学方式。2.4 格物致知治学严谨大学 云：物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修。这是教师对待学术的态度，对待万事万物，要研究事物的原理而获得知识，真正获得了知识后，意念也会因正义而诚实、诚信，心态也会随着端正，如此品德和修养也就提升了。学术上修身的源头，在于对知识严谨的追求，与对待知识的诚信态度。良好的治学态度，是对自己、对社会诚信的体现，也是社会核心价值观的所在，这种治学态度会影响学生往后的为人处世，是学生迈向社会时诚信待人的基础。2.5 箪食瓢饮作风贤善刘备曾说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”教师德行的养成并非一蹴而就，须淡泊以明志，宁静以致远。教学生活中保持简单纯粹，以教书育人为根本任务，时刻观照己身。古圣先贤指出：圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱。社会上师德失范现象，均起源于微小的道德松弛与逐步放大的贪念，因此为己修身，须防微杜渐，保持教书育人的纯粹态度，要有箪食瓢饮的优良贤善作风，正如 大学 所云：“君子先慎乎德。”3 教师基于优秀传统文化启示的师德师风建设师德师风建设的根本在于教师自身的先决修为，教师自身品德的建设，决定了师德师风的方向，可从以下几个角度展开：3.1 教育认知的改进习近平总书记指出，教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。首先，教师应从意识上深刻认识到教育工作的特殊性和重要性，始终把教书育人放在首位，保持纯粹的初心与态度，不要过多追求物质上的满足。其次，教师应意识到自身的道德修养对于教育工作的重要影响，以及提升教师自身的道德修养是改进师德师风建设的重中之重。再次，教师应善用中华优秀传统文化提升自己，古圣先贤留下了众多典籍，详述了自我修为的原理与方法论，是教师提升自己修养品德的智慧宝库。多读圣贤书，多做辩证思考与自省，教师的修养水平一定会有质的提升。最后，教师应了解提升自我道德修养是一项长久的过程，是关系到教师自身成长的终身事业，要对此给予足够的重视，师道的建设需要长久的努力，正如 中庸 所言：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。”3.2 教学方面的改进教学是教育工作的主要内容，一方面体现在知识的传授上，另一方面则体现在对学生的立德树人上。教学方式的改进，一是教学内容的改进，教师应以科学严谨的学术态度来审视所教学内容，提升专业知识的广度与深度，以确保传授给学生的是科学全面的知识；二是对教学对象的了解，不仅要了解学生群体的年龄特征、社会属性等，还要了解学生的个体差异与各自特点，如此才能更好地因材施教；三是对教学方法的改进，教师要采用多元化教学方法，将知识的传授与健康的价值观有效结合；四是教学范围的改进，教学不仅是知识的传道授业，更是对学生为人处世的教育，教师自身要保持良好的品德修为并不断进步，也要时刻关心学生、热爱学生，将教学生活融入日常工作的细节中，从方方面面教化学生，真正做到正本清源。4 落实以中华优秀传统文化助力高校教师师德提升的方法借中华优秀传统文化的东风来助力高校师德师风建设，需教师自省自悟的内力，与高校有力措施的外力相结合，以达到持续改进与提升的效果，高校可从以下几点落实改善举措：4.1 加强中华优秀传统文化主题教育以学校、学院、系部等为单位，定期或不定期邀请传统文化相关学者专家开设讲坛，或组织教师观看相关影像，并及时展开学习心得交流，以提升教师传统文化素养，加强教师师德师风建设，提升教师自我觉悟能力，同时在与其他教师的交流中获得感悟，共同进步。4.2 增加中华优秀传统文化学习考核机制鼓励教师发表相关论文，并把论文的发表纳入相关绩效考核。同时增加学生测评路径，以中华优秀传统文化的自省角度设定科学标准，让学生参与对教师师德师风的测评，并对学生的测评结果及时记录，增加至相关教师的绩效考核中，并将记录及时反馈给教师，让教师及时了解自身的进步与不足。4.3 丰富中华优秀传统文化相关活动中华优秀传统文化的相关活动可多样化，如开18展相关沙龙、相关主题的辩论赛，或传统文化相关知识竞赛、主题演出等。鼓励教师多参与各类活动，并在各种相关赛事中增设奖项与奖励，形成良好积极的氛围。同时，可给出科学的评判标准，评选出学习传统文化的榜样，给予一定的奖励。4.4 做好中华优秀传统文化氛围建设文化氛围的建设在于细节，可在校园布置、教室或活动命名等方面增加传统文化元素，如传统文化名句标语，让教师在传统文化氛围中工作，常自省、常自新。也可在教师群体中征询传统文化经典名句和相关活动方式，让教师积极主动参与中华优秀传统文化氛围的营造。5 总结教师师德师风的建设是一项长久的工作，主要依靠教师自身的道德水平提升。中华优秀传统文化是个丰富而璀璨的宝库，有着取之不尽、用之不竭的智慧财富，本文仅在师德师风建设方面略作阐释，还有更多的传统智慧等待我们去挖掘。教师师德师风体现在学术和生活两方面，这两方面师德师风的提升，不仅能提升教师的修养，更能影响广大学生，给社会带来积极的辐射效应。2021年，习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上说到：“要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活中华文化生命力。”如今高校各学科课程思政正在建设中，这对广大高校教师提出了更高的师德师风要求，可以从中华优秀传统文化中汲取智慧，进行教师自省与教学创新改革，不断在提升教学质量、优化师生价值观、改良师德师风建设的道路上乘风而行。参考文献1 王文静,曾榕清.中华优秀传统文化涵养师德:内在规律与实践路径J.中国教育学刊,2023(6):86-90.2 于泽元,王开升.立德树人:师德的养成之道J.教育研究,2021(3):149-159.3 曹利华.文化自信背景下传统师德观的继承与发展J.未来与发展,2019(11):10-13.4 彭海燕.中华优秀传统文化涵养下的师德养成实施路径J.教学管理与教育研究,2023(7):108-110.5 花艳,吴晓培,张绣宇.优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径研究J.化工高等教育,2019(6):98-103.Construction of Teachers Professional Ethics in Colleges and Universities with the Help of Fine Traditional Chinese CultureYU YujieAbstract:The construction of teachers professional ethics in colleges and universities is related to the direction of students values,and then affects the direction of social development forces.Its importance cannot be overstated.The fine traditional Chinese culture is the treasure house of our country s bright wisdom,and it is the source of every teacher s morality and self-cultivation.Promoting the construction of teachers professional ethics in colleges and universities with fine traditional Chinese culture not only highlights the national characteristics of our country,but also demonstrates the cultural confidence of the nation.This paper first explains the importance and necessity of the construction of teachers professional ethics in colleges and universities,and further puts forward requirements for teachers professional ethics from the aspects of society,teachers and students,and then seeks classic wisdom from fine traditional Chinese culture,which is combined with the construction of teachers professional ethics in colleges and universities in the real society to put forward a reasonable and feasible path with the help of fine traditional culture,in order to provide reference ideas for the construction of teachers ethics in colleges and universities.Key words:college teachers;teachers professional ethics;fine traditional Chinese culture编辑：李金枝教育管理19