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学习写作并不难
成功==艰苦的劳动+正确的方法+少说空话 -------爱因斯坦
一.学习写作并不难
一.写作文要解决的两个问题：
1.写什么--写作的材料。
举例：一个同学观察到邮筒上有“开箱时间”四个字，细看时间精确到几点几分。他心想邮递员真的会这么准时地开箱吗？于是他一连观察了三天，结果令他大为惊叹：邮递员工作真认真啊！然后他以此写了一篇《绿衣骑士的精神》
2.怎么写------写作的方法和技巧
1）审题、选材、立意、开头、结尾、描写、过渡、构思、……
2）记叙的方法、顺序、人称……
二.学写作文的途径：
1. 上好语文课----课文是“文质兼美”的范文。 （请学生谈）
2. 广泛阅读各类书籍。
3. 多留心周围的事物，多观察 ，多思考。多写多练。
三.送你两个字“ 看 ”和“ 想 ”
四.神奇的五个“w”帮你忙。

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1.who 何人
2.when何时
where 何地
4. why 何故
5.what何事

二.如何谴字造句
一.如何写好句子
1. 理解词义，掌握它的用法。
2. 充实内容，把句子的意思表达清楚。
例1：下课了，小朋友个个像发疯似的在操场上暴跳如雷
例2：造句：叮嘱
二.写句时应注意的问题：
1. 表达要清楚，不能模糊 ，有歧义 。
2. 不要滥用介词、关联词。
3. 尽量少用方言，尽量避免用词重复。
4. 用词时要注意词语的感情色彩， 搭配关系，范围大小，程度的深浅、口语和书面语的区别等。
例1：陈爷爷是我过去的邻居，虽然已经上了年纪，但是看上去还是那样的厚道老实。
例2：到了那里，我感到一切是那么陌生。看见了许多新老师，听到了许多新内容。
例3：我拍了一下他的背说：“嗲不煞了！”
作业：
1.晋朝有个文人叫谢安。一天，天下起了雪，他赶紧叫他的几个孩子把看到的景象写下来。他的侄儿谢朗写道：“撒盐空中差可似。”他的侄女谢道韫写道；“未若柳絮因风起。”
请你用100字左右写一段话，分析他们两人谁写得好。
2.把你对老师的第一印象写下来，字数不限。

怎样写人
第一， 必须使用多种刻画人物形象的方法。
有的以外貌描写为主，对人物的肖像、服饰、乃至发型、肤色等，都进行具体生动的描绘；有的着重于人物对话的描绘，用个性化的语言反映出人物的思想品德；有时着力于描写人物的心理活动；有时借助于周围环境的烘托；也有的花很多笔墨描写人物动作；还有的以其他人物作陪衬。当然，许多作品描写人物，经常交叉采用多种描写方法。
第二， 必须选择好能反映人物思想本质的典型事例。
在确定以某个人物为写作对象之后，还必须认真思考：在与某人有关的大大小小的种种事例中，哪几件事应当写，且必须详写；哪几件事可以提及，只要略写；哪几件事可以不写，等等。而这些事物的选择，只要一个标准，一个原则——有利于刻划出活生生的人物，揭示人物的思想品质，从而突出文章的主题。
第三， 要努力写出人物的个性。描写人物切记雷同。缺乏个性特的“脸谱式”的人物，是不会给读者留下深刻印象的。
第四， 记叙文当然以叙述、描写为主，但也应适当夹以抒情、议论等其他表达方式，以使文笔多变，并起到画龙点睛或深化主题的作用。
一.如何写好写人的作文
1. 一人一事一品质。
选一件最能表现人物个性特点的事来表现人物品质。
2. 一人多事几特点
用几个材料围绕一定中心，多角度表现人物特点。
3.在矛盾中写人。把人放到矛盾中去，展现人的品质。
选择典型环境 ②让人处在矛盾中 ③注意不要随意制造矛盾
① 方法
1.要对人物外貌，心理活动，神态动作进行必要的描写，但描写要服从需要。
2.一般常见写法：
① 开头和结尾总写人物品质（个性特点，适当描写外貌）
② 首尾呼应表达情感
③ 分说举例反映某一品质（注意神态，动作描写，写具体）
二.写人的方法
1． 工笔法：围绕主题来细致刻画（重点）
l 作用：1）多侧面的反映人物的外貌特征
2）多角度的反映人物的性格本色
3）多层次地反映人物的心灵内涵
l 要求：（1）细——细致的描绘
（2）写出线索、层次
（3）紧扣主题
（4）精炼含蓄
（5）语言简洁明快
2． 画眼法：通过刻画人物的眼睛来反映人物的内心活动，表现人物的性格特征 的常见的写人的方法。
1）方法：运用画眼法来写人物，最好是将人物设置在一个特殊的环境里，让人物的思想感情发生比较大的变化，内心的充实有较强的节奏，这时抓住眼睛的特征，眼神的变化，予以突现人物性格就会跃然纸上。
2）注意点：①避免琐细 ②逼真传神 ③个性鲜明我的同桌
我的同桌是一个微胖的女孩，她扎着两个羊角辫，眉毛又细又长，就像夏天随风摇曳的柳叶，一双明亮的眼睛一闪一闪的，好像小星星似的闪着光芒。高高的长鼻梁，稍稍往下的鼻尖，可像外国人的鼻子了，小嘴轮廓分明，柔唇微启。头发软软的，摸上去舒服极了，我不禁赞叹道。
我的同桌走起路来，轻轻的，甚至让人感觉不到她的来临，我常常会被她吓得胆战心惊。但一坐下来，刚才安静的气氛就没了。只见她眉开眼笑，从她那两片薄嘴唇里迸出的话语幽默生动，还加着鬼脸，手势，逗得同学们捧腹大笑。她太爱笑了，我常常可以听到她舒心的笑声，也会受到她的感染，情不自禁地笑起来。
她平时是一个非常有礼貌的孩子，见了老师，她总会很有礼貌地叫声“老师好”，她会高兴地打招呼，大家都很喜欢她。她还是一个学习认真，成绩优良的好同学。
她给大家留下一个爱说爱笑的好形象，虽然我们已经分开了，但我仍然时常想起她。

人物描写系列训练
一） 外貌
“外形是理解人物的钥匙。” ------果戈里
1.外貌描写的概念
外貌描写-----人物的外貌指容貌、神情、衣着、身体形态、风度等。把这些方面的某一部分或几部分，用具体生动的语言描写出来，使人读后在头脑中形成一个较为实在、生动的印象，这种写法叫外貌描写，也称肖像描写。
2.外貌描写的作用
（1）给读者一个初步的印象，帮助读者了解人物。
（2）增加文章的感染力和可读性。
（3）揭示人物的性格特点。朱自清“作文便是以文字做画”
4 怎样描写人物的外貌，做到具体生动呢？（游戏：写寻人启事）
（1）细致描摹。
根据写作目的、人物性格选重点：如眼睛、头发、脸色、身体胖瘦（静态描写）、走路姿态等。 鲁迅：“…画眼睛”
抓人物瞬间的五官变化和身体的“造型”去描写。（动态描写）
（2）抓个性，即使我们都穿校服，有双胞胎，也是能分辨的。，从群体中寻找捕捉形象。即同中有异。
（3）前后照应写出人物的变化。如：《一面》。
远距离：模糊。 年龄，外形特征，衣着，吸烟。粗线条勾勒人物整体形象。
穿一件象牙白的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴……
近距离：脸色，精神状态，头发，胡须。从整体到局部
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字
更近了：脸色，头发，衣着质地，胡须，烟嘴的颜色。类似特写
黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，按烟的一头已经熏黄了。
不仅要写出人物的“形”，还要写出人物的“神”。
（4）带着作者的爱憎感情
一般美好的心灵都赋予它美好的外貌，丑恶的灵魂赋予丑陋的外貌特征。但这不是绝对的。如：雨果的《巴黎圣母院》中有一个敲钟人，外表极其丑陋，但心灵善良。作者这样塑造的目的就是以丑的外表来反衬人物内心的美。反之，鲁迅《藤野先生》中留学生的小辫用“标致”来加以讽刺。
2）善用比喻。水牛般的眼睛，猫头鹰似的眼睛……
3）侧面描写。如：《诗经》中《陌上桑》对罗敷的描写：行者见罗敷，下担捋髯须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其梨，锄者 忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。
5 读范文外貌描写例子：
朱老师双眼皮儿，乌黑的眼睛又圆又大。初看，好象没有一点特点，可你一看，啊，朱老师的眼睛会说话！　
2. 急促高跟鞋声和着上课铃声传了过来，心理老师走进了教室。
心理老师姓丁，高挑个子，披肩长发，还架着一副眼镜，穿衣挺讲究的。给我们留下难忘印象的是她甜美的笑容和悦耳的声音，我们总爱把自己的苦闷告诉她。
6练习：1）写一个片段）11）《我的新同桌》（老师，同学、爸爸，妈妈、爷爷、奶奶 …） 22）《明星***》（歌星，球星……）

二）语言描写
“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。” ------老舍
一.对话描写有哪些范畴？
对话描写---在文中选用的对话，应当是精选与所记叙的事件密切相关的，或能反映人物性格特征和精神面貌的，具有代表性的语言。此外，旁人对所写人物的评价、议论，主人公的自言自语等也属对话描写的范畴。概括地讲就是人物的内心独白，人物和他人的对话，其他人关于主人公的话。
二．语言描写的作用
1． 认真描写对话，能写出一个社会的人，与外界联系的人，一个活生生的人。
2． 对话描写能反映出人物的个性特征。俗话说：“闻其声，如见其人。”
3． 可以弥补其他描写方法的不足，产生一种声貌俱在的效果。

1.平时写作中出现的对话描写不生动的现象列举：张三、李四说的话一个样
二． 人物个性怎样才能通过对话反映出来？
一）写作通病：
例：张老师说：“这道题你会吗？我来教你。”
如果换成写同学也是这样写。
2．小孩说话成人腔。
例：小红说：“我不希望你成为不合格的学生。”
二）方法介绍：
1.罗列选优法-----“闻其声，如见其人”
每个人在遇到具体的事时，他们会通过语言把自己对这件事的看法通过语言表现出来。但由于人的思想、年龄、身份、职业、性格不同，所以他们说的话也会不一样。
因此我们应该选最能反映人物个性的语言，如：口头禅，方言俗语，有时这些语言也颇有特色，能给人深刻的影响。
除了选最能反映人物个性特征的语言外，。人物的某种口头禅、方言俗语，有时也颇有特色，能给人留下深刻印象，也可选入。
例：p156<母亲〉
例：“快起来！音音，算算还有几天，你就要考试了！”“音音，快！边吃牛奶边听会儿外语！”这是妈妈尖利的女高音，也是“我家的晨曲”老调。
2.神态、动作、心理配合法
每个人在说话时，都会有一定的表情，在写作时应该把人物的神情写上去。这样我们就能从他说话的表情上看出他心里在想什么，也就是他说话时的感情色彩。是开心，还是愤怒，还是忧郁。
1）如神态：-----使人物更鲜活，仿佛站在读者面前。
他平静地说：……他抑扬顿挫地说：……他一字一顿地说：……
例：她羞得满面通红，怯生生地说：“是……是我不小心弄坏的。”
2）如动作：------使人物形象立体化。
例：爸爸高高扬起的手慢慢放了下来，说：“你呀，真太令我失望了。”
3）如心理：----峙任务的语言有内涵。
例；我坐在位子上正胡思乱想，“齐天，老师叫你！”一个声音传来，我不觉一愣，心想：“难道那件事被老师发现了？”
4）句子的可以变化。
A.某某说：“……”。 “……”某某说，“……”。 “……”某某说。
3．侧面描写法
人，作为社会的一份子，他的一言一行都会引起周围人的评论，所以，我们在文章中通过他人的评价语言，也同样能刻画出人物的个性。，有时这样写比人物自己说更有说服力。运用这种侧面描写的方法，可以弥补正面描写的不足。
4．把人物放在事件发展中，尤其是矛盾冲突最激烈的时候来写。
因为这时候是人物性格最真实的时候。俗话说；“言为心声”。例：《我渴望老师同学的理解》
五：练习：
把下面的寓言改写。克雷洛夫〈狐狸与乌鸦〉
乌鸦在大树上搭了一个窝，树下有一只狐狸。
一天乌鸦给自己的孩子找到了一块肉，狐狸见了留口水，狐狸想吃肉，它会怎么对乌鸦说，然后把肉骗到手呢？请你用对话的形式写下来。
1.）展开想象，但要合理。狐狸怎么想，神态怎么样，动作，
2.）要写出双方的感情交流：乌鸦听了狐狸的话后会怎么想，把乌鸦的反映写出来。
3）有层次，狐狸一计不成，又生一机。

三） 动作描写
“能把一个人的性格，思想和目的最清楚地表现出来的是动作。人的最深刻方面只有通过动作，才见诸现实 。” ----黑格尔
一．动作描写的概念；
1 动作描写---在文中为生动刻画人物的个性，将人物在学习、工作、生活、处事中的一举手、一投足经过筛选后写进文章。它没有划一不变的“定法”。
2 概括地讲：既他做了什么，怎么做的？
二 动作描写学习
1 回顾描摹
写作前竭力回顾他们的音容笑貌、所作所为，尤其是那些难忘的动作举止。如《我们的 v老师》中抓两根头发的动作。
2．借助修辞
我国许多优秀文学作品，常借助比喻、夸张、比拟等等修辞手法来刻画人物动作。
例：像一阵风似的往前一跳。如《故乡》中的杨二嫂：两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶汀的圆规。
3 精选动词 如〈从百草园到三味书屋〉“捕鸟”扫开雪，露出地面，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，罩住了。……
4 加上适当的限制、修饰性的词语，将动作幅度、速度、力度表现出来。
例：他猛地一跳。
5注意动作的先后顺序。有条理 如：〈水浒〉《鲁提辖拳打镇关西》

四） 心理描写
“要看到人物的心理活动，不仅看到他的手势，还要看他心里在想什么。” ------艾芜
1． 概念：
心理描写---客观世界万物万事的种种变化，必然促使人的感情和思想发生变化。写作时，把人物情感的跌宕起伏，思想的发展变化具体描写出来，那么人物性格发展的脉络就一目了然了。
梦境、幻觉属特殊的心理描写。
2．作用：
1） 写出了人物的思想活动，他的精神面貌就清晰了，性格发展的脉络也就一目了然了。
2） 可以和人物的外貌、神态、对话、动作等描写方法结合着用，使人物外部表现与内心活动联系起来。真切地反映出人物的品格。
3．方法：
1） 自我剖析法。
俗话说，最了解自己的，摸、莫过于本人了。每个人对自己的思想发展、心理活动是再清楚不过的了。因此，学习心理活动，不妨先写写自己，把自己在某件事情上的全部思想活动剖析一下，回顾一番，然后理出个头绪：自己的某种想法是怎么开始的，怎么发展的，又怎么解决的。线索清楚、方寸不乱，心理活动的过程就能真实地描绘出来。
2） 体验揣摩法。
有同学说，写自己的心理活动，不难；可是对别人的心理活动，怎么写啊？应当说，写别人的心理活动是有难度的，但也并非完全不可能的。首先，我们写的是熟人，因而就有可能在事后向你倾诉他当时的思想斗争，内心活动；其次，我们会从周围的亲朋好友中听到对某人内心活动的议论；再次，我们常可以从事情的结局推导出某人处于事情发展过程中的思想活动。此外，我们还可以假设自己处于相同情况下，进行揣摩可能产生的思想活动。对于前两种情况，同学们不难描写，对后两种带有体验、揣摩性质的，只要合乎情理，也是可以写好的。
三．表里结合法。
表里结合法，也可称作神情描写法，就是把人物的外部表情与内心精神活动结合起来写。这样能使人物的神、情融为一体，取得表里相互配合的效果。
四．前后贯通法。
写人的心理活动，揭示人物的思想变化和性格发展，要注意前有伏笔铺垫，后有交代、呼应。不能有头无尾，也不能“异军突起”。应全文贯通，前后照应。

五） 细节描写
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
一个准确的细节描写，不亚于一场戏对人物刻划所起的作用。
——李准
一． 概念：
1．细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节。
2． 一般地说，是对人物、环境的某一特征、某一局部的具体描写，或对事件发展中某一细微事实的形象描写。
二． 作用：
记叙文中的细节描写主要是为了刻画人物，它可以单独运用，也可以和动作、对话、心理、肖像等描写手段交互使用。
三． 方法：
1． 细节引入法。
细节描写，要求作者善于从那些看似不甚显眼的细小环节中去发现、攫取能烘托主题、展现人物性格的某些部分，加以描写，以便组成对环境、事件或人物的完整描述。
善于捕捉能反映人物性格的细节，并由此引出人物和故事，会收到好效果。
2． 渲染强化法。
有时，对细节加以渲染强调，多写几笔，会使人物的性格发展和思想变化显示得更清晰。使用渲染强化法，要注意这样三点：
1） 选准细节。准，就是确实能起到烘托主题的作用；
2） 渲染有分寸。既要比一般描写多化笔墨，又不能夸张过分，以致失去真实性；
3） 细节数量恰当。不能使通篇习作频繁地出现一个又一个细节。这样，反而会冲淡重点刻划的内容。
3． 多次反复法。
有些细节，无须大加渲染，也不必强化。例如，某人常用的口头禅，习惯的动作，可以用多次反复出现的方法来描写。目的就是为了具体地反映出这个人物复杂的内心活动。类似细节，在人们身上都会有所体现，某些人的耸肩摇头，皱眉眨眼，举手投足……如能注意观察，以多次反复的方法描写，可起到事半功倍的作用，使人物形象鲜明，主题更加突出。
三.细节描写注意要点：
1. 细节描写在人物描写中用得较多，又较难把握。细节描写要“细得有用，细得真实。”初学者既不能好高骛远，企望一步登天；又不必畏首畏尾，视作高不可攀的极顶，不敢一试。
2. 文章中的细节没必要所有的地方都来点，只要在高潮的地方，关键的地方有二、三处精彩描写就可以了。
我们只要“仔细考察，仔细分析”，又大胆实践，勇于改进，就一定能逐步掌握细节描写的方法。

六） 环境描写衬托人物性格
环境描写必须为主题服务 ——茅盾

一． 概念：
环境，是指周围的景况，包括自然环境和社会环境两个方面。风雨雷电、花鸟草虫、山水天地、星辰日月……都可作为自然环境加以描写；社会环境，主要有街道、市场情况、室内装潢、物品堆放等等，这些也与人物性格刻划有密切关系。无论是自然环境还是社会环境，只要写得恰当，都可起到渲染气氛，烘托人物心理，刻划人物性格的良好作用。
二．注意要点：
1． 紧扣主题。
因为“能为主题服务的环境描写虽多而不惹人厌烦，否则，虽少也是赘疣。”
2． 适可而止。
因为习作的篇幅一般不长，作为“衬托”的环境描写当然不能“反客为主”，冲淡了对人物的正面刻划。
三．方法：
，反映人物的思想品质。
1． 渲染气氛。
如：《在烈日和暴雨下》
2． 情景交融。
即描写某一景物，由此引发作者的感情。所写之景与所抒之情相互融为一体，才能有效地表达文章的中心思想。
3． 侧面烘托。
既通过社会环境的描写来衬托人物的性格

七） 穿插必要的抒情和议论
记叙文的主要目的就是“以情动人”。它通过鲜明的形象，产生真实动人情感，来撞击读者的心弦，使读者产生共鸣。这是记叙文追求的目标，可以说，情，是以写人为主的记叙文的灵魂。
一． 取材是根本，要选取令人感动的人物和事件作为素材。
正如作家艾芜在谈到作品的感情是说的那样，“自己要对人物感到是真实的，自己要感动，并把他的真实感情表达出来。”
二．叙述过程中适当穿插抒情和议论。
取材是写出真情实感的前提和根本，但这并不是说，有了好的材料，感情就会自然而然地出来了。要使习作写出真情实感，还涉及写作技巧问题，这里说说借助抒情和议论的问题。
一）抒情，就是表达、倾吐作者的思想感情；议论、就是表达作者对事物的看法。在以写人为主的记叙文中，在叙述描写的基础上，穿插必要的抒情、议论、不失为一种重要的写作方法，能与叙述、描绘相互辉映，使文章的感情色彩更浓。
二）穿插必要的抒情和议论，大致有这样几种方法：
1． 抒情导入。文章一开始，先以一段富有感情的文字，使读者有一个深刻的印象，引导读者进入文章将要描写的感情世界中去。这种导入法，运用时务必注意两点：一要简炼。抒情议论的目的，是为后文服务的，点到为止。二要得当。抒情议论，必须以后面写的事实为基础，切忌拔高；无的放矢的空泛抒情和议论，会使人反感。
2． 文中穿插。在叙述、描写的过程中，适当穿插必要的抒情，议论，既以记叙描写的事实为基础，又抒发作者对所写事实的感受和看法，叙议结合，描写和抒情融为一体。这种方法，能有效地增强文章的感情色彩。
八）以人物为中心，巧用不同形式
事件的详细描写总在其次，人，才是主要的。因为有永存价值的是人，而不是事。
——老舍
写人为主的记叙文，总免不了写到与人无关的事情。因为离开了一件件具体的事，人物性格无从表现，就难以描绘出活生生的人物形象来。但是，在写作过程中，究竟怎样正确处理人物与事件的关系呢？
1． 以人为纵线，事为横线。使用这种方法，全文始终以人物为主线贯穿，以事件环绕人物，来展示人物的精神面貌。
2． 以事为主线，突出人物性格。使用这种方法，有几点务必注意：首先，要有一件有头有尾、比较完整的事，这件事应当能充分表现出人物的性格特征。其次，事件的详略安排要为描写人物性格服务。与人物性格有关的，可写得具体、详细些；相反，与人物性格关系不大的，可不写或略写。第三，事件中涉及到的与所写主要人物关系不大的其他人物，可以略写甚至不写。
3． 分人叙事、一文多人。有的习作，不止写一个人物，而是写一个家庭或几位同学、邻居……这种文章，基本上可用人事交叉式的写法。先写某人，联系到某一两件事；再写第二人，又提出两三件事。
以人物为中心，是写人的记叙文必须掌握的一个原则。写人的记叙文，形式可以千变万化，不能划一。
要做到体裁多样化，下列几点是值得重视的。
首先，要弄清内容和形式的关系。在决定采用何种形式前，先应确定你所掌握的内容是否适宜这一形式，或者反过来想想，这种形式是否有利于表现你要写的内容。
第二，要符合有关文体的基本要求。书信、日记、访问记、通讯、自传，都各有自己的基本格式或要领，如果不重视这些，任意乱来，造成笑话，不仅达不到“形式求新”的目的，反而弄巧成拙。
第三，以叙述和描写为主。其他表达方式例如说明，抒情，议论，只能是次要的，起辅助作用的。

九）让人物闪亮登场
唱戏讲究人物的登台亮相，写文章也应该“摄好”人物直面读者的第一个镜头。刻画好人物的登台亮相，对于表现人物个性、推动下文发展、增添文章感染力，具有不可替代的作用。让人物披上性格外衣闪亮登场，其方法至少有以下四种：
一． 先声夺人。“言为心声”，语言最能直接表达出人的思想，一句话也可以让读者见到活生生的人物形象。在许多场合，人物未露面先有声，他就会以独有的举动成为我们注意的中心。如习作《黑妮》是这样让主人公出场的：
一进村，我就走进了黑土娃们的包围圈。他们围着我，指质点点，嘻嘻哈哈，窘得我不知怎么办才好。“快散开！”包围圈外好一声脆响，“有啥稀奇的？
来的是客人，你们这是干吗？”那些土娃们伸伸舌头，纷纷跑开了。谁有这么大的威风？只见一个十来岁的女孩向我走来，她最显著的特点就是黑：黑头发、黑眼睛、黑皮肤，全都出奇的黑。
一声“快散开”，人物的大方、泼辣劲儿立现。在窘迫的境况下，“我”随之仔细观察“恩人”、心里亲近“恩人”也就顺理成章了。这样登台，黑妮的形象肯定一下子就会深入读者心中。
二．误会逼人。以别人对他的误会切入进来，读来会有切身、细致的感受。如《扎“马尾辫”的老师》这样开头：
“嗨！又来新生了！”眼急嘴快的胖子从板凳上蹦下来嚷道。不要他提醒，女同学们早都围上去了，笑着拉住那女生的手往空座位上拽。“别、别，快到……”那女生急得连连摆手，“我，我是你们的老师！”话音刚落，大伙儿哄堂大笑起来：“啥？你？快别逗啦！”
在这令老师啼笑皆非的首次亮相中，人们记住了她的年轻、她的稚嫩和个子不高。若换成“高高的鼻子、大大的眼睛”之类，一位个性鲜明的人物很有可能“泯然众人矣”。本文之误会，可能有些夸张，但它产生的艺术效果是异常鲜明的。
三．众议引人。同一个人，不同的人对其评价肯定不尽相同，有时因其性格的复杂而得到截然相反的评价。如果先列出这些意见相对的评价语言，读者心中自然生疑，人物出场的注目程度肯定会大为提高。例如，《邻家男子汉》一文这样开头：
提起对门家的牛牛，我奶奶总会竖起大拇指：“这可是好孩子！”街坊王二喜一听到牛牛的名字，则会吹胡子瞪眼：“他不是个好东西！赶明儿我要好好揍他！
牛牛到底是怎样一个人呢？呶，那一蹦一蹦跳着过来的毛头小子，我们一起见识见识吧！
牛牛尚未登场，“我奶奶”和王二喜的截然相反的评价，便把一个大大的问号刻在读者心里。当他“一蹦一蹦”登台的时候，我们就必须用自己的目光审视他了。于是，这个乖巧中见调皮、调皮中不失乖巧的小男子汉形象便有了鲜活的表演舞台了。
四．以景衬人。一定的景物描写，犹如为人物出场提供了舞台背景。用之得当，写景写人两相宜。通过恰当的景物描写，可以突出人与景相映相谐，也可以渲染人与景相悖相逆。这些都有助于衬托人物形象。例如，《真实的故事》一文中主人公出场是这样的：
晨曦初露时分，初冬的寒风襄着几片落叶飘舞在空无一人的大街上。远处，他走过来了，那急急匆匆的脚步惊不醒小镇的睡梦。你看吧，他肩上扛着一大捆，一只手向上，手指散开按着它，另一只手提着一小捆——那是他去县城交给客户的货。
作者通过简洁的景物描写，着力表现了安静、清冷的小镇冬日晨景，与人物出场时的急切形成巨大反差。文章因此将一个勤劳而又干练的人物初步呈现在读者面前。

静物描写----此处的景物可以是动植物、建筑物，或者是用品器具等。在文章中，一般应将1.物体的外部特征，如颜色、形状、大小2.其他特征，如构造功能和用途等3.作者看到这些物体时的喜怒哀乐情感描写出来。
仔细观察，变换观察角度，展开想象是描写好静物的关键。

场面描写
一.什么是场面描写？
场面描写---- 是以人物的活动为中心，以社会、自然环境为背景，表现出人与人之间的关系以及人物音容笑貌的一种方法。它与景物描写不同，重点是众多人物的共同活动。可以说它是揉和了人物和景物描写的特征。
要有人有景。---人应该是活动的。
二.场面怎么写？------点面结合
1.场面描写既要注意整体气氛的描写渲染，也要注意有代表性的个体的浓墨泼洒。即点面结合。
先写出整个面上的气氛------是快乐、严肃还是沉闷、紧张。（远景）
交代时间、地点。
交代大家在干什么。
再抓住有代表性的人物和场景进行细致描摹---（近景）219《她的美》女生、班长。
把动态和静态结合起来写。如《黄昏》303--静态的景与动态的人。
5.用各种描写手段描写这一点
三.阅读场面描写例子：
1.语文考试后不久，一天上课，老师手里托着一叠厚厚的试卷走进了教室。这时， 全班同学一下子挺直了腰，用发亮的眼睛直盯着老师手中的试卷，那神情实在是急不可待了。
白色的试卷伴着哗啦哗啦动人的声响，象波浪一样一起一伏地向后传去。前面拿到试卷的同学，有的眉飞色舞，斜过身子和别人小声说着；有的愁眉不展，回过头对着别人的卷子；有的低着头在嘤嘤抽泣。教室里象开了锅似的顿时热闹起　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来。　　

2..“加油！加油1”足球赛已经到了白热化的程度。球从这边又飞向了那边，双方你来我往了几个回合都势均力敌。场外啦啦队员，有的在喊号，有的在鼓掌，有的在吹哨，比运动员还忙，忽听“哎呦”一声，原来球飞出了球场，不偏不移砸在了手舞足蹈的小桦脸上，疼得她捂着脸直叫唤。
四.场面描写注意事项：
1.只写一点，不能形成场面。
2.不分主次，面面俱到，又容易凌乱。
l 练习《校运会上》《课间十分钟》

写作中的技巧
审题
一. 审题的技巧---- 作文的第一步。
1.审题，就是正确把握命题人的出题意图，全面准确地理解题目要求，从而确定文章应用的体裁，明确题目的选材范围，掌握住题目要写的内容重点，以及恰当的写作方法，以便写出符合题目要求、切合题意的文章来。
我们要从文题中通过反复分析，理解把握文题所限定的内容和形式的要求。使文章的写作能紧扣题目，尽量不跑题，离题。

二.审题审什么？
1.审体裁----就是我们用什么样的文体来写作：是记叙文、还是议论文？
2.审取材范围---就是用什么素材去写（材料）
3.审思想内容---就是文章要表现什么主题（中心）
三.怎样审题？-------“推敲比较法”。
1.题眼---就是题目中能揭示思想意义，指出写作重点，表明感情色彩的关键词。
2.题眼在哪儿？
1）在谓语。如《父爱》 《他变了》 《我也有过这样的经历》……
2）一些限制或修饰、补充的词 如《我的老师》 《妈妈的手》 《我的烦恼》……
3.比较分析关键词
l 析体裁
1）记叙文-----记……；……见闻；……二、三事；……一角；……
2）议论文-----论……；……的启示；……有感；……
3）散文-------赞……；……礼赞；……
4）说明文-----介绍……；……的使用方法；……
l 析内容要求
1） 人称：如《我的烦恼》----第一人称；
《老师，我想对你说》---第一、二人称；
2）时间：如《课间十分钟》；《我的暑假》；《当国歌响起来的时候》
3）空间：如《校园趣闻》；《大楼里的新鲜事》
4） 写作对象：-----如《我的同学》和《我和我的同学》。
4.理解关键词的内涵与外延
如：〈母爱〉-----母亲对我的爱；像母亲般的爱；
如：〈路〉----求学之路；成功之路；理解关键词有无象征意义
四.破题方法
审题只解决了作文主题的大致方向，从哪个角度，用什么材料来表达体现主题；这就是破题的任务了。
一） 直接入题。
1. 凡是有明确限制的词的题目都可以用这种方法。如《难忘的人》（在我遇到的许多人中，大部分都随时间的流逝而淡忘，只有一个人让我难以忘怀。）
2. 直接入题的方法不易跑题，但如果题材本身不新颖，就显得平淡无奇。
二） 先破题再入题。
1. 把笼统的题目“缩小” -----大题小做
如《邻居》-----《多才多艺的邻居》，《热情的邻居》
2.把太具体的题目“扩大” -----小题大做
如《门》《窗》------如单纯地描写这一物体就局促了，不妨把它扩大。不仅写物体，还写出与物体相关的精神、人、社会等。
五.扣题要点
一） 把握题目的思想倾向
如《母爱》，应写歌颂的文章，不能写对孩子的溺爱。要符合积极向上的社会要求。尽量从正面表现主题。
二）抓住题目中的关键词。
三）理解表面词语背后的含义。如《夜，静悄悄》如只写夜晚的静谧，那就不够了。应理解题目隐含“不平静的夜”之意。
四）把主要的笔墨放在中心事件上。
有的文章中心也把握了，也抓住了关键词，但因为没有集中地写主要事件，东拉西扯，结果是偏题。
五）开头简洁朴素，结尾点题。
开头简洁能使文章很快入题。结尾通过抒情、议论揭示主题。

如何给文章起个好题目

一. 巧借别“名”法。即直接引用与文章中心相吻合的诗句、名句、警句、歌词甚至广告词。当然，有时也根据需要，对改造、创新出新意。如：
1. 少年壮志不言愁。
2. 千金难买幼时坚。
二.移植嫁接法。即借助语境，将某些行业用语移进文题，使其临时改变原意，拟出标题引人入胜，妙趣横生。如：
1.“三教”莫打“擦边球”。
2.数学健康亮“红灯”。
三.词语翻新法。即对名句、成语等或逆向思维，或发散思维，稍加修改，增删一两个字，就会新意顿出。如；
1. 君子动口也动手。
2. 酒香也怕巷子深。
不看真文，先看标题就会萌生看下去的念头。
四.活用修辞法。就是用修辞格拟定标题，增加标题的文采和品牌效应。
如：1.拟人：草原在哭泣。
2.对偶：做着读书，站着做人。
3.顶真：“读书乐，乐读书”
4.夸张：“千年等一回”。
五.矛盾生疑法。如：1.都市里的村庄
2.冬天里的春天。
3.贫穷的富翁。
这样的标题幽默俏皮，悬念而有刺激。其他还有谐音法、算术法。
拟题是一门学问，也是一门艺术。要拟好题要注意几点：
1. 要加强平时的积累。“腹有诗书气自华”。
2. 要有灵活运用的能力。
3. 有加强拟题训练。
这样，拟题才具有文采，该读者留下深刻的印象。

立意
一. 立意的技巧----主题生发的关键。 是文章的灵魂。
“凡为文以意为主”------杜牧
二. 立意的作用
立意是确立文章的主旨。通俗地说就是你写的文章要告诉读者什么？它赞扬什么，揭露什么，讽刺、批评什么。
立意能力实际上是起到了构思定向、定位、定重点的作用。
三. 立意的要求：
1. 正确---这一点体现在两个方面1）要扣题准。2）主题要积极。如看见民警为了救人而牺牲的报道，有人会想到社会太黑暗了。
2.集中----不能多主题。如住房大了。写到爸爸刻苦钻研有了成果，单位奖励他住房；又写到我们的社会进步了，人民富裕了。
3.深刻----不能就事论事。如“住房”的例子。
1）----挖掘出党对知识分子的关心，对知识的重视。
2）----或我们的