学生工作新理念及学生及谐发展内涵.doc

新形势下学生工作的新理念和学生和谐发展的内涵
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上世纪90年代中期以来，伴随着知识经济的挑战，我国以科教兴国战略为指导，加快了高等教育发展步伐，高等教育连续提速，连续大规模扩招，至2006年，全国高校在校学生已超过2240万人，高等教育由精英教育迅速向大众化阶段推进，高等教育在面临着巨大机遇的同时也同样面临着巨大的挑战。高等教育中的学生政治思想教育和管理，作为育人之本，受到党中央国务院的高度重视，以2004年加强和改进大学生思想政治教育的党中央16号文为旗帜，各中央各部委等十九个配套文件相继的下发，胡锦涛总书记亲自在全国加强和改进大学生思想政治工作会议作重要讲话，说明了当前大学生思想政治工作形势逼人。十六届六中全会指出构建和谐社会是建设中国特色社会主义的重大战略任务，高校作为社会的重要组成部分，将如何树立新理念，促进学生和谐发展，作为新形势下学生工作的重要指针，既是以实际行动响应党中央的号召，也是有效解决当前高校改革发展稳定过程中各种矛盾的正确选择和重要举措。
一．创新学生工作的理念
思想理念是行动的指南。学生工作要做到内容创新、方法创新、模式创新、载体创新与机制创新，一个基本的前提是与时俱进，更新工作理念。从某种程度上来说，学生工作理念能否创新，是决定学生工作能否紧跟时代，能否踏上科学性、针对性、实效性的道路，实现学生工作可持续发展、科学发展的旗帜。
1. 树立“学生为本”理念是应对新形势下学生工作的基础
在20世纪70年代，在西方国家高校，特别是美国高等学校中，办学指导思想着重转向强调"学生消费者第一"，这就是"学生为本"的教育理念。高等教育大众化下的“学生为本”教育理念，是提高高等教育质量，培养创新人才的需要。对学生工作来说， “以学生为本”，就是在管理中，以学生为管理活动的核心和主体，学生拥有知情权、参与权、选择权、监督权，从而达到激励和满足学生健康向上的积极追求，开发学生的内在潜能，促进学生身心健康成长和自由发展的目的。其内涵应包括：第一、管理理念的人本化。即以学生为主体，满足学生合理需求，维护学生合法权益；第二，管理方法的人性化。以理性、服务、关爱营造和谐环境，激发学生积极向上的内在动力；第三，管理育人的个性化。针对学生个性特点，实施差异管理。“以学生为本”是高校各项管理的出发点和归宿，是促进学生和谐发展的、至关重要的管理理念和判断标准，是反映高校管理水平的主要标志，也是现代教育的基本特征和基本价值所在。
以学生为本，实现学生工作和谐，要达到这三个层次：一是在生活上关心、体贴、尊重学生，切实帮助学生解决生活难题，以实现学生的人际关系、学生与环境的和谐。二是保障和维护学生权益，引导学生自我管理自我约束，实现学生与法规制度、社会秩序和社会责任的和谐。三是以满足学生需要为根本，发挥学生潜能，促进学生全面发展，以实现学生知识、能力、个性、行为的和谐。
2. 指导学生协调发展，素质拓展的理念
现代高等教育在教育目标上大体经过了3个发展阶段，从初期的传授知识到后来的培养能力，再到现在的提高素质，这标志着教育思想的一次次飞跃，它影响着人才培养规格和培养教育的全过程，也是坚持以“学生为本”理念的充分体现。获取知识、形成能力、完善素质，这就是高等教育大众化条件下公众投资高等教育的目的所在。
高等教育要实现素质教育的目标，就要指导学生实现科学教育与人文教育相结合，协调发展。科学教育与人文教育结合是未来高等教育发展趋势。科学教育就是要结合世界科技文化发展趋势，拓宽专业口径，深化专业素质教育，提高专业能力，为今后的发展提供扎实的专业基础，以适应社会需求和满足自己生存需求。人文教育则是使所培养的人才具有较高的文化修养、敏锐而广泛的思维、较强的进取精神、开拓意识和参与意识。80年代以来，科学技术的进步固然给人类带来了可供享受的丰富的物质财富，但同时也使人类沉溺于物欲之中，道德沦丧，高等教育日益向专门化发展，功利性明显的“职业至上论”，更使人们对自己专业以外的知识与教育，尤其是那些与“功利”“实用”无直接关系的人文教育缺乏兴趣。古人云：“浇树浇根，育人育心”。人文科学是塑造人类灵魂的教育，有助于提高学生的思想境界，开阔学生的思路。综观古今中外，没有强大的人文精神支柱，就很难有很大的成就。因此，在学生管理和教育工作中，坚持人文教育与科学教育活动，实施素质拓展工程，可以陶冶学生情操，升华学生境界，教导如何做人，塑造具有健全品格的社会人，以适应未来学生参与经济和社会发展的需要。这是实施“学生为本”的重要保证。
3. 树立诚信立人的教育理念.
人若无信，不知其可也。这句古训，说明诚信教育的重要性。当前大学生在许多方面表现出来的行为缺乏诚信，如抄袭作业，考试作弊，不缴学费，借物不还，随意许诺，满口假话，言行不一，论文造假，就业违约等，这些行为，严重地影响了当代大学的形象，更为可怕的是，一些学生对此不以为耻，反以为荣，这种以丑为美，以假为真的反诚信的厚黑行为，将会给青年学生的成长成才造成极其不利的影响。
诚信教育是大学生完善人格的基本前提。人格是一个人素质的重要组成部分。大学生健康人格的塑造，不仅关系到大学生本身的健康和成才，也关系到社会的发展和进步，关系到我国市场经济的道德秩序。大学生健康人格的范畴，包括和谐的人际关系，良好的社会适应能力，乐观向上的生活态度，正确的自我意识，良好的情绪调控能力等。大学生人格的完善是一个持续不断的过程，要达到以上的基本范畴，一个重要的前提就是培养大学生负责任的能力，追求平等的意识，自主人格和对规则的崇敬态度，这是学校信用教育的重要内容。
诚信教育，是大学生成才的必要条件。一个人如果没有信用道德，就不会成为社会和人民所信任的人，不仅不能成才，反而会成为对社会有害的歪才，如果说知识就是力量的话，那么信用道德对于学生的人生，成才，事业成功更是一种强有力的力量。当前，比较流行情商培养，人们普遍认识到，人生的成功，事业的成功，EQ比IQ更重要，实际上诚信就是一种重要的EQ，没有诚信的人,就是EQ严重缺失的人。
诚信有经济的内涵。在现代市场经济社会中，信用是一种能力，是一种能够履行承诺的能力，信用是一种资本，是一种无形财产权，现代信用经济的许多形式，已经进入大学校园，如国家学生助学贷款，信用消费等。大学生应当掌握现代信用经济的基本知识，充分养成个人信用能力，以实力迎接信用经济的挑战。
诚信也有政治的内涵。加强信用教育是大学生肩负历史责任的重要保证。信用道德的如何，关系着大学生的思想政治素质，关系到党和国家的前途和命运。在先进性教育期间，中共广东省委曾提出共产党员要做到三有一好，即有理想，有责任，有能力，形象好。没有诚信的大学生，是不可能有责任感的，按照这个条件，没有的诚信的大学生，就不能吸收为中共党员。
4. 挫折教育的理念
竞争无处不在，因此挫折无处不在。处于经济社会发展的高速期和调整期，不和谐的竞争和挫折将会很多，当代大学生社会期望值和个人期望值都比较高，相对普通人群，这种高处不胜寒的挫折感会更多，更明显，更突出，更容易产生心理障碍和行为失衡。因此，加强挫折教育，保证大学生心理健康，促进学生工作的和谐发展，具有重要的现实意义。
要以继承和发扬红军长征精神为指导，对青年大学生进行自强不息、不怕困难、勤奋学习、节俭简约的艰苦奋斗精神教育，以英勇的红军将士艰苦卓绝地进行长征，视死如归、浴血奋战，战胜人世间难以想象的千难万阻的英勇事迹，来指导大学生树立自信，自尊，自强的信念，开展挫折教育，增强挫折应对能力，提高逆商。
5、团队精神培养的理念
团队精神是重要的个人素质。团结是克服困难、赢得胜利的强大力量，是凝聚人心、成就事业的重要保证。当代大学生独生子女越来越多，独立能力强，而团队精神弱，个体意识和个人主义在网络的自娱自乐中，更加大行其道，对和谐学生团队的构建造成了较大的影响。
文体活动是体现青年人活力与朝气的重要活动，也是培养学生团队精神的重要载体。必须最大限度地激发学生个人和团队在文娱、体育等方面的活力和创造力，同时帮助学生大力提高课外科技、文化、艺术、哲学、历史、经济、管理、法律、网络、信息等方面的活动创新能力，增强大学生学习生活的色彩与活力，促进各种学生社团、班委会、团支部、年级学生会、团总支、党支部、学院团委、学生会、网络信息工作室等学生团队组织的和谐建设。营造团结协作，顽强拼搏、积极向上的团队精神，形成优良的校风。
注意团结弱势力群体如贫困学生，开展学生自我管理、自我服务工作，如建设宏大的学生助理工作队伍，通过结构合理、素质优良的学生助管、助教、助研的学生助理队伍，解决校内贫困生勤工俭学岗位不够，贫困生补助师出无名的问题。这是构建和谐学生工作的迫切需要。完善校内学生助理工作岗位设置，通过多种渠道吸纳学生参与，重点照顾贫困生，提高学生积极参与校内学生工作管理，以及教学、科研等工作的积极性，加强培训，提高学生助理工作水平。建立健全以选拔、使用、补助、评价为主要内容的学生助理工作制度。
6、感恩意识培养的教育理念
滴水之恩，当涌泉相报，投之以桃，报之以李，这就是中国传统感恩文化的体现。也是巩固社会和谐的思想道德基础。
当今许多大学生缺乏感恩心态。接受别人的帮助，不懂得说谢谢或不想说谢谢，是交际感恩缺失；在路上碰到老师或长辈，把他们当透明，是文明感恩缺失；读书懒惰，挥霍父母的血汗钱勤快，是孝心感恩缺失；毕业不就业，当校漂一族，是责任感恩缺失。因为失恋、单相思，因为没有通过考试，就一哭二闹三上吊或来一个跳楼，自杀了结，是对生命的感恩缺失。更甚者，因为摩擦，因为误会，因为嫉妒，对他人恶语挥拳，甚至拔刀砸锤，这是对感恩文明的野蛮粗霸践踏。
大力弘扬感恩文化，开展感恩他人，感恩校园、和谐共建活动，推动形成我为人人、人人为我的感恩氛围，推动校园和谐文化建设。以相互关爱、服务他人为主题，深入开展大学生青年志愿者服务活动，学雷锋活动，尊师一条街活动等，注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导大学生正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、感恩父母，感恩他人，感恩社会，积极向上的健康心态。
由感恩文化深入拓展丰富多彩校园文化的建设，发挥校园文化的重要育人功能。抱着感恩父母，感恩老师，感恩朋友，感恩社会，感恩国家，感恩党的心态去热爱、拓展校园科技、文化、艺术、体育等积极、健康、向上的校园文化活动，推动和谐学生工作，和谐校园的建设。
7. 推行公平公正的教育理念
与时俱进，不断完善和加强国家奖学金、学校奖学金、社会助学金、困难补助金的评比、评选的制度建设，减少了工作的随意性，做到科学、规范、公平、公开、公正地执行，形成公开公平的学生奖助贷补服务体系；推行学生干部竞争上岗、公开竞选制度，优化学生干部任命制度；规范共青团“推优”、学生入党的程序，对追求入党的积极分子公正地敞开大门；公平地对待优势学生群体和弱势学生群体，对他们公平地分配教育资源，提供教育机会；公平地保障学生参与自我管理，自我教育，自我服务，使享有平等的知情权，选择权，参与权，监督权；公开公平地推荐学生就业，让他们公平地接受社会的挑选，公正地走上工作岗位。
充分利用现代信息技术手段建立和完善学生公共服务平台，如校园网，提高为学生成长成才的信息服务质量，发挥校园网的公开性和公平性，增强校园网的公信力。
8．强化科学管理的理念
学生教育和管理是两个相辅相成的学生工作手段，两者缺一不可。强化科学的学生管理，创造稳定良好的学习生活环境，是学生和谐发展的必要手段和重要保证。必须创新学生管理体制，提高学生科学管理水平，健全党委领导、学校负责、社会协同、家庭参与的学生科学管理格局，在管理中体现服务，在管理中保障教育过程实现，完成教育任务。
（一）建设好管理型的学生组织。充分发挥党要管党，团要管团的作用，抓好党团管理。强化团委、学生会的管理职能，如团委可组建好学生精神文明督导队，抓好文明秩序的管理，学生会纪保部要抓好学校规章制度的执行，抓好纪律管理。健全学生公寓管理委员会，学生社团组织进宿舍区的管理，规范、管理好学生的课外文化活动，为学生的健康成长成才提供保障。
（二）完善应急管理机制，有效应对各种风险。形成统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效的应急管理机制，有效应对学生突发安全事件，提高危机管理和抗风险能力。按照预防与应急并重、常态与非常态结合的原则，健全应急预案体系，加强应急管理宣传教育，提高学生参与和自救能力，实现学校、学院、家庭、学生四级联动应急处置机制。
（三）加强学生宿舍防火，防盗，防骗，防抢，交通等方面的安全管理，强化集体宿舍出入示证，来访登记，异性不得入内的管理，强化安全学习生活基本知识教育，完善安全教育制度和措施，坚持安全第一、预防为主、综合治理，强化安全检查，安全监督，有效杜绝各种安全事故。
（四）强化现代管理平台建设。如素质拓展内容网络申报，网络评定等。建设以校园网留言版、论坛为主，电话、信箱为辅的学生权益诉求机制、矛盾调处机制、权益保障机制。
9、强化学生党组织对和谐学生工作领导的理念
构建社会主义和谐社会，关键在党。做好学生工作，促进学生工作和谐发展，带动学生和谐发展，关键也是抓好学生党支部。如果学生党员能在群体中的导向作用，示范作用方向正确，形象鲜明，那么学生的学风建设，校风建设就不会发生偏差。如果学生党员能在学生工作中能较好地发挥骨干、桥梁、带头作用，那么学生党支部这个战斗堡垒就会有战斗力，学生工作也会有强度，有广度，有力度。
要以党建和谐推动学生工作的开展，必须克服党建工作中的一些薄弱环节，如党员发展的数量与发展的质量不和谐；普通同学对党员的模范期望与学生党员自身形象难以达到要求的不和谐；一些党支部对党员入党前的教育和入党后的教育不和谐；组织生活的形式内容与青年学生成长成才的特点和要求还不太和谐等。消除这些不和谐现象，要有针对性地强化学生入党积极分子的政治理论培养，如拓宽政治理论和党的基本知识学习活动的覆盖广度，增强政治理论和党的基本知识的培训力度，夯实学生党建工作的基础；进一步完善团员推优制度，党校培训制度，细化考察环节，严把标准关口，形成符合学院实际的入党培养考察机制，优化入党教育和组织发展程序，抓住学生党建工作的重点；不断探索、完善、巩固党员先进性教育长效机制，增强学生党员的先进性意识，先进性修养，树立和塑造党员先进性形象，在此基础上逐步健全符合学院实际的，针对性、操作性、科学性均比较强的学生党员党性锻炼机制。重视和强化学生党组织民主建设，以民主评议的精神指导学生党支部开好党内民主生活会，以民主协商的方法指导学生党支部的各项工作的分工负责，以民主扬弃的精神展开党内批评与自我批评，以民主沟通的方法征求群众对发展党员的意见，以民主公开的方式增强党内有关事务的透明度，以民主平等的态度关心每一位党员同志的成长成才，促进党内互帮互助，从而激发学生党员和党组织的活力和创造力，保障学生党支部的生命力，营造学生党支部党内和谐的环境，增强党组织的感召力、影响力和说服力，进而推动广大学生对党组织的认同度，优化学生成长成才的政治环境，促进学生党建工作的和谐发展，带头学生工作的和谐发展。
10. 学生工作队伍专家化的理念。
教师是人才培养的灵魂，培养综合素质高的人才，引导学生和谐发展的水平如何，最终决定于教师本身的素质如何。干部水平，师资质量，是学生工作是否和谐的引导力量。学生工作队伍既是专职党务干部，也是专职教师。做党务工作要革命化，职业化，专家化，才能把工作做得入脑入心，炉火纯青，让人信服，折服，口服心服，才能真正用马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观来武装青年大学生的头脑；引导学生适应大学生活，搞好学业发展，学习生涯设计，职业发展规划，心理辅导，就业指导，树立正确的人生观，价值观，世界观，首先必须具有丰富的政治学，青年学，教育学，心理学，管理学，学习学等方面的知识，这必须从书本中学。其次还必须有丰富的社会生活经验，人生阅历，政治修养，这些都必须从实践中学。因此学生干部要想做好这项教育青年学生，管理青年学生这项工作，就必须与时俱进，以高度的责任感和敬业的精神对待工作，以虚心的态度，务实的精神，扎实的步伐去认真学习，认真实践，不断从理论走向实践，再从实践中总结理论，升华理论，走职业化，专业化，专家化道路，才能把育人这项崇高的工作真正做好。
二．学生和谐发展的内涵
什么是和谐？和谐作为一个哲学命题指的是一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协凋、平衡的状态．也就是事物得以健康发展的理想状态。因此，和谐是事物之间按照内在规律运转的状态。
学生和谐发展并不是均衡发展，它强调学生主体性的发挥，培养个体完善、协调的人格。和谐大学生个体，应该是坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一的大学生个体。
和谐大学生群体，应该是人格和谐统一、融洽相处、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、与社会和自然和谐相处的群体。从根本意义上讲，和谐大学生群体是指人与自然、人与社会、人自身三大矛盾的全面和谐的群体。在这三对和谐关系中，人自身和谐是社会和谐发展的根本前提，同时又是自然与社会和谐的产物。造就和谐的人的个体，就是要使一个人有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系，做到融入自然、融入社会。以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育；以保障正常教学为前提，为学生成才和就业提供良好服务。以上“五个以”是构建和谐大学生群体的基本内容。
学生和谐发展的内涵可以从以下几个方面去概括。
1．具有社会主义核心价值观。即具有马克思主义、毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观为指导的思想，中国特色社会主义的理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。坚持用马克思主义中国化的最新成果武装自己的头脑，用民族精神和时代精神激发自己的活力，倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，加强理想信念教育，自觉加强国情和形势政策教育，不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。能做到爱党爱国，立场坚定，态度鲜明。
2．实践社会主义荣辱观，培育文明道德风尚。树立依法治国与以德治国相结合的思想，实践以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，积极参加社会公德、职业道德、家庭美德教育活动，知荣辱、讲正气、促和谐，尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容，有良好的人际关系。掌握科学知识，弘扬科学精神，养成健康文明的生活方式。发扬艰苦奋斗精神，提倡勤俭节约，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。弘扬我国传统文化中有利于社会和谐的内容，形成符合传统美德和时代精神的道德规范和行为规范。加强自身诚信建设，增强诚实守信意识。
3．具有很强的学习能力、思维能力和创新能力，能懂得自修之道，轻松学习。
大学教学信息量大，进度快，各种新颖活动多，如没有培养出较强的学习能力、抓重点的能力、快速记忆的能力，可以说是一种不和谐的失败。大学以学为主，首先就是要发展学习能力，其次才是培养学生分析问题和解决问题能力的地方。将来走上社会参加就业的竞争，首先是学习能力的竞争，其次是分析，思维，创新能力的竞争。在思维上要培养良好的发散思维和聚集思维的能力，在思考方法上养成全面、客观、辩证地分析问题的习惯。
4．具有较强的交际能力和较好的人际关系，能快乐生活。
能待人热情，真诚，积极参加社会实践或学生社团组织。社会实践是立足课堂，面向社会，锻炼自我，增长才干的大课堂；社团组织，是实施素质教育的重要载体，学生社团涵盖人文、艺术、科研、兴趣、体育等多方面的内容，积极参与社团活动。能开阔了眼界，增长了知识、陶冶了情操，促进个人的和谐发展。
能较好地处理人际交往中的矛盾和问题。性格日趋成熟与稳定，在很多问题上能表现出自己的观点，对朋友真诚热情，交往对象、范围、内容、方式的具有开放性，有值得信赖的朋友，没有各种“交往不适症”或“交往综合症”。
5．具有较强的策划，组织能力，合作的能力。
能对一个活动有较强的分析，策划，组织，合作的能力。具有较强的逻辑分析能力，项目管理能力。能与人合作，善于在学习工作中团结朋友，形成团队力量，形成合力。
6．具有较强的表达能力。
能有较强的书面表达能力。能承担一般的公务用文，商业用文的写作；具有较好的口头表达能力，表达清晰，重点突出。
7．具有较强的自知能力和有较强的自治能力。
能较好地分析自身的长处，看到自己的不足。能善于发挥长处，克服不足。胜不骄败不馁，能正确看待自己的长处和不足。善于在日常学习工作中能扬长避短。
能较好地控制自己的情绪和行为，学习工作生活中能抓住重点，分清主次，解决问题能抓住主要矛盾，能正确识别和分析生活中真假，美丑，好坏。
能忍受孤独和寂寞，能抵挡各种各样的不良诱惑，在热闹时能开心学习，在独处时也能静心求知。
8．具有良好的就业观和就业能力。能将个人发展与集体发展统一，亦即将实现自身价值与服务祖国人民相统一。
在校期间主动为将来可就业性提升竞争力，积累各种求职知识，进行素质拓展学习和培训。有现实的就业期望值，不刻意抬高或降低自己的就业目标。能根据自己的专业知识，家庭背景，现实机遇，个人特长与爱好选择就业单位。
9．培养了较强的心理素质，具有健全的人格，能承受挫折。能正确处理学业、人际交往、人格完善、恋爱与性等方面的问题。没有不良的个性特征如自私、自负、猜疑、敌意、过分挑剔等，没有生性孤僻、羞涩、缺乏自信等限制个体的人际交往的气质。
10．锻炼出较强身体的素质。
在体育上有一定的爱好项目或特长项目，能自觉参加体育锻炼，身体素质好。能承担较繁重的工作。
学生和谐发展是我们构建和谐校园的重要目标，也是维护学校改革发展稳定的重要对象。要推进大学生和谐发展，就要牢固树立科学的教育发展观和管理观，广泛调动各方面积极因素，维护好学生求知、求学、生活、娱乐等各方面的利益，妥善协调各种发展中的矛盾，师生之间互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力；就能够使一切有利于学生和谐发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，从而真正地做好学生工作，构建和谐的大学生群体。