林冲棒打洪浇头.doc

课题：林冲棒打洪教头 课型：新授 主编人：张爱国
第一课时
【教学目标】
1、 道德目标：学会倾听、懂得尊重，学会思考、乐于表达。
2、 情智目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
（3）通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
【教学手段】 讲解+讨论互学
【教学过程】
一 、感情调节，谈话导入：
播放《好汉歌》，先声夺人造气氛。
１． 你最喜欢《水浒传》里哪位好汉？
２． 你知道什么样的人叫好汉吗？
３． 今天，我们一起来学习《水浒传》一百零八将中较早出场的好汉林冲的故事。
二、初读课文，自学互帮
自学提示：
自学内容：
1、 读准生词，学写生词；
2、 找出不理解的字词，借助拼音或工具书自学。
3、 读准读通课文。
4、 小组成员流利朗读后，思考：
（1）故事中的主人公是谁？
（2）水浒传》是中国古典名著，《林冲棒打洪教头》是经过改编选入教材的，仍有一些文白相杂的语言，请默读课文，划出自己不理解的词句。
（3）故事的主要内容是什么？尝试用简洁的语言讲给大家听。
自学方法：
1、 对照生字表，读准课文中的生词，每个词至少读三遍，难写的字想一想怎样记住它；大声地读课文，难读的句子多读几遍，直到读正确；
2、 词语或课文不会读的都可以请教他人。
3、 不理解的词语可以联系上下文理解或查阅工具书，也可请教小组同伴。
知者加速： 先完成的同学可以担任小老师，听小组同学读一读，评一评。
三、点拨检测
1、“我会读”点拨检测：
（1）我会读词语——出示生词，教师检查各小组的认读情况，并给予评价；
（2）我会读课文——
A、各小组在学科组长的组织下放声朗读课文。
B、教师抽查小组成员朗读情况。
(3)  拨草寻蛇：可让学生上台表演“拨”和“拔”的动作，用动作表演法教学。
依草附木：可用移序法，变成“依附草木”用语境解词法教学，补充“惊天动地”等动宾式词语。
 踉跄：可根据形声字的特点，据形旁以动作演示来解词
2、“我会说” 点拨检测：
（1）故事中的主人公是谁？
（2）故事的主要内容是什么？尝试用简洁的语言讲给大家听。
3、“我会写”的识字好方法交流会，比一比哪一小组的好办法最多，教师相机指导难写的字，一类是根据教学经验预设的，另一类是学生学习中产生的。
四、最小作业量
（一）最小作业量
1、妙词库。
抄写文中划线的词语，简单的默写一遍，难写的写两遍，默写一遍。
2、多音字组词。
jie cha jin
解 Jie 差 cha 禁 jin
Xie chai

第二课时
【教学目标】
1、 道德目标：学会倾听、懂得尊重，学会思考、乐于表达。
2、 情智目标：
（1）理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
（2）抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
（3）初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。　
【教学手段】 讲解+讨论互学
【教学过程】
一、 复习导入
用简洁的语言说一说课文的主要内容。
二、 聚焦重点，自学互帮。
1、读了这篇文章后，你觉得林冲是怎样的一个人？
　　板书：（　　　　）的林冲
请你在括号内填上有关词语。能填一个词，不错；能填两个词语，不简单；能填三个词语，了不起。
2、我们研究了林冲，自然要研究另一位人物--洪教头。你认为洪教头是个怎样的人呢？
　　板书：（　　　　）的洪教头
三 交流检测
（一）（　　　　）的林冲
1、学生可能填：谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不阿、镇定自若
2、学生每填一个词后，即让学生讲出填这个词的原因。
3、然后通过感情朗读相关的句子来强化体会。
(二) （　　　　）的洪教头
1、学生可能填：目中无人、心胸狭窄、傲慢、自不量力、自以为是、小鸡肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山　
2、学生每填一个词后，也让学生讲出填这个词的原因。。
3、通过感情朗读相关的句子来强化体会。
4、教学“洪教头”一处，可相对略一些，以便集中时间研究林冲，一详一略，一正一反，形成鲜明的对照。
四、练习朗读，有滋有味品文章。
１． 全文写得最精彩的是第七自然段，这一段集中表现了林冲武艺高强、武德高尚的好汉形象，我们一起来朗读欣赏。
　　方法：（１）学生练读；
（２）指名朗读；
（３）师生评点；
（４）教师示范；
（５）全体朗读。
　２． 指名学生上台演一演这场戏。
　　方法：一生旁白，一生演林冲，一生演洪教头，众人演观众。
五、延伸拓展，激发兴趣读《水浒传》。
这篇课文是从《水浒传》里节选出来的，《水浒传》里像这样精彩的故事还有很多，如“花和尚倒拔垂杨柳”“武松醉打蒋门神”等。课后，请同学们读一读《水浒传》，一个月后，班级举行《水浒传》故事演讲会，评出班上的故事大王，好不好？