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以閱讀為羽翼，飛得更高更遠
中山女高陳智弘2007.8.21
閱讀是提升寫作能力的不二法門，閱讀更是一種建構自我生命的工程。期望孩子伸展閱讀的羽翼，在文字的天空飛得更高更遠。讓他們擁有另一雙眼，重新看待、定義生活的世界，接受這個世界，也被世界接受。
一、在範文教學中進行閱讀指導
（一）從理解到鑑賞
胡適〈母親的教誨〉與朱自清〈背影〉兩篇文章的結尾，一是抒情感懷，如「如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母」；一是停格在一個經典的畫面，如「在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍，黑布馬褂的背影」，皆使文章餘韻無窮。
（二）從模仿到創作
1.仿結構：如王鼎鈞〈三種成長〉提到年齡、學識技能、品德的成長，請仿這種結構寫〈三種○○〉，如〈三種成功〉。
2.仿創意：〈五柳先生傳〉以介紹他人的方式書寫自己，可配合其他文章讓學生書寫另類自傳。
（三）從課堂學習到自動閱讀
二、教學／閱讀切入點
（一）知人：寫作風格、特色、文壇地位
（二）讀文：內容要旨、情意陶冶、表達形式
三、從好的試題中找到教學／閱讀方向
觀察歷屆大型考試命題方向，可規劃出教學重點，如文意、文學鑑賞、修辭、文化常識。
（一）測驗鑑賞能力的填字、填詞
白話文成為測驗命題的素材，除了一般的字形、字音、字詞語意義外，最常見的是填字詞句。這一類題目測量學生的用字精準、文意解析及鑑賞能力，學生多閱讀，加強對文字敏感度，對這一類題目才能得心應手，如：
○斟酌下列文句，□中最適合填入的選項是：(93學測)
甲、河水是寂靜如常的，小風把河水□著極細的波浪（蕭紅《呼蘭河傳》）
乙、我很悚然，一見她的眼□著我的，背上也就遭了芒刺一般（魯迅〈祝福〉）
丙、時間，會一吋吋地把凡人的身軀□成枯草色，但我們望向遠方的眼睛內，那抹因夢想的力量而持續蕩漾的煙波藍將永遠存在（簡媜《天涯海角》）
(A)拂／黏／染 (B)皺／釘／烘 (C)漾／瞅／釀 (D)吹／攫／烤
（二）測驗結構組織的排序
這也是白話文考題的大宗，如：
○「春天的喊叫聲／春天一定站在門外（甲）／把綠葉叫醒（乙）／門才會笑口
常開（丙）／也從棉被裡把我拉起來（丁）」，這首題目為「春天」的童詩，依
照詩意，正確的順序應該是什麼？ （91基測）
(A)甲乙丙丁 (B)乙甲丁丙 (C)乙丁甲丙 (D)丁乙甲丙
（三）分析寫作技巧能力
寫作技巧是深究現代文學不可輕忽的重點，這一類的考試題型如：
○有一些報紙的標題，除了簡要敘述事實之外，還於有評論的性質，表達出撰寫者的看法。下列哪一個選項的標題帶有評論性質？(93基測)
(A)英、法足球戰火點燃，又見球迷喪性瘋狂
(B)根據科學研究指出，南極最容易找到隕石
(C)九二一震災浩劫，南投縣境山移屋毀樹倒
(D)腸病毒肆虐，中南部幼稚園全面停課一週
（四）辨識作家風格
作家風格也是打開現代文學殿堂之門的一把鑰匙，考試題型如：
○現代文學名家輩出，下列相關敘述，正確的選項是：(94指考)
(A)朱自清、徐志摩齊名，兩人均以浪漫而穠麗的文風著稱
(B)魯迅雜文具強烈批判性，剖析人情世故、社會百態，率皆銳利而深刻
(C)余光中詩、文兼擅，感性、知性兼具，其作品均重意象經營、句法錘鍊，表現鮮明的藝術匠心
(D)梁實秋學識博雅，會通中西，其散文小品多取材日常事物，文筆詼諧幽默，尤以《雅舍小品》聞名於世
(E)林文月兼擅散文與翻譯，其散文題材多元，要皆文筆細膩，情感內斂，常於平凡事物中展現自然美好的人間情味，平淡中饒富理趣
（五）測驗解讀能力
至於文意理解，當然是最重要、也是最常見的白話文考題。
○風在溪中揉搓花樹／又扯來雲絮在溪中洗／是花的紅還是霞的紅／女孩羞澀的看著／突然那風抬起手／牽著女孩的衣角／說：我洗這紅／你的紅才是相思的顏色（鄭愁予〈洗紅溪與女孩〉）(93基測)
1.「風在溪中揉搓花樹，又扯來雲絮在溪中洗」，這兩句詩意的說明，下列何者正確？
(A)落英繽紛，隨水飄流，一如被搓洗的雲絮
(B)風將花葉吹入水中，激起浪花彷彿雲絮般
(C)女孩的身影倒映水中，新衣如花樹和雲絮
(D)流水淙淙，彷彿搓洗著花樹及雲絮的倒影
2.「突然那風抬起手／牽著女孩的衣角」，句中使用了「擬人」修辭法。下列文句，何者也使用了相同的修辭技巧？
(A)小鳥跳響在枝上，如琴鍵的起落
(B)枝頭上青澀的果子，靜靜的等待成熟
(C)聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩的跳動
(D)他對著擣米的杵，喃喃的訴說自己的感謝
（六）以非選擇題形式考核理解與闡釋能力
非選擇題其實更能測驗學生的閱讀理解能力，以下所舉試題包括文意理解、文章賞析及文旨闡發。
○文意理解
[例1]
選錄柳宗元〈鈷鉧潭西小丘記〉，寫出柳宗元「投射」、「合理化」的心理反應。(89預試卷)
(一)遇到挫折時，我們常會將自己的遭遇投射到其他人或物上，認為他（它）們也有一樣的遭遇，例如傷心時遇到雨天，便以為天空也在流眼淚。上面節錄的〈鈷鉧潭西小丘記〉，是柳宗元貶謫到永州期間所寫的，當中也有類似的心理反應。請說出柳宗元所投射的對象、情境是什麼？（限50字內）
(二)遇到挫折時，找個藉口或似是而非的理由來解釋遭遇挫折的原因，其實有助於我們緩衝內心的焦慮與難過，例如把沒考好的原因歸之於天氣太熱。上面的〈鈷鉧潭西小丘記〉，也有類似的心理反應。請說出柳宗元可能為什麼事、找尋什麼樣的理由？（限50字內）
[例2]
請舉例說明〈沙漠中的飯店〉中的趣事。
○文章賞析
[例1]
荖濃溪營地附近，雪深數尺。溪水有一段已結冰。冷杉林下的箭竹全埋在雪下。冷杉枝葉上也全是厚厚的白，似棉花的堆積，似刨冰。有時因枝葉承受不住重量，雪塊嘩然滑落，滑落中往往撞到下層的枝葉，雪塊因而四下碎散飛濺，滑落和碰撞的聲音則有如岩石的崩落，在冰冷謐靜的原始森林間迴響。
這是陳列〈八通關種種〉裡的一段文字，其中沒有任何艱難晦澀的詞句，可
是寫得非常精彩。請細細咀嚼，加以鑑賞分析。
提示：請就上引文字，由「遣詞造句」、「氣氛營造」、「文章風格」三方面綜合賞析。(89推甄)
[例2]
下列兩首大家琅琅上口的詩作，因版本不同，呈現不同韻致，試說明何者為優。
一、靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉。
二、黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠映綠山盡，唯見長江天際流。
○文旨闡發
[例1]
蒙田在〈殊途同歸〉一文裡，講述了日耳曼皇康拉德三世的故事。
這位西元西元十世紀時期以強悍著名的皇帝，在他率領部隊包圍了他的仇敵巴伐利亞公爵後，對巴伐利亞公爵要求投降所提出的誘人條件不屑一顧，他決心要置他的仇敵於死地。然而當時所流行「勝利者的風度」使康拉德三世喪失了這樣的機會，他允許與巴伐利亞公爵一起被圍困的婦女徒步出城，並答應這些婦女將能夠帶在身上的都帶走。
正是這個小到讓人幾乎無法產生想像力的決定，使康拉德三世對巴伐利亞公爵的包圍失去意義。當這些被釋放的婦女走出城時，康拉德三世看到一個場景：所有的婦女都肩背著她們丈夫和孩子，他的仇敵巴伐利亞公爵也在他妻子的背上。
論說文中常使用「先敘後議」的作法，例如可先引述一個故事(敘)，再據此面說理或負面議論述(議)。請將上述引文作為「敘」的部分，以二百字左右的篇幅，完成下一段的「議」，內容應針對上述故事的主旨加以詮釋、闡發或評論。(台北區92第一學期模擬考)
[例2]
就你的體會，請說明第九味的內涵。
四、教學／閱讀策略
（一）跨文類
l 同主題不同作家、不同文類、不同形式、不同觀點的作品。
（二）散文
1.找出文學星圖上的座標位置
l 尋找作家在文學星圖上的座標。
l 同一作家其他作品。
2.配合課文擴張閱讀領土
張岱〈湖心亭看雪〉配合彼得．梅爾〈山居歲月(二月冬日種種)〉，兩篇文章皆描寫雪中活動：
我們的山谷，在一月的寒冷中本已沉寂，如今雪花更加添了一層無聲，整個地區彷彿隔了音。陰鬱美麗的盧貝隆山被我們獨佔，雪地上只偶然印著松鼠和兔子的腳印，毫不猶豫地筆直越過山徑。除我們之外，再無人類的足跡。上個月還經常見到的獵人，現在也深居簡出，不再裝備齊全地與大自然爭逐搏鬥。我們曾以為聽到槍聲，卻原來是樹枝不堪雪壓而折斷的聲音。此外便全然寂靜——馬索後來形容，靜得連老鼠放屁都聽得到。
我們的家附近，車道積積雪及膝，風更吹雪成堤。出門只能步行，往梅納村買一條麵包得花兩個小時，途中見不到一輛移動的汽車。蓋滿白雪的汽車綿羊般乖乖地停在路旁。這片恍如聖誕卡上印出來的風景感染了居民，他們興沖沖地試著在光滑的街道上行走，忽而前仆，忽而後仰，腳步錯亂像醉酒溜冰。太陽出來了，市政府派出清潔隊，拿拖把清理通往幾個重要據點——肉店、麵包店、雜貨店和咖啡館——的道路。村人三五成群，相互慶賀以堅忍不拔的精神度過災難。一個腳踩滑雪板的人從市政廳方向出現，無從閃避地與除他之外唯一擁有輔助運輸工具——一輛古老雪橇——的人撞個正著。可惜普羅旺斯日報的那位記者不在場，否則他可能會寫下這樣的標題：
兩車因大雪而正面相撞
而且他可以坐在溫暖舒適的咖啡館裏觀看整件事情的經過。
狗兒們很快適應了雪，像小熊似地鑽進雪堆，染白了鬍子出來，大踏步躍過田野。牠們還學會了滑冰。我們的游泳池，幾天以前我還打算清洗好準備早春試泳的，現在結滿藍綠色的冰，狗兒大受吸引。先放兩隻前爪上去看看，接著是小心翼翼的第三隻，終於最後一隻也跟上來了。牠會在上面呆立幾秒——想來，頭一天還能喝的東西，第二天卻變成可以站立其上的東西，這事情豈不值得稍加思索？不一會兒，尾巴便開始興奮地打轉，滑冰技術有了長進了。我總覺得狗的身體是根據四輪轉動的汽車原理設計的，每一隻腳都有同等的推進力，但力量最大的還是後腳；冰上滑動的狗，前半身可能打算直線前進，後半身卻完全失去控制，尾部左搖右晃，有時候幾乎要翻車。
我們像是被放逐到景色如畫的大海上漂流，舉目所見無不新奇。在白天，一切都很愉快：我們散步，走得很遠很遠；我們砍柴，吃豐盛的午餐，絲毫不覺得冷。但到了晚上，雖然烤著火，穿著毛衣，吃更豐盛的晚餐，寒意卻從腳下的石板和四周的石牆滲出，凍麻了腳趾、凍僵了肌肉。我們常常九點鐘就上床，而清晨坐在早餐桌上，一呼吸便是一小團霧氣。如果曼尼古西的理論正確，這世界比以前平坦了，那麼以後的冬天都會是這麼冷。我們不能再假裝自己住在亞熱帶，要向暖氣的誘惑投降了。 參《悅讀飛行——現代散文選讀》
附錄：
配合課文
(依內容)
延伸閱讀
(依作者)
補充選文
作者
篇名
說明

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田園之秋(十月二十六日)
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野獸派丈母娘
人物傳記
母親的教誨

林文月
白髮與臍帶
描寫母親
背影

林海音
爸爸的花兒落了
描寫父親
為學一首示子侄

大江健三郎
為什麼孩子要上學
與為學有關
湖心亭看雪

彼得．梅爾
山居歲月(二月冬日種種)
描寫雪中活動
幽默文選

阿盛
廁所的故事
著重趣味
（三）新詩
1.教法舉隅
(1)從遊戲出發：童詩、猜謎、聯想
(2)從情意出發：情詩
(3)從朗誦出發：明快易懂的詩作
(4)從人事出發：歷史典故
2.新詩考試類型
(1)射覆
(2)重組
(3)填空
(4)配合
3.實例說明
○「歲月，原本是一襲安靜的羽衣／我們心連心的／相偎依／恬睡在羽衣的包被 
可別擾亂我們的安寧啊／尤其別惹我們／以火 
千萬別讓我們／在一聲怒吼之後／奮不顧身的／跳起」（向明作品）
這是一首描寫物品的現代詩，選出其所描繪的對象：
（A）槍 （B）炸彈 （C）香菸 （D）爆竹 【90年北區】
○（甲）小□□／栽樹忙／栽在自己頭頂上／不澆水／不施肥／一片葉子都不長
（乙）春天是一匹／世界最美麗的彩布／□□是個賣布郎／他隨身帶著一把剪刀／每天忙碌的東飛飛／西剪剪／把春天一寸寸賣光了
上引兩段文句，若依文意內涵，推敲其形象特徵，□□內最適合填入的選項是：
（A）  兔子／楊柳　 （B）綿羊／蝴蝶　
（C） 花鹿／燕子 　（D）園丁／時間 【90年學測】
○下面兩首李瘦蝶所作的現代詩，各吟詠哪些昆蟲？
甲、「直到疲倦也喊出了／生命的沙啞／在羽翼生銹的／夢裡，夏天／最遠我曾抵達／一個充滿謠言而又陌生的城市」
乙、「感謝你們／對於我／小小的存在／還報予／生命最熱烈的掌聲」
（A）甲詩寫蚊子，乙詩寫飛蛾（B）甲詩寫紡織娘，乙詩寫蒼蠅
（C）甲詩寫蒼蠅，乙詩寫蜜蜂 （D）甲詩寫知了，乙詩寫蚊子 【88年北區】
○「只有翅翼／而無身軀的鳥／在哭和笑之間／不斷飛翔」上述若為一首描繪身
體部位的現代詩，其所描繪的對象應是：
　（A）手　（B）眉　（C）唇　（D）眼　　　【88年推甄】
○文字是鄭愁予一首新詩中的片段，請斟酌上下文，為□處填上最適當的字或詞：
當魚塘寒淺留滯著游魚／小溪漸漸瘖啞不成調子／
□說，我來了，我來探訪四月的大地／
我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的／
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
（A）春　（B）風　（C）雲　（D）雨　　　 【87年北區】
○請依文意選出排列正確之選項：
「頭白的蘆葦（甲）／把斜陽掉在江上（乙）／還馱著斜陽回去（丙）／ 歸巢的鳥兒（丁）／雙翅一翻（戊）／儘管是疲了（己）／
也妝成一瞬的紅顏了。」（劉大白〈秋晚的江上〉）【83年推甄】
（A）甲乙丁丙己戊　 （B）丁己丙戊乙甲
（C）丁甲丙乙戊己　 （D）甲乙己丙丁戊
○「酒入豪腸，七分釀成了月光，餘下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐，
從開元到天寶，從洛陽到咸陽，冠蓋滿途車騎的囂鬧，不及千年後你的一首，
水晶絕句輕叩我額頭，噹地一彈挑起的回音。」上列詩句所描寫的人物是
（A）韓愈　（B）岑參　（C）杜甫　（D）李白 【85年推甄】
○下列這首詩，是描寫張良雇用大力士刺殺秦始皇，之後遇到一位老人而獲贈兵書的故事。請閱讀本詩並回答 40～41 題
亡國已三年，可恨那韓公子／幾時，才找到狙擊的力士？／百二斤重的大椎劈空一揮／也不到這暴君的冕頂／博浪沙，天色還未明／橋上正候著那褐衣的老人／鞋踢在橋下，兵書揣在懷裡／說星羅一天，棋布滿地／這一局陰幢幢的長夜一過／贏家的棋變輸家的棋　　　── 余光中〈刺秦王〉 【94年基測】
40.詩中「百二斤重的大椎劈空一揮／也不到這暴君的冕頂」，這兩句代表狙擊行動的發展如何？
（A）已然成功　（B）功敗垂成　（C）中途放棄　（D）積極部署中
41.「這一局陰幢幢的長夜一過／贏家的棋變輸家的棋」句中的贏家指的是誰？
（A）韓公子　 （B）大力士　 （C）秦王　 （D）老人
五、閱讀心得書面寫作／口頭報告方向示例
（一）書目自選
1.因為共鳴，想捕捉光影溫度氣味：佳句選錄
2.於千萬書之中遇見你所要遇見的書：為這本書（這篇文章）寫下推薦理由
3.書寫是閱讀的深化：請寫下你最難忘的場景或是對白或是人物
4.閱讀是生活的藝術，生活因為閱讀而滋潤：設計問題並附答案
5.任思緒開拓心靈的版圖：對書（篇）名、文中人事時地物等之聯想
6.沒有一艘船能像一本書／帶領我們航向遙遠的國度：寫一封信給書中人物或作者
7.我寫故我在：故事改寫、結局續寫
8.閱讀是映現自己內在世界的一面明鏡：閱讀心得抒發
（二）指定閱讀——以〈邊城〉為例
作者
寫作動機
寫作背景
本文簡介
掌握打開本書殿堂之門的幾把鑰匙
通過人物個性、情節結構、時空背景、象徵意象、主題意識等重點，我們可以深入欣賞小說，關於本文，以下幾點值得注意：
1.人物塑造 (1)心理描寫 (2)行為描寫 (3)對話描寫
2.景物描繪
3.語言特色
4.時空背景
5.情節結構
6.象徵意象 (1)白塔 (2)渡船
7.主題意識
問題思考
1.口頭討論
(1)請簡介本篇主要人物的形象 翠翠 爺爺 大老天保 二老儺送
(2)哪一些因素造成翠翠與儺送婚姻的波折？
(3)《邊城》所描繪的湘西民俗風情中，何者最令你印象深刻？
(4)作者認為不管是故事還是人生，一切都應當美一點，醜的東西雖不全都是罪惡，總不能使人愉快，也無從令人由痛苦見出生命的莊嚴，產生高尚情操。談談文中描繪了那些美。 
2.書面報告
(1)本篇題為「邊城」，有何深義？
(2)精讀第13節，這一段文字準確呈現的本文的基調，請體會何以作者在溫柔、
美麗和寧靜的黃昏，會「心中有些兒薄薄的悲涼」？
(3)沈從文的學生汪曾祺說：「《邊城》是一部溫暖的作品，但隱伏著作者很深的悲劇感」。試就你的體會加以說明。　　
(4)翠翠、祖父、二老、大老……這些善良的人都得不到他們所期望的幸福，對這樣的結局，你有何感受？
六、班級共讀方式之玩法舉隅
（一）雙人舞
由學生邀請另一人（例如可規定必須是家人）與之共讀一本書，兩人再進行關於這本書的對話。
（二）三重奏
班上同學三人一組，分享閱讀心得。
（三）班級讀書會
1. 分組。
2. 各自閱讀，共同討論。
3. 同學輪流上台報告，分享該次讀書會進行過程中動人的話題。
七、圖文協奏曲
（一）一則廣告的震撼
（二）與幾米相遇
1.幾米簡介
原名廖福彬，文化大學美術系畢業，曾在廣告公司工作十二年，後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫，展現出驚人的創作力和多變的敘事風格，在出版市場興起了一陣持續至今熱力不減的繪本創作風潮。
2.幾米談靈感
平凡生活中的觀察與體驗，就是創作的靈感來源。
舉一個最明顯的例子，當他在畫《向左走．向右走》時，一直在思考如何安排男女主角彼此在生活中的巧妙關係才能符合整個故事的設計，有一天，他被隔壁的電鑽聲吵得無法畫畫，只好坐著發呆，然後天馬行空地胡思亂想，突然開始覺得他從不知道隔壁住的人是誰，不知道誰搬走了，誰又搬來了，可是他每天跟他或她只隔一道薄薄的牆而睡，如果他們在外面某處偶然相遇或發生不愉快的事，若從不曾提及彼此的住處，也沒有留下聯絡的方式，那麼也許他們不會再相逢，也永遠不知道其實他們就住在隔壁。就這樣，他讓《向左走．向右走》裡的男女主角住在同一棟舊公寓大樓裡，只是一個習慣向左走，一個習慣向右走，故事就這樣開始發展下去了……
3.幾米作品
(1)戀之風景
2003年，由鄭伊健、林嘉欣、劉燁主演，黎妙雪導演的電影《戀之風景》，邀請幾米為此劇畫了六幅畫；劇中女主角根據這六幅畫中的景色，努力尋找男友的過去以及他心目中的美景，成就了這部動人小品。片尾播放依據這六幅畫製作的動畫，搭配女主角林嘉欣所唱的《戀之風景》歌曲，為此片的浪漫與想像力加分。
(2)地下鐵
本書一開始引用詩人辛波絲卡的詩句揭開序幕，故事內容是關於一個失明的15歲小女生獨自乘坐地下鐵遊走各地的感觸，最後引用詩人里爾克的詩句為故事劃下休止符。幾米說，之所以引用詩人的詩句，是因為詩人的詩句總是給他創作的靈感，因此他也把這本書獻給詩人。
《地下鐵》的英文書名是 Sound of Colors──顏色的聲音。你可以「聽見」顏色的聲音嗎？一站一站走下去的尋覓，一站一站走出來的驚奇，是多重心情的結合，也是等待、絢麗、從容的結合。
地下鐵的進進出出轉接人生境界的進進出出，泥淖、夢園、迷濛的森林、永恆的金蘋果，有誰知道會在哪一站上車？哪一站下車？出口的風景究竟如何？於是我們總是滿懷希望，期待每一次出口。
●卷前詩
　我們何其幸運╱無法確知╱自己生活在什麼樣的世界──辛波絲卡〈我們何其幸運〉
●卷後詩
如今我已不再置身事外，╱一切色彩皆已化入聲音與氣味。╱且如曲調般絕美地鳴響。╱我何必需要書本呢？╱風翻動林葉，我知曉它們的話語，╱並時而柔聲覆誦。╱而那將眼睛如花朵般摘下的死亡，╱將無法企及我的雙眸……──里爾克〈盲女〉
●題目(Sound of Colors)
通感移覺：微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的(朱自清〈荷塘月色〉)
●象徵
盲女：人在世界中的探尋，就像盲女在曚昧的世界中行走，應該憑著心靈感知外在的一切。
地下鐵：向下探尋、深邃神秘而不知所往。
●詩一樣的正文
想像力：從小夢想養一隻會說話的小魚，我們將一起潛入海底，輕聲交換秘密。
譬喻：‧有時候，我覺得世界是沒有出口的迷宮。
‧但在聽到悠揚的樂聲奏起時，卻也聞到濃嗆的煙味。
(3)微笑的魚
台灣動畫短片「微笑的魚」征服柏林影展裡大小影迷的心，在「兒童單元」裡奪得國際評審團最佳短片，並受頒 2,500歐元（約台幣9萬6千元）的獎金，台灣第一次入圍此項單元就拿大獎，讓「微笑的魚」製作團隊興奮非常！
「微笑的魚」雖然是拿下次於最大獎「水晶熊獎」的第二獎，但在頒獎典禮上，大會只選了「微笑的魚」全程再度播映一遍，讓領獎的導演段奕倫感到非常光榮，而評審團也讚譽「微笑的魚」是一部「簡單而美麗的影片」，得獎實至名歸。
一個男子在偶然的機緣下，看見一隻總覺得對他微笑的魚，於是他買下牠，將牠帶回。雖然生活中有煩悶的心情，但這隻魚始終對他微笑著。有天睡覺中這男子夢見與魚在大海中同遊、嬉戲，但卻是在透明的界線中玩樂，突然從夢中驚醒過來，望著那條魚，那條魚始終對著他微笑。男子覺得不應該自私擁有這條微笑的魚，於是帶著牠回歸屬於他的世界、屬於牠的大海。
八、參考資料
陳智弘《綴玉織錦——中山女高92三博三業的作文課》 萬卷樓出版，2004.6
陳嘉英、陳智弘《課堂外的風景——現代散文閱讀》 翰林出版，2005.5
陳嘉英、陳智弘《悅讀飛行——現代散文選讀》 翰林出版，2006.5