新媒体环境下高职院校汉语言文学教学新举措探究.pdf

第 36 卷 第 5 期2023 年 5 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.36 No.5May.2023新媒体环境下高职院校汉语言文学教学新举措探究张米娜（河南质量工程职业学院，河南 平顶山 467000）摘 要：汉语言文学是古代汉语文学和现代汉语文学的集合，相关教育对学生的学习意识及其对传统文化的认同度有较高要求。新媒体在一定程度上会影响教师对大学生汉语学习能力和长效学习能力的培养。但新媒体技术也为汉语言文学教学方法的创新、内容的革新提供了思路。高职院校应客观看待新媒体技术，利用其技术优势重新规划汉语言文学教学目标和教学方法，在激发学生学习兴趣的前提下开展汉语言文化教育，利用新媒体的优势建构更具新意的学习模式，培养学生形成良好的学习习惯。基于此，对新媒体环境下高职院校汉语言文学教学新举措进行探究，以供参考。关键词：新媒体；高职院校；汉语言文学；语文教学中图分类号：H193 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2023)05-0043-03ExplorationofNewMeasuresforTeachingChineseLanguageandLiteratureinVocationalCollegesandUniversitiesundertheNewMediaEnvironmentZHANG Mi-na(Henan Quality Engineering Vocational College,Pingdingshan 467000,China)Abstract:Chinese language and literature is a collection of ancient Chinese literature and modern Chinese literature,and related education has high requirements for students learning awareness and their identification with traditional culture.To a certain extent,new media will affect teachers cultivation of college students Chinese learning ability and long-term learning ability.However,new media technology also provides ideas for the innovation of Chinese language and literature teaching methods and content.Higher vocational colleges should take an objective view of new media technology,use its technological advantages to re-plan the teaching objectives and teaching methods of Chinese language and literature,carry out Chinese language and culture education on the premise of stimulating students interest in learning,use the advantages of new media to build a more innovative learning model,and cultivate students to form good learning habits.Based on this,the new measures of Chinese language and literature teaching in vocational colleges and universities in the new media environment are explored for reference.Key words:New Media;Higher Vocational Colleges;Chinese Language and Literature;Language Teaching0 引言汉语言文学专业重视培养汉语和中国文学方面的人才。但汉语言文学能否蓬勃发展，受汉语言文学教育质量的直接影响。伴随新媒体技术的发展，汉语言文学的教育环境受到明显冲击，大学生对传统汉语言文学教学模式的接受程度明显下降，教师一贯采用的教育教学方法也不再能得到学生的积极反馈，甚至于教学内容都不能充分满足学生的学习需求。许多专家学者认为要如何应对新媒体造成的冲击，高校需要结合汉语言文学的教学现状进行充分的调查分析。同时，调查分析要重视全面性，不仅要考虑新媒体技术的消极影响，还要探讨其对汉语言文学教学的积极作用，才能使汉语言文学的教学改革更具实效。1 新媒体对高职院校汉语言文学教育造成的影响分析1.1 不利于汉语言文学的规范化当前，新媒体已经成为大学生最为常见的社交渠道。许多大学生依赖新媒体获取外界信息，并且以熟知新媒体中的热点信息为荣，有些学生认为掌握了新媒体的话语，就掌握了最强大的社交能力。新媒体社交本身并不具有负面作用，但部分大学生过度依赖和信任新媒体，不注重思考、不审核信息来源，导致自身思维能力下降1。新媒体的最大特点就是信息的生产和传输便利，使得一些依靠新媒体盈利的媒体人为了吸引更多信息消费者的目光，刻意发布能够更吸引人眼球的内容。而这些信息内容基本不具有切实价值，不能深化人们的思维深度。其中，关于语言的内容创建和传播也出现了价值解构问题。新媒体中充斥着一些网络流行语，这些新创造的语言活跃期短，代指范围窄，甚至只是对某些社会热点现象的“凝练”，不具有长期传播的价值。例如：用“YYDS”来代表“永远的神”，用“BDLB”代替“不懂了吧”。大学生长期使用这类语言，潜意识里就会认为这种词语更加便捷，影响了其对汉语言的深度学习，导致日常用语不再规范化，不利于提升自身人文素养。收稿日期：2023-02-03作者简介：张米娜（1982），女，河南洛阳人，讲师，主要研究方向为中国语言文学。44江西电力职业技术学院学报第 36 卷1.2 信息碎片化降低了学习的连贯性受字数或者页面的限制，新媒体的信息表达基本都是不完整的，信息的发布也会被不同的时间段割裂，使新闻以各种片段化的形式呈现。同时，新媒体中的新信息层出不穷，每分每秒都会有新的信息产出，信息不断更迭，也割裂了信息的连贯性。大学生长时间使用新媒体，会渐渐熟悉这种碎片化的表达方式，甚至部分大学生认为这种碎片化信息才是最高效的信息。但事实并非如此。文字所承载的能量与文字的规模呈正相关，即便是一些短篇小说或诗歌，也会因为篇幅的限制而更加注重文字的表达。但一些媒体人不太过注重这些细节。长时间浏览碎片化信息，会明显降低大学生的长效阅读能力，延迟其满足能力。所谓长效阅读能力，指的是长期稳定的完成长篇文字的阅读。延迟满足能力指的是为了达到某个目的，先按捺需求完成一些工作，再获取胜利果实的沉稳能力。许多大学生对某些名著、电影产生兴趣时，会本能地不愿意耗费时间亲身感受，而是去新媒体平台寻找“几分钟带你看完X名著/X电影”等内容。而汉语言文学的学习包含许多古代文化知识和现代汉语的语言体系，需要学生保持沉稳的心态去学习和研究。但由于长期受到新媒体的侵蚀，部分大学生已经无法沉下心进行连贯性学习，只想要快速完成学习任务。1.3 新媒体的多样形式对教育教学方法提出了创新要求新媒体技术的出现和新媒体时代的到来表示新媒体已经成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。要想提高教育教学质量，只能直面新媒体，而不能一味地规避其影响2。传统的汉语言文学教学模式是以教师传授的形式为主，学生需根据教材和教师的引导逐步建立对汉语言文学的认知脉络，在实践中不断提升自身的语言理解能力和语言实用能力。对于教师来说，传授式的教学方法有利于其把控课堂，随时调控教学节奏，保证教学进度。但对于学生，尤其是高职院校的大学生来说，传授式教学法就等同于“填鸭式”教学法，学生的个体学习需求无法被满足，枯燥的教学形式导致学生在课堂上走神，而不得不学习的巨量知识又进一步加大了学生的学业压力。一些学生在学业压力过重的情况下，便会更加依赖于新媒体来缓解压力，导致汉语言文学教学效率低下，形成恶性循环。在这种情况下，教师必须寻求一种更贴合学生需求的教学方法。这意味着教师需要放弃熟悉的教学步骤，去学习形式更新颖的教学方法。这对于教师而言是一次重大挑战。2 新媒体给高职院校汉语言文学教学带来的发展契机2.1 师生互动更高效、更多样针对万事万物，应当全面性思考，既要认知其消极影响，也要明晰其优势作用，对新媒体也是如此。在新媒体的影响下，虽然学生的逻辑思维和连贯性思考等能力在一定程度上会被弱化，但新媒体之所以能够具有如此影响力，也恰恰是因为其信息创建与传播模式更符合大众的实际需求。据调查，学生之所以喜欢在新媒体中浏览信息，是因为在新媒体环境中，人与人之间的话语权不存在差异，每个人都可以成为信息的发布者，也都可以平等地与他人沟通交流，评论他人发布的信息。当代大学生虽然已经成年，但他们刚刚脱离紧张的高中学习生活，新媒体所具有的开阔视野、言论自由会使大学生十分新奇。在传统的汉语言文学教学过程中，学生对教师比较尊重，即便对学习内容产生疑问，也会因害怕自己的疑问过于简单而羞于与教师互动。而学生在课上未能有效输出的话语需求，在新媒体环境中得到释放。对此，汉语言文学教师可利用新媒体平台，或新媒体的互动形式，与学生进行“新媒体式”的互动交流，用一种学生更适应、更能够放松的形式来开展教学，提高课堂教学质量。2.2 降低课堂运营成本课堂运营成本指的是教师在课堂中耗费的时间和精力，以及维护课堂秩序、不断转换教法等成本，也包括狭义的课堂工具采购的成本。根据“为什么汉语言文学的教学效率不高”，对相关教师展开调查。相当一部分教师认为，课堂教学效率不高，是因为教师在教学维系过程中耗费了大量的精力，使得教学过程中输出的精力相对有限。具体而言，教师为了将学生注意力拉回到课堂中，会与学生交流一些生活方面的内容，或不断讲一些历史故事，利用故事来提高课堂黏性。这样的方式虽然可以有效吸引学生的注意力，但教师会消耗大量时间与精力，设定多个课堂维系方案，挤占真正能够起到知识传递作用的教案。新媒体具有便利性优势，所谓便利性，指的是成本低、效率高。当前，大部分高职院校已经实现了智能化课堂的构建，即便课堂中没有现代化教学设备，师生之间也可以通过手机来完成一些教学信息的传输，这使学生参与课堂的状况高度可视化，方便教师监管，学生也会因此更自主地加入课堂学习中。课堂的运营成本降低，教师也有更多时间研究教案和教学方法，进而使课堂进入良性循环的状态。2.3 拓展汉语言文学知识实践途径新媒体能够改变学生的学习风格。过去学生更依赖于教师的引导和集体学习。在新媒体的加持下，学生可以实现更独立、更主动的学习。新媒体可以提高知识实践的效率，减少学生查阅和分辨资料的时间，使学生更有精力完成自主实践学习。当学生储备了一定量的汉语言文学知识并产生了知识实践的意愿时，新媒体可成为学生自主学习最大的助益。新媒体内含巨量信息，并且支持关键词检索，可缩短学生查阅资料的时间，避免学生自主学习的思维因查阅资料时间过长而第 5 期新媒体环境下高职院校汉语言文学教学新举措探究45被割裂。新媒体集图文、音频、视频于一体的信息传递方式，可开阔学生的自学视野，帮助学生长时间保持学习兴趣3。学生也可以通过新媒体的信息整理功能，随时高效整理实践所得的经验。在知识实践的过程中，学生的思维不再随性，而是能够被量化，过程也会被记录，更利于学生养成良好的学习习惯。教师所布置的实践类作业质量也会更高。3 新媒体环境下高职院校汉语言文学教学新举措3.1 充分结合新媒体技术优势，完善新阶段的教学目标在传统教学模式下，汉语言文学的教学强调培养学生掌握语言、文学的基本原理和基本理论，明确历史、哲学、艺术等学科的相关知识，同时通过知识的实践学习，建立正确的语言应用观点，培养语言应用能力等。在新媒体的加持下，教师要在基础教学目标之上架构技术元素，使新媒体可以融入日常教学中。一方面，在理论知识的传递过程中，教师要转变思想，拓展知识传递途径，让新媒体和课堂形成教育合力，让学生树立全时段学习的观念4。另一方面，教师要转变思维，让学生自动自主去学习知识、探究知识，自发扩展自身的知识认知面。对此，教师课堂中对知识的传递，要尽可能以鼓动思考的方式呈现。教师应该提出问题，引导学生自主探究，而非在提出问题的同时直接帮助学生解答。此外，教师应将新媒体技术当作汉语言文学教学的技术武装，提升自身教学吸引力，激发学生的学习兴趣。3.2 利用新媒体优化汉语言文学教学方法教师可以在课堂前，先将本堂课教学的重点告知学生，由学生自主在课下利用新媒体进行学习，并根据自己的理解，梳理知识点的脉络。新媒体能够帮助学生迅速获取信息，使学生探索的过程比较自由有趣，这能够激发学生的学习兴趣，帮助学生尽早理解知识脉络。在课堂上，教师可以使用投影、智能黑板作为师生互动的媒介，先让学生展示自己在课下的研究所得，教师再进行查缺补漏。教师在开展理论教学的过程中应随时利用新媒体获取实例资料，保证课堂资源不闭塞，教学方式多样。更重要的是，理论教学需要与师生互动充分结合到一起，充分尊重学生的自主思维和个性想法，即便学生所讲与事实不符，教师也需要举证进行辩驳，不能让课堂成为教师的一言堂。3.3 基于网络扩充教学内容，丰富学生汉语言文学积累虽然校内为学生提供了现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学等内容质量高的教材，适用于学生自学，但教材的最大劣势在于知识覆盖范围广，细化程度不足。当学生对汉语言文学产生研究意愿时，书中资源往往不能支撑学生深入研究。以往，学生只能通过图书馆来获取研究素材，但图书馆内资源有限。对此，教师应引导学生使用新媒体查找资源，扩充学生自主学习的资源。目前，国内许多图书馆都已经开通网上资源库，供学生自由查看。一些知名高校的资源库也已经有条件地对外开放。同时，相当一部分文学相关的自媒体账号也在积极分享汉语言相关的文学知识。这些资源都可以开阔教师和学生的眼界。教师可为学生提供相关资源，供学生自学所用。此外，教师可以定期开设新媒体课堂讲座，与学生一起探讨各种新媒体账号中的文学资源，一方面可以继续扩大学生的认知范围，另一方面也可以培养学生利用自身知识储备分辨新媒体信息的能力5。3.4 建立新媒体多元学习平台，引导学生养成良好的学习习惯新媒体技术的应用是为了促使学生养成良好的学习习惯，形成高效的汉语言文学教学格局。汉语言文学教师应设立一个新媒体的多元学习平台，拓展学生学习的空间。建议教师采用翻转课堂的教学模式，让学生将理论学习放在课后，通过新媒体来完成线上学习。教师可以通过新媒体随时与学生取得联系，帮助学生调整学习方向和内容。同时，教师完成线下教学后，需结合学生的线上学习情况，为学生设立一套复习计划。例如：某些学生对中国古代文学的掌握不足，教师可以设置一个任务型作业，让学生课下找时间重新总结古代文学的类别和观点。这个过程中，学生同样可以借助新媒体中的资源来完成。这种在线下用碎片时间来学习的方式，能够让学生更正确地看待碎片化学习。学生只有沿着一个核心思路去整合归纳，才能真正将积累的知识应用到工作中。4 结束语高职院校汉语言文学教学更加注重提升学生的汉语言应用能力。学生必须具备扎实的文学基础，也要懂得如何将汉语言技巧融入各种与文化、语言相关的工作场景中。在传统教学模式下，师生只能通过面对面的交流来帮助学生掌握知识应用方法。在新媒体的加持下，汉语言文学的教学载体从书本过渡到互联网、计算机及其他终端设备，带给学生新奇的体验。教师可以研究新媒体如此受欢迎的原因，并将先进的思想融入教育教学过程中，进而实现汉语言文学教学的跨越式升级。参考文献：1 员碧莹.新时期高职汉语言文学教学现状及对策 J.文学教育(下),2022(9):118-120.2 侯丽霞.新媒体环境下高职汉语言文学教学优化策略研究J.湖北开放职业学院学报,2022,35(5):169-170,173.3 樊星.基于职业教育下汉语言文学教学的改革创新策略研究 J.湖北开放职业学院学报,2022,35(4):11-13.4 沈璐.新媒体环境下高职汉语言文学教学优化策略 J.中外企业家,2019(25):157.5 刘文荣.浅谈现代技术手段在汉语言文学教学中的应用研究 J.北方文学,2019(15):205-206.责任编辑 胡艺文