中考记叙文阅读复习指导.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,用足用好教材 科学高效备考,中考记叙文阅读指导,1,第一轮复习：全面整合教材资源，理 清记叙文阅读的关注点。第二轮复习：理清记叙文考点，精选 范文，做有针对性的指导。,2,第一轮复习课时安排：,大约需要,6,个课时。可以分为几个板块进行。第一板块：编制记叙文目录（一课时）。第二个板块：记叙文文体知识及其应用（一课时）。第三个板块：散文阅读之一,写景状物之美 散文阅读之二,记人叙事之美（两课时）。第四板块：小说阅读（两课时）。,3,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。,(,从广义上来讲：小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都属于记叙文。,),4,第一课时,：,（一）按照记实类与文艺类将所学记叙文分类：,1.,纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物传记、访问记、回忆录）,2.,文艺性记叙文（包括散文和小说）,5,1.,纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物传记、访问记、回忆录）主要篇目有,10,篇,1),斜塔上的试验,2).,展示华夏文化的魅力,3),三个太阳,4),录音新闻,5),“,神舟,”,五号飞船航天员出征记,6),新闻两篇,7),老山界,8),始终眷恋着祖国,9),一面,10),一双手,6,2.,文艺性记叙文（包括散文和小说）,散文,:11),繁星,12),春,13),济南的春天,14),夏,15),蔚蓝的王国,16),幽径悲剧,17),海燕,18),白杨礼赞,19),紫藤萝瀑布,20),白鹭,21),绿,22),囚绿记,23),雪,24),阿里山纪行,25),美丽的西双版纳,26),蓝色的威尼斯,27),鼎湖山听泉,28.),林中小溪,29),飞江滴翠的黄山,30),画山秀水,31),从百草园到三味书屋,32),往事依依,33),十三岁的际遇,34),端午日,35),本命年的回忆,36),三颗枸杞豆,37),柳叶儿,38),背影,39),我的母亲,40),明天不封阳台,41),散步,42),藤野先生,43),生命与和平相爱,44),享受生活,45),给我的孩子们,小说,:46),“,诺曼底,”,号遇难记,47),伟人细胞,48),社戏,49),童年的朋友,50),甜甜的泥土,51),最后一课,52),范进中举,53),变色龙,54),窗,55),故乡,56),我的叔叔于勒,57),在烈日和暴雨下,58),多收了三五斗,59),百合花,60),热爱生命,61),台阶,7,第二课时：,(,二,),一般记叙文的阅读应该关注的几个方面：,1.,记叙的要素和顺序,2.,记叙的人称和线索,3.,记叙中的描写、议论和抒情,8,1.,记叙的要素和顺序,1),记叙的要素：时间、地点、人物。,2),记叙的顺序,:,顺叙、倒叙和插叙。,2.,记叙的人称和线索,3.,记叙中的描写、议论和抒情,9,1.,记叙的要素和顺序,1),记叙的要素：时间、地点、人物。,一面,老山界,2),记叙的顺序,:,顺叙：,往事依依,、,从百草园到三味书屋,十三岁的际遇,（,层次清楚、脉络分明 ）,倒叙：,枣核,（设置悬念，吸引读者）,插叙：,孔乙己,（,丰富文章内容，突出作品主题,）,10,2.,记叙的人称和线索,1),记叙的人称：,第一人称,：,最后一课,、,孔乙己,（,真实亲切，也利于刻画人物的心理活动,）,第二人称：,我的老师,（,局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感染力，引起读者感情的共鸣。）,第三人称：,始终眷恋着祖国,（自由灵活）,11,2.,记叙的人称和线索,2),记叙的线索,:,以,“,人,”,或,“,人的某种情感为线索：,我们家的男子汉,以,“,物,”,为线索：,柳叶儿,以,“,中心事件,”,为线索：,社戏,12,3.,记叙中的描写、议论和抒情,1),记叙中的描写,记叙中的描写包括人物描写和景物描写。人物描写又可以分为正面描写和侧面描写。,孔乙己,刻画人物性格，塑造人物形象,13,3.,记叙中的描写、议论和抒情,1),记叙中的描写,散文中的景物描写：表达作者思想感情或感悟。,从百草园到三味书屋,小说的景物描写：渲染气氛、烘托人物，推动故事情节的发展。,在烈日和暴雨下,14,3.,记叙中的描写、议论和抒情,2),记叙中的议论,捕捉记叙文中议论式句段，便于直接理解所叙事件的意义或文章的主题。,枣核,故乡,15,3.,记叙中的描写、议论和抒情,3),记叙中的抒情,抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受表达情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒情两种方式。,白杨礼赞,中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”是直接抒情。而第五自然段“那是力争上有的一种树,”,则是间接抒情。记叙文中运用更多的是间接抒情。即融情于人。事，物，景之中。捕捉或体会记叙文中所抒发的情感，能更好的品味文章，与作者和文中人物产生情感共鸣，深刻领会文章主旨。,16,（三）,文艺性记叙文的阅读,1.,散文阅读,（,1,）写景状物,（,2,）记人叙事,2.,小说阅读,17,第三课时：写景状物散文,写景状物散文表达的是作者对自然景物的独特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。,托物寓意类：,白杨礼赞,海燕,写景抒情类：,春,济南的冬天,基本思路：描绘景物,展开联想,揭示主旨。,常用修辞：比喻、拟人、对比、排比、反复、反问等,18,第四课时：写人记事散文,这类散文着眼于情感的抒发。,共性：一是以事传情，二是小中见大。,例：,藤野先生,背影,散步,19,第五、六课时：小说阅读,小说虽然在表达上以叙述和描写为主，但它比一般记叙文反映的生活更为广阔，表现的主题也更为深刻。小说阅读，主要是把握作者在怎样的社会环境、自然环境和心理背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。小说主要是通过典型人物的塑造来揭示主题的，复习时，应引导学生从课文中关注以下四点：,20,小说阅读：,1,）学会分析人物,2,）把握故事情节,3,）体味环境描写,4,）感悟主旨,21,小说阅读：,1,）学会分析人物,要学习从人物描写方法入手，分析人物思想性格，领会人物在特定背景下的典型意义。,小说中人物描写的主要方法有：肖像描写、外貌描写、动作描写、语言描写、心里描写、神态描写和细节描写。,例：,孔乙己,、,我的叔叔于勒,、,变色龙,22,小说阅读：,2,）把握故事情节,小说深刻的主题和人物性格的发展和形成，要借助完整的故事情节。因此，引导学生把握小说故事情节也很重要。,如小说,我的叔叔于勒,，正是从菲利普一家盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒的故事情节中，让我们看到了资本主义社会金钱至上的丑恶本质，菲利普夫妇认钱不认亲、唯利是图的性格也是在故事情节的发展中逐步完善的。,23,小说阅读：,3,）体味环境描写,小说中的环境描写分为社会环境描写和自然环境描写两大类。其中社会环境描写是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系的等因素的组合。,如,最后一课,中开头写小弗朗士上学途中看到的布告，就暗示了“最后一课”是以普法战争为历史背景的。而,孔乙己,一文开头对咸亨酒店的描写，则借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一个贫富悬殊、等级森严的社会。,故乡,开头“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒树”也是社会环境的描写，目的在于表现当时社会农村经济的萧条落后。,24,小说阅读：,3,）体味环境描写,自然环境的描写内容包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。小说中自然环境的描写主要有四个方面的作用：,1.,交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；,2.,烘托人物心情，表现人物性格；,3.,渲染气氛；,4.,推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。,如,我的叔叔于勒,写到我们一家动身去哲尔赛岛旅行的时候，作了这样的描写,“,我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似大理石桌面的海上驶向远处。,”,这是自然环境的描写，烘托了我们快活而骄傲的心情。同时又推动了故事情节的发展。而文末写到为了躲避于勒改乘圣马洛船时又这样写到：,“,在我们面前天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海上钻出来。,”,这也是自然环境的描写，它烘托出了人物悲凉失望的心情。,25,小说阅读：,4,）感悟主旨,著名美学家朱光潜先生说读小说不能仅仅读故事，更要通过感悟、品味、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社会与人生深刻而独到的发现和认识。,台阶,故乡,26,第二轮复习：,理清记叙文考点，精选范文，做有针对性的指导。,顺藤摸瓜：,“,藤,”,即记叙文的相关文体知识，,“,瓜,”,即考点。,27,第二轮复习：,理清记叙文考点，精选范文，做有针对性的指导。,考点一：整体感知,考点二：理解词句,考点三：赏析词句,考点四：句、段在文中的作用,考点五：感悟和拓展,28,考点一，整体感知,整体感知考察的是：理清文章思路，整体文章的思想内容，把握文章的主旨，概括文章段意，简述情节等,常常从以下三个方面出题：,1,能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括；,2,能否对整篇教材中心加以归纳；,3,能否对文中含蓄的内容（比如某人某事的特点）加以解说。,29,答题方法：,1.,提取型。即直接提取中心句、主旨句，特别是记叙类文章里，有议论、抒情的句子，文中反复出现的句子，总结性的句子，文章开头和结尾的句子。,2.,重组型。即通过概括、添加、转化和润色中心句、主旨句、总结句。用明确、通畅、简洁和规范的句子表达，以求答案的完整性。,3.,自写型。即基本上用自己的话进行概括，做到突出重点，突出主题。,30,理解题目的含义及作用,题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从,字面意思,和,深层含义,（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，,能引起读者的阅读兴趣,；含蓄隽永、意味深长的题目，,能引起读者的思考,；也有的题目直接,揭示中心、点明主旨,。,31,考点二，理解词句,中考考点要求是：理解文中重要句子（词语）的全义。这里的句子（词语）往往是指具体语境中的意思，要结合语境，从词语的感情色彩，表达效果、深刻含义，以及句子的修辞义、委婉义、在文中的作用等角度去理解。,答这类题要结合语境，万万不可只用词典义来代替语境义。,这个词的意思是,_,，生动形象地表现了,_,（主语）,_,的特点。,32,某句话中某个词换成另一个行吗？,为什么？,动词,：不行。因为该词准确生动具体地写出了,形容词,：不行。因为该词,生动形象地描写,了,副词,（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,，与事实不符。,33,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,不能。因为（,1,）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（,2,）该词与上文是一一对应的关系（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,34,考点三，赏析词句,1.,赏语言。,可以从修辞手法、表现手法、语言的形式（优美、生动、准确、整齐、严密等）来赏析。,具体修辞手法：,比喻（生动形象）、拟人（具有人的情态和动作）、排比（句式整齐，具有强烈的语言气势）、夸张（强烈的感情色彩）、反复（强调）、反问（情感强烈，给人以深刻的印象）、设问（引起兴趣）、对比（强烈的反差，情感鲜明）等等。,具体表现手法：,衬托、渲染、烘托、反衬、对比；象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；联想、想象等。,2.,再析思想内涵，结合具体语境谈感受、启迪。,35,象征,通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。,衬托,以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。,对比,把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。,36,考点四，句、段在文中的作用,1.,句子在文章结构上的作用。常见术语有：照应上文，首尾呼应，总结上文，引出下文，埋下伏笔，作铺垫，承上启下（过渡）等。,2.,句子在文章内容上的作用。常见术语有：渲染气氛、烘托人物形象、点明主旨、突出主题、深化中心等。,37,分析划线句的作用：,结构上,承上启下（,结合文章内容，如何承上，如何启下）；,内容上,为下文写什么铺垫；与下文什么对比，突出什么的,_,的特点；揭示了,_,的中心；语言上运用,_,修辞手法，表达了什么的,_,特点（感情）,38,一句话在文中的作用,(1),文首：,开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文）；,(2),文中：,承上启下；总领下文；总结上文；,(3),文末：,点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文）,39,句子比较分析题,常见题型：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？,答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点。,40,考点五，感悟和拓展,课标,对学生阅读强调：,“,重视对学生多角度，有创意阅读的评价。,”,因此，考察学生对作品的评价，感悟就成了最常见的题型。,41,谈阅读的看法或体会：,1,、用,第一,人称,2,、采用,1,2,或,1,3,的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。,42,第三部分,记叙文阅读技巧,43,1,概括内容题 语言不精练，概括不全面,2,品味语言题 内容不具体，层次不清晰,3,领悟主旨题 领悟不到位，挖掘不深刻,4,读写结合题 积累不深厚，语言不优雅,学生答题问题诊治,能运用四种答题意识回答问题，,力争赢在考场。,44,答题的四种意识（一）语境意识,典型例题：当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我,这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。,试题：作者意在展现这些小花的什么特点呢？,启示：潜下心来读文章。牢固树立答案在原文中的意识。,做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。,答案：美丽；纤弱；顽强、不怕困难；充满活力,45,答题的四种意识（二）规范意识,典型例题,:,当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的,10,块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉甸甸地叹了口气,。,试题：请你赏析,“,捏,”,的表达作用。,答案：,“,捏,”,这个动词（词句特点）准确而形象地（表达效果）写出了母亲不愿意在陈家最困难的时候拿走十元钱，内心感到难为情。（结合语境）表现了母亲善良的人性。（紧扣主旨）,启示：树立,“,一个题就是一类题,”,的原则,树立,“,一类题有一个答题思路,”,的原则,46,典型例题：请赏析下面的句子。,这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动,大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。,答案：,作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，描写了秋光里的,“,黄金树,”,在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的,“,黄金树,”,由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。,答题的四种意识（三）厚度意识,启示：答案不仅是言之有序，而且要言之有物。,从不同的答题角度深入思考。,47,答题的四种意识（四）语文意识,语文意识表现在：语文术语的运用。（表达方式、描写方法、表现手法、修辞手法等）,典型例题：,“,身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。,”,具体说说,“,斜,”,和,“,笔直,”,放在一起的表达作用。,约会荷花,答案：形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观,(,或从容高洁,),的精神品质。,48,答题的四种意识（四）语文意识,语文意识表现在,2,：语言表达的优雅,典型例题：文章说,“,美就是那么简单,”,，又说美,“,不是那么简单的,”,。请任选一个角度，结合你的课内外积累写一段话，表述你的看法。,约会荷花,示例：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。当人们赞叹,永州八记,的清秀之美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当人们称颂,茅屋为秋风所破歌,的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。,启示：答案不仅要言之有序、言之有物，还要言之有味。,49,小结,复习不要：忘“本”,阅读关键：得“意”,答题切忌：忘“形”,表达不要：妄“言”,50,实践活动：,分成,6,个组：,1,、梳理人教版教材中的记叙文篇目，分类。,2,、按照记叙文的考点，列出最典型的教材示例。,3,、写出第二轮记叙文复习的教案。,4,、整理出来全县共享。,51,