新课标助学课课练语文八年级上册参考答案.doc

新课标助学课课练语文八年级上册参考答案
１． 新闻两则（Ａ）
【当堂训练】
１． 歼、塞、纤、遏、溃、当　２． 顽强、占领、控制、封锁、切断　３． 消息，标题，导语，主体　导语部分　二十日夜起，结尾　
【课后作业】
一、 １． 锐不可当，英勇善战。２． 敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱 详略得当，略写点明我军渡江时英勇善战是不言而喻的，已被事实证明的，详写则有力地证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。 ３． Ｂ　４． 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；俱往矣，数风流人物，还看今朝；钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江；天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
二、１． 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；七名宇航员全部遇难，里根总统表示哀悼。　２． 时间、地点、记者姓名　３． 及时性　真实性　４． ｌí　ｎàｎ， 遇险或遇灾而死　沉痛哀悼 丧生 　５． 第②句，最严重的事故，第一次大灾难。
三、（１）示例：举国上下积极行动，支援灾区钱物越来越多。　（２）④　⑧
１． 新闻两则（Ｂ）
【当堂训练】
１． （１）锐 （２）坚 （３）深 （４）机 （５）牢 （６）怒　２． （１）√ （２）√ （３）√ （４）×　
【课后作业】
一、1. C　２． B　３． 南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。引用背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
1. 示例：（１）“一条鱼顶我一周工资”：“浪费”触目惊心　（２）遏制“舌尖上的浪费”先管好公款吃喝
2. 示例一：古人说：“惟俭足以养廉。”勤俭节约是中华民族的传统美德，公款吃喝的浪费之风，与这种传统美德是格格不入的。“成由勤俭败由奢”，是千古遗训，亦是警示。提倡勤俭节约，文明就餐，应该积极倡导一种文明健康理性的消费方式，引导公众抛弃面子心理和虚荣心态，养成良好习惯，正确“吃饭”，逐步形成一种良好的社会导向和风气，使“铺张浪费可耻”成为人们的共识，消除“舌尖上的浪费”现象。
示例二：提倡勤俭节约，必须下大力气遏制公款吃喝。这不仅需要各地干部群众提高思想认识，自觉抵制公款消费不正之风，更需要强化法律法规和制度的执行力，把公款吃喝的权力关进制度的笼子里，真正卡住公款吃喝的喉咙。只有这样，才会彻底遏制这种“舌尖上的浪费”之风。
示例三：今天，我们反对铺张浪费，不仅是因为我们的国力还远未达到富裕、我们的发展还在艰难爬坡，更因为勤俭节约是我们党弥足珍贵的传统，是我们建设国家的根本方针，是任何时候都不可丢弃的传家宝。一个浪费盛行的国度，不可能涵养真正的现代文明；一个艰苦奋斗的政党，必须懂得成由俭败由奢的道理。反对铺张浪费，我们党才能在改进工作作风、密切联系群众中，始终保持艰苦奋斗、昂扬向上的精神状态。厉行勤俭节约，才能有效净化我们的社会风气，培育健康向上的文明风尚。
２． 芦花荡（Ａ）
【当堂训练】
１． ｇāｏ　ｊìｎ　ｙǎｏ　ｎǐｎɡ　ｃｕāｎ　ｚè　ｓà　ｑｉú　２． （１）因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。（２）慌慌张张，不知怎么办才好。
【课后作业】
一、１． 自尊心与自信心都很强。　２． 心理描写，生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，表现了老头子极强的自尊心和自信心。　３． （言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。）如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗？你又这么大年纪了，怎么可能……　４． 指老头子痛打日本鬼子。　
二、1. 此句一语双关，赞美了采蒲台的苇美，更隐含着对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美。 2. 仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护； 智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕。　表达了对日本鬼子切齿的仇恨 ，对子弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂之情。 3. 句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。

２． 芦花荡（Ｂ）
【当堂训练】
１． （１）Ａ （２）Ｂ （３）Ａ　２． Ｄ　３． （１）外貌描写 （２）语言描写 （３）动作描写 （４）心理描写 （５）景物描写
【课后作业】
　　１． 喝闷酒、杀鬼子、遭酷刑　２． 环境描写既写出了天气的严寒，又渲染了日寇铁蹄肆虐给东北人民造成的恐怖与灾难。　３． （１）动作敏捷，写出柱子的奋不顾身。（２）写出大壮的沉着冷静，讲究斗争策略。　４． Ｄ ５． “姿势”指抗日战士死的造型，这突出表现了抗日英雄视死如归、战斗到底的崇高精神，体现了中华儿女的铮铮铁骨。以“姿势”为题起到深化主题的作用。

３． 蜡烛（Ａ）
【当堂训练】
一、１． 巍巍　砾　鞠　窖 ２． （１）舀　（２）肃穆　（３）一个母亲的眼泪 一个儿子的英勇　（４）黑色
【课后作业】
一、１． 老妇人点蜡烛祭奠阵亡战士。　２． “蜡烛”寄托着老妇人对战士的无限哀思，是本文的叙事线索。　３． 此时无声胜有声，无言之中更加饱含对战士的哀悼，对敌人的仇恨。　４． 德国人的炮弹时近时远，表明故事情节的发展变化，同时渲染了紧张残酷的战斗氛围，更突出主旨。
二、１． 用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。２． 母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。（意思对即可。）３． 母亲年近八十，我却要离开母亲去外地工作，表达了我对不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。（意思对即可。）４． （１）首尾呼应，总结全文，点明文章中心；（２）深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。５． 母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴的母亲盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石。

４． 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（Ａ）
【当堂训练】
１． 赃 箧 堂皇　２． Ｂ　
【课后作业】
一、１． 表达强烈的讽刺与谴责，反语手法。２． 英法联军。一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。３． 英法联军对圆明园进行大规模的劫掠。运用反语把文明和野蛮相对照，揭露英法联军对我们的洗劫，揭示他们的虚伪，同时也是对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。４． 表达了他站在人民的立场，抗议政府犯下的罪行，说明政府是不能代表人民的，英法人民对中国是友好的。
二、１． 我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那里没什么可看的，故劝我别去 。２． 雨果３． 抒情；悲伤　４． 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。　５． 慷慨施舍想重建圆明园的人。６． 略

５． 亲爱的爸爸妈妈（Ａ）
【当堂训练】
１． 粹 泄 葬 戮　２． Ｄ　３． Ｃ
【课后作业】
一、 １． 呈现 反抗 执著　２． 天地与人同哀。用“倾泻的雨”来表达对南斯拉夫这个小城中被残杀的７０００多人的哀悼。３． 起强调作用，强调人的价值，生命的价值。
二、１． 本文通过一苏联中年妇女给德国战俘面包的故事，赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨，对和平的渴望。同时也告诉人们：战争是柄双刃刀剑，不论是战胜者还是战败者，人民都是战争的受害者，应以宽容之心相对待。　２． 更有力地反衬出中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。3． 这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者，他们也有亲人，也盼望着回家与亲人团聚。　4． 略

６． 阿长与《山海经》（Ａ）
【当堂训练】
１． Ｃ　２． Ａ　３． Ｂ
【课后作业】
１． （１）元旦的古怪仪式； （２）人死了，必须说“老掉了”； （３）死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去； （４）饭粒落在地上拣起来吃下去； （５）晒裤子的竹竿底下不可钻过去。我认为这些规矩烦琐麻烦。　２． 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 形象地写出了长妈妈等待我说“恭喜”时的焦急心情，表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺流流的愿望。３． 长妈妈经常给我讲“长毛”的故事，绘声绘色、深不可测，让我产生强烈的好奇心和敬佩心。　４． 伟大的神力指神奇的力量，这是作者儿时的感觉，现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴，有一种调侃的意味。

６． 阿长与《山海经》（Ｂ）
【当堂训练】
１． “我”想“她并非学者，说了也无益”，　对书不抱任何希望。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，似乎并不善于关心“我”，不会理解我的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜及轻视。　２． “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包”。说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。 ３． 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，我对长妈妈更加敬佩。　４． 表达对长妈妈的思念、感激之情。
【课后作业】
１． （１）鲁迅陪俞芳姐妹玩积木。（２）鲁迅给俞芳姐妹买萝卜。（３）鲁迅请人吃元宵。（４）鲁迅对帮工们吵嘴的宽容。（５）鲁迅多付钱给人力车夫。　２． 本文通过俞芳姐妹的儿童视角来表现鲁迅的柔情，所以详写。略写身边普通人，进一步丰富人物形象。（大意对即可） 　３． 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。通过对比的手法，鲜明深刻地揭示出鲁迅刚柔并济的内心世界。 　４． 真豪杰也应有柔情，热爱孩子同样是英雄所应具有的品质。引用此诗更好地说明了鲁迅具有柔情。　５． 鲁迅是一个横眉冷对、怒发冲冠、表情严肃的伟人，又是一个温柔体贴、慈眉善目、喜欢孩子、宽容大度、平易近人的普通人。

７． 背影（Ａ）
【当堂训练】
１． ｃｈāｉ　ｊí　ｃｈú　ｆù　２． 黑布　黑布　深青　蹒跚　探身　攀　缩　倾　流　３． Ｃ 　４． Ｃ　５． 这里“聪明”指愚蠢、不懂事，表现作者对当时年少无知而深深内疚自责之情。（反语，“聪明”即愚蠢，自作聪明）
【课后作业】
１．如“我也买了许多信封，写上了父亲的名字”或“我将会经常给父亲写信”或“告诉他我在部队一切都好”等。　２． 不矛盾。写父亲“认真得很”是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎” 是从父亲来信的信纸和笔迹来说的；角度不同，故不矛盾。　３． 如第⑤节第３句，或如第⑥节第１句。　４． 如第⑥节第１句表现了父亲对“我”的关心和思念。
５．

７． 背影（Ｂ）
【当堂训练】
１． 见课本注释　２． 背影　四　四　买橘子时爬月台　挚爱儿子　３． 不能删去。为下文刻画“父亲”人物形象作铺垫，奠定伤感的情感基调。　４． 这两句话表现了“我”对父亲深切的爱。　５． “黑色”“深青色”符合奔丧的情节逻辑，也与悲伤氛围相吻合，“棉袍与皮大衣”的比较中，更表现出父亲无微不至的无私的关爱。
【课后作业】
１． 抱我串门，背我看病，搂我入睡。　２． “我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。　３． 对父亲的牵挂和思念。　４． 连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。　５． 作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。

８． 台阶（Ａ）
【当堂训练】
１． 凼 粘 憋 颅 晌 ２． 微 庭 韧 恶 ３． Ｂ
【课后作业】
一、 １． 外貌描写 说明造新屋的辛苦，屋造好了，人也老了，身子也垮了。2． 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。3． 示例：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。示例：父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
二、1. 父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情；父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子心中。　2. （1）通过把一双儿子丢弃的皮鞋比作两块大石头压在心坎上，表达了作为儿子的“我”因父亲终身未买一双皮鞋穿而产生的辛酸、愧疚之情。（2）父亲一直送“我”，表达了深厚的父子之情；将瘦小的父亲比作鱼影，流露出儿子因父亲的瘦弱而产生的伤感之情。　3. 衬托欢快愉悦的气氛，突出父亲的勤劳品质。　4. 写父亲养鱼卖鱼，表现其勤劳；写父亲热情招待鱼客，表现其朴实、好客；写父亲穿我丢弃的皮鞋，表现其节俭；写父亲送我、叮嘱我，表现对儿子的关爱。

９． 老王（Ａ）
【当堂训练】
１． 嵌　伛　惶　攥　２． （１）呆滞笨拙　（２）惭愧　３． 他面如死灰……一堆白骨。
【课后作业】
一、１． 三件事：（１）老王给我们送冰；（２）老王送默存去医院；（３）老王改装平板三轮　２． 送的冰比前任大一倍而冰价相等，送默存不要钱，三轮平板车周围边缘加高半寸。 　３． “我”一家人的善良表现在：我们照顾老王的生意，坐他的车；老王带送冰块，我们也付给他应得的报酬；我们关心老王生活，当三轮改成平板，生意不好做的时候，关切询问他是否能维持生活。　４． 示例：他送的冰比他前任送的大一倍；“前任”大词小用。
二、１． 男人们连买茶蛋都要物色女主人　老妪不善招徕，生意冷清　２． 老妪“目光睃向眼前行人……目光里绝无半点乞意”　老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞意” 这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。　３． 为了获得自信，自己仍然立在好人边上的自慰。老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比较庸俗。　4． 略

９． 老王（Ｂ）
【当堂训练】
１． 老实厚道，不善言辞２． 都写出了他动作的僵硬、行动的不便，从而衬托了他淳朴善良的心地。３． 老王送的鸡蛋数量是有限的，但这鸡蛋后面所蕴藏的真情是无限的，无法用数量来衡量。所以，“在我的记忆里多得数不完”。４． 老王需要亲人般的温暖　５． 略（心理复杂，既有杨绛给钱说中了他的委屈，也有对杨绛一家人的感激）
【课后作业】
１． 货真价实 乐观、友善、认真、诚实　２． （１）表现老麦相对于我来说，长得非常高大。用“高山仰止”文言词语，增加文采，丰富内容，语言精致典雅。（２）“流动商店”是指老麦绑着两个很大的白洋铁桶的旧自行车，他靠这辆车走门串户，把他自己做的东西卖到固定主顾的家里，因为没有固定店址，所以称之为“流动商店”。表达效果上极具风趣幽默感。　３． 第一个“永远”强调老麦穿着朴实整洁。第二个“永远”强调裤角上别着两个很大的夹子，这一特殊的穿着表现他是一个勤快、不拘小节、忙碌的人。第三个“永远”强调我对老麦怀着由衷的敬佩与思念之情。 ４． 不可。此段运用反复手法和侧面描写，强调老麦一直没有来，表达我盼望老麦、思念老麦的感情。 ５． Ｄ
１０． 信客（Ａ）
【当堂训练】
１． Ａ　２． Ｄ　３． （１）识文断字 （２）鸡零狗碎 （３）颠沛 （４）戚容 　　
【课后作业】
1. （1）听一个学生家长向他诉苦。（2）给一位老太太送挂号信。（3）在路口与人开玩笑。　2. 第一次引出对邮差外貌的描写，第二次衬托邮差悠闲从容尊贵的风韵，第三次衬托邮差悠闲自得、快乐轻松的心情。　3. 善良、有耐心、乐观开朗，做事从容，认真仔细。　4. 提示：用环境描写来衬托，用外貌、心理、动作描写来表现人物。

１１． 中国石拱桥（Ａ）
【当堂训练】
１． ｙāｎ ｘｉàｏ ｌì　ｃｈèｎ　ｑì　ｄī　２． 弧 陡 墩 谐 凝 倾　３． 类 相似　４． ②①④③　５． 示例：诗句“大渡桥横铁锁寒”。　俗语“船到桥头自然直”。
【课后作业】
一、 １． 赵州桥　结构坚固、形式优美　２． Ａ ３． 说明赵州桥形式优美，与周围景色配合得十分和谐。 ４． 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
二、１． 分类、结构、形状、作用；未来　２． 每一段的第一句话。　３． 分类别、举例子、列数字。　４． （１）说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。（２）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。

１１． 中国石拱桥（Ｂ）
【当堂训练】
１． √、匀、伦、惟、√、√、√、√ ２． ③⑦①④②⑤⑥
【课后作业】
一、１． 历史悠久；结构坚固；形式优美　２． 列数字，雄伟；作比较，坚固。　３． ⑨；说明卢沟桥形式优美，有极高的艺术价值。　４． 逻辑顺序，即从整体到局部 ５． 第一层（①）交代修建时间；第二层（②③④⑤）介绍桥长、宽及其特点；第三层（⑥）与以前作对比，说明它的坚固；第四层（⑦⑧⑨）介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。　６． “约”是“大约”的意思，准确说明了８米是个约数；“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的位置关系。
二、１． 人的脑神经细胞足够一生运用。２． 作诠释、作比较、打比方。脑子用得勤（的人），肯定聪明。或：脑子多用只会聪明（不会笨）。　３． 促进其他肌体、器官保持活力；使生活、精神充满活力　４． 不能删去。“几乎”表明并非全部，也有例外，删去后不能表达出这层意思　５． ①②③║④⑤　６． 本题鼓励学生各抒己见，只要符合文章内容即可给分。　

１２． 桥之美（Ａ）
【当堂训练】
１． Ｂ　２． 固然　必然　忽然　３． 用俗语作为开头，通俗易懂，引起读者的阅读兴趣，自然地引出说明对象。
【课后作业】
一、１． Ｃ　２． 石桥　密密的苇丛　石桥　细柳 长桥　风雨　桥面上盖成遮雨的廊和亭　３． （１）其实苇丛不会发闷，也不会深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者已与周围环境融为一体。（２）柔柳与石桥对比，一柔一刚，形成特殊的美感，强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不需别的东西来烘托了。４． 为了突出桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
二、１． 引出侗家风雨桥，突出侗家风雨桥的特点。　２． 因为侗家风雨桥既方便交通，又可供人休息娱乐。只有侗家风雨桥有此作用，其他不具备。　３． 举例子、列数字，打比方　４． 以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。　５． Ｃ　６． Ｂ

１３． 苏州园林（Ａ）
【当堂训练】
１． Ａ　２． （１）鉴赏　（２）艺术、技术　（３）图案、美术　（４）依傍　（５）忽略　（６）闲适　　
【课后作业】
一、１． 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。２． 文中所述的四个“讲究”上。３． Ｃ 　４． 不好。改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。连用四个“讲究”，句式整齐，更突出说明设计师与匠师们的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。
二、１． ①‖②③④⑤⑥‖⑦⑧ ２． Ｄ ３． Ｄ ４． 历史悠久，规模宏大，结构精巧，风格独特
三、１． 复廊　２． 高低曲折，优美奇妙。　３． ①②‖③④⑤⑥‖⑦　Ｃ ４． Ｂ、Ｆ　５． Ｂ、Ｃ

１３． 苏州园林（Ｂ）
【当堂训练】
１． 苏州园林是我国园林的典型（代表）。 ２． 意思是设计者和工匠的心中怀有山水风景的构思布局。
【课后作业】
一、1. B　2.空旷单调　3. 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。4. B 5. 举例子，苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6. B、D、E
二、１． （１）长短、高低、大小不齐；不一致。（２）形容齐整。　２． 当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字　３． Ｃ　４． Ａ　５＊． 趣 凉 爽 寒　６＊． Ａ　７＊． 运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。

１４． 故宫博物院（Ａ）
【当堂训练】
１． Ｂ　２． （１）围绕　（２）缭绕　（３）环绕　３． 中和殿　保和殿　乾清宫　坤宁宫　４． 规模宏大壮丽　建筑精美　布局统一
【课后作业】
１． 悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体。　２． 山、树、水。描写与说明相结合。　３． 古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁。由主到次的逻辑顺序。　４． 作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的赞美。　5． 略

１４． 故宫博物院（Ｂ）
【当堂训练】
１． （１）围绕 （２）缭绕 （３）环绕　２． Ｂ、Ｄ、Ａ、Ｃ、Ｅ　３． （１）作诠释 （２）列数字 （３）打比方　
【课后作业】
1. 凡尔赛宫建筑布局严密、协调,凡尔赛宫内部陈设和装潢也富于艺术魅力。　２． （１）运用景物描写，形象生动地表现了凡尔赛宫内部的优美的景象。 （２）采用列数字的手法，体现出了凡尔赛宫十分受人们的青睐。　３． 没有离题，描写花园的景象是为了显现出凡尔赛宫环境优美的特征。　4. 使文章内容更加令人信服,使本文语言更加准确。　5. 都按空间顺序介绍建筑物。

１５． 说“屏”（Ａ）
【当堂训练】
１． （１）Ｄ （２）Ｃ　２． Ｂ　３． （１）表示特定称谓 （２）表示着重指出（强调）；表特定称谓 （３）表引用 （４）表强调　４． （１）作比较 （２）作诠释 （３）分类别 （４）引用
【课后作业】
１． 扇子；种类繁多和制作精巧　２． （１）羽扇　（２）团扇　（３）折扇　３． 它物美价廉，经久耐用，又能就地取材，所以受到人们的普遍喜爱。　４． 时间顺序。很早以前，汉代，三国，唐朝，到了近代。　5． 略

１６． 大自然的语言（Ａ）
【当堂训练】
１． 竺可桢　２． Ｃ　３． Ｄ　４． × × × √　５． Ｂ　Ａ　Ｃ
【课后作业】
一、１． 物候现象的来临决定于哪些因素呢？说明决定物候现象来临的四个因素。　２． 总分；从主要到次要；从空间到时间　３．举例子 作比较 列数字 具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。　４． 因为近海地区的气温，一般人笼统地认为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一例会使读者误解为偶然，举两个会令人确信无疑了。　５． 由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流，导致在一定高度上气温反而比低处高。
二、示例：离离原上草，一岁一枯荣。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

１６． 大自然的语言（Ｂ）
【当堂训练】
１． ｓù ｙàｎ ｑｉáｏ ｚàｉ ｐｉāｎ ｙùｎ ｎì ｍì　２． （１）ＢＣ　（２）ＡＣ　（３）ＢＣ　３． （１）这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。（２）这里指风雪遍地。（３）这里指燕子归来时轻快的样子。　４． （１）不好。“可能”不确定，而“能”则表示肯定，与原意不符，用“可能”体现说明语言的准确性。（２）不好。“一定”限制了高度，说明是在某个特定的范围内，而“高处”则不能，体现了说明语言的准确、严密。（３）不好。“生物”包括“动物”，但又不仅仅是动物，换了就改变了原意。　５． （１）下定义 准确揭示物候学的涵义。（２）作比较 突出物候观测的优势。（３）举例子、作比较、列数字　具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。　
【课后作业】
１． 大自然的文字能帮助我们了解信息、增长知识。 从主要到次要，从上到下　２． 观察星星可以辨别方向；看云能识天气；根据鸟的飞行状态、候鸟去来可以知道天气与季节变化。　３． 举例子、打比方。例句：“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”生动形象地写出了云的形状。　４． 略

１７． 奇妙的克隆（Ａ）
【当堂训练】
１． （１）衍 殖 （２）囊 （３）ｃｈáｎ ｃｈú　（４）ｑī ｚｈǒｎɡ （５）鳞 ｊǐ ｙà （６）濒　２． Ｃ　３． Ａ　４． Ｂ　
【课后作业】
1. D　2. A　3. C　4. D　5. C

１８． 阿西莫夫短文两篇（Ａ）
【当堂训练】
１． 壮 流（留） 薄　２． Ａ　３． （１）“几乎”表示接近全部而不是全部。如果去掉就变成了全部，与事实不符，不能体现出说明语言的准确性。（２）“也许”表示猜测，并不确定，如果去掉就表示确定，与事实不符，体现了说明语言的准确性。（３）“大约”表示约数，估计的数字，如去掉则与事实不符。　
【课后作业】
1. 海洋酸化是指海洋由于吸收大气中过量的二氧化碳，导致海水逐渐变酸的过程。　2. （1）会使大多数钙化生物的钙化速率大幅下降；　（2）可能影响物种间的相互作用及生态系统的稳定性；　（3）会引起生物体代谢异常、生长缓慢甚至死亡。　3. 第⑦段主要运用了举例子的说明方法，具体地说明了海洋酸化对海洋生物产生的严重影响。　4. B

１８． 阿西莫夫短文两篇（Ｂ）
【当堂训练】
１． 汐 彗 褶 致 缝　２． Ａ Ｃ　3. 观点产生 科学研究发现 印证观点
【课后作业】
1. 示例：（1）不能删除。“几乎”表限定。在文中的意思是30年后大部分的民宅都会成为废墟。如果删除则成了30年后所有的民宅都会成为废墟，过于绝对体现不出说明文语言的准确性。　（2）不能删除。“绝大部分”表限定。在文中意思是100年后极大一部分的与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子书数据也将统统消失。如果删除，则成了100年后所有的与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子数据也将统统消失。过于绝对，体现不出说明文语言的准确性。　2．示例：运用列数字的说明方法，准确说明了各种人类文明消失的时间。　3．示例：人类给地球带来的文明不是永恒的，除非人类是永恒的。　4．示例：除了火山爆发，夜晚时地球一片黑暗；人类电视节目的破碎而微弱的信号几十亿年后可能在外太空传播。

１９． 生物入侵者（Ａ）
【当堂训练】
１． ｊｉé ｑī è ｆāｎ ｊｉù ｌáｎ　２． （１）归罪 （２）篱笆，比喻门户或屏障。　形容相互呼叫，拉帮结派。（３）比喻没有办法。（４）这里比喻做准备工作。　
【课后作业】
1. 第②—④自然段采用逻辑顺序，第⑤—⑧自然段采用时间顺序。　2. 示例：（1）举例子、分类别：例如“牡丹，……几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。”……　（2）列数字、举例子：再如“大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”　分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。　3. 时间长短、形状色泽、品种优劣。　4. 人工选择在加速花色变化过程中的作用。　5. 课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用：一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。

２０． 落日的幻觉（Ａ）
【当堂训练】
１． （１）象 绮 秘 （２）殷 坠　２． （１）第一句用双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调意味。（２）第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。　
【课后作业】
1. 介绍了宇宙里有发光的星星，还有亮星云、暗星云等。　2. 分类别：将恒星分为大、小、中等三类来加以介绍，清楚而有条理。列数字：“表面温度至少有三千摄氏度”，“有的可以装得下八十万万个太阳”，用数字加以准确说明。 作比较：“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。”通过比较，清楚地介绍了这种恒星的密度大。打比方：“尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球，可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。”它形象地说明宇宙之大，宇宙之无穷。　3． 表现人们丰富的想象，写出了宇宙的美丽神奇，给作品增添了神奇的色彩。　4． C　5． 选文②—⑥段介绍恒星，语言准确、客观、平实，清楚明白，体现了科学性，目的在于向读者介绍有关恒星的相关知识。巴金的《繁星》语言形象生动，感情色彩浓厚，体现了文学性；重在表达作者在海上面对繁星的个人感受，写出了繁星的美，抒发了对繁星的喜爱之情。

２１． 桃花源记（Ａ）
【当堂训练】
１． Ａ． 交通 交错相通 邮电运输事业的总称 Ｂ． 妻子 妻子和儿女 专指男子的配偶 Ｃ． 绝境　与世隔绝的地方 没有出路的境地 Ｄ． 如此　像这样　这样 Ｅ． 无论　不要说，更不必说　表条件关系的关联词　Ｆ．鲜美　鲜艳美丽 指食物味道好 略　２． 村人 、 渔人（可用“他”代替）、渔人、村人、渔人（可用“他”代替）。原文好，语言简洁而蕴涵丰富。
【课后作业】
１． 略　２． 东晋 陶渊明 潜　３． 豁（ｈｕò） 髫（ｔｉáｏ） 间（ｊｉàｎ） 语（ｙù） 诣（ｙì） 骥（ｊì）　４． （１）沿着 （２）整齐的样子 （３）类 （４）通“邀”，邀请 （５）邀请 （６）原来 （７）离开 （８）渡口　５． （１）作为 对，向 （２）这 他（指渔人） （３）就 竟然 （４） 寻找 不久 （５）舍弃 房舍 （６）作标记 标记 （７）的 这件事　６． 翻译略　７． Ｄ　８． Ｃ　９． 发现的经过、那里的自然环境、社会风尚、桃源人的生活状况，自己与桃源人的交往，归途作了标记等。　１０． 便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。

２１． 桃花源记（Ｂ）
【当堂训练】
１． 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。　２． 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。　阡陌交通，鸡犬相闻。　３． 怡然自乐 豁然开朗 无人问津 世外桃源 （任选３个）　解释略
【课后作业】
一、１． 此 人 ／ 一 一 ／ 为 具 言 所 闻　２． （１）Ｃ （２）Ｃ （３）Ｂ　３． Ｄ　４． Ｄ　５． Ａ　６． （１）便要还家，设酒杀鸡作食。 （２）余人各复延至其家，皆出酒食。　７． （他们）问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。　８． 为桃源外世界如此动乱、黑暗而叹惋；为桃源以外的世人一直过着痛苦生活而叹惋。或为桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦而叹惋。（意思对即可）　９*． 都表达了对当时黑暗社会的不满，对美好生活的向往和追求。
二、１． 命令，派 所以，因此 放　２． 且客献不死之药 ／臣食之而王杀臣 ／是死药也 ／是客欺王也。　３． 讲了两方面理由：一是我问过传达官，他说可以吃，我才吃的，所以我没有罪；二是客人献的是不死的药，我吃了这个药而国君若要把我杀死，那就说明“不死药”是假的，说明客人欺骗了大王。（意思接近即可）

２２． 短文两篇（Ａ）
【当堂训练】
１． 略 ２． 略 ３． 略　４． 警戒自己 称述功德 文体　５． 唐 刘禹锡 病树前头万木春 道是无晴却有晴　６． 安贫乐道 托物言志　７． 苔痕上阶绿，草色入帘青 谈笑有鸿儒，往来无白丁　８． 斯是陋室，惟吾德馨 孔子云：何陋之有？　９． 水不在深，有龙则灵
【课后作业】
１． （１）博学的人　（２）代音乐　（３）不如，比不上　（４）所以，因此　２． Ｄ　３． （１）这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德高尚，也就不显得简陋了。（２）商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。　４． Ｄ　５． （１）诸葛庐（南阳诸葛庐） 子云亭（西蜀子云亭）　（２）答题要求：内容上扣住“交朋友”的话题，从正、反面谈皆可，要结合文段内容；语言表达清楚流畅。例一：我认为对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。

２２． 短文两篇（Ｂ）
【当堂训练】
１． （１）文体　（２）北宋 周敦颐 托物言志　２． ｆáｎ ｚｈｕó ｘｉè ｘｉǎｎ　３． 多 洗涤 生枝蔓 立 少 应该 ４． 略　５． （１）Ｃ （２）Ａ （３）Ｂ （４）Ｂ （５）Ｂ　６． （１）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （２）莲，花之君子者也。 ７． 如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。江南可采莲， 莲叶何田田。
【课后作业】
１． （１）却，但是 （２）耸立的样子 （３）有人 （４）给……看 （５）之于 （６）丧失，失去 （７）拿、将、把 （８）不如　２． （１）对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有谁呢？（２）我把不贪当作宝，你把玉当作宝。　３． Ｂ　４． 追逐富贵、趋炎附势已经成为当时恶浊的社会风气。　５． 洁身自好，坚持自己的操守、不与恶势力同流合污、正直大度等。　６． 用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。（意思相近即可） 　我以不贪为宝，尔以玉为宝。　

２３． 核舟记（Ａ）
【当堂训练】
１． 枚 个 扇 张 把 把　２． 略　３． 大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前。
【课后作业】
１． “有”通“又” “诎”通“屈” “甫”通“父” “衡”通“横”　２． 略　３． （１）雕刻 是 （２）并且，表示并列 可是，表示转折 （３）大约 可以 （４）句尾语气词 说　４． 略（见教参）　５． Ｂ　６． Ｂ　７． （１）Ｃ；（２）Ａ；（３）Ｂ；（４）Ａ；（５）Ｄ

２３． 核舟记（Ｂ）
【当堂训练】
１． 核舟　大苏泛赤壁　空间　正　背　中间（船舱）　船头　船尾　２． 罔不因势象形　技亦灵怪矣哉
【课后作业】
一、１． 张潮 虞初新志 魏学洢　２． ａ． 水落石出 ｂ． 水波不兴　３． Ｄ　４． Ｄ　５． Ａ　６． Ｂ　７＊． 体积小 雕刻的内容多　８＊． 为了紧扣核舟“大苏泛赤壁”的主题。
二、１． （