空气中氧气的测定说课稿(课堂PPT).ppt

,空气中氧气含量的测定,说 课,江苏省东台市实验中学 杨小祥,空气中氧气含量的测定,说课,点,击,教,材,深,入,学,情,设,计,流,程,浅,谈,构,想,瞄,准,目,标,空气中氧气含量的测定,说课,教材分析,教材分析,空气中氧气含量的测定,说课,学情分析,年级：九年级,年龄：,14,岁,-16,岁,他们想知道。,空气中氧气含量的测定,说课,教,学,目,标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,空气中氧气含量的测定,说课,教,学,目,标,知识与技能,掌握测定空气中氧气含量的方法。,重点,空气中氧气含量的测定,说课,教,学,目,标,过程与方法,尝试探究空气中氧气的含量，通过实验来验证自己的结论。,空气中氧气含量的测定,说课,教,学,目,标,情感态度与价值观,通过分组实验及,分析研讨,培养动手能力、抽象思维及推理能力。,难点,空气中氧气含量的测定,说课,教学流程,情境引入,提出问题,剖析原理,设计实验,分组探究,论证猜想,交流评价,发现问题,反思改进,横向拓展,对比领悟,纵向延伸,问题情境,最近发展区,好奇心,激发,转化,求知欲,引发,对问题进行,探究的动力,教学流程,情境引入,提出问题,物质燃烧,怎样测定空气中氧气的含量？,想一想、动一动,取出氧气？,消耗掉氧气？,有什么办法看到消耗掉氧气所占的体积？,水倒吸,水,教学流程,剖析原理,设计实验,12,实验药品应该满足什么条件呢？,供你参考：,比一比、选一选,所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其它气体。,木炭,+,氧气,点燃,二氧化碳,(,气,),磷,+,氧气,点燃,五氧化二磷,(,固,),酒精,+,氧气,点燃,二氧化碳,(,气,),+,水,铁,+,氧气,点燃,四氧化三铁,(,固,),(,纯氧中发生,),教学流程,学会分享,学会合作,学会交流,学会评价,教学流程,分组探究,论证猜想,交流评价,发现问题,通过对教材实验的诸多影响因素的分析，引导提出改进方法。,激发兴趣的同时，提高思维的深度和广度。,教学流程,反思改进,横向拓展,设计 三个环节，将课堂朝着横向、纵向不断延伸，开放学生的思维，开阔学生的眼界。,感知经典、感受现代、感悟创新,教学流程,对比领悟,纵向延伸,本节课是一节典型的实验探究课，全课的设计亮点就来源于对教材实验的横向和纵向的深度挖掘。,在实验中展现化学的魅力,全课设计理念与构想,1.,关注细节的实验视角,2.关注定量研究的实验素养,3.关注系统化的实验思维,没有新奇的装置设计，只有实用的经典重现；,没有花哨的趣味展现，只有朴实的原理探微；,没有虚有其表的探究过场，只有纵览全局的学科思维。,大道至简，智者无华,马拉多纳与李承鹏、黄健翔的区别在哪里？,教师是类似马拉多纳这样的运动家，是,“,行动中的研究者,”,，而不只是一个知识的传递者。,教师是脑力劳动者，而非口力劳动者。,谢 谢,敬请各位专家批评指正！,