资源描述
《植树的牧羊人》教学设计
教师：广州市真光中学 兰雅文
一、教材分析：《植树的牧羊人》是新教材中新加入的一篇课文，是一篇思路清晰、线索明了的小说。文章用质朴的语言，讲述了一个孤独的农夫数十年如一日，靠着自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成流着牛奶与蜜的田园的故事。课文所在第四单元，以人物美好品行、人格力量为切入点，重点培养学生默读的阅读方法。教学中通过重点分析人物形象从而感受人物精神，进而体会文章的深切内涵。
二、学情分析：经过半个学期的学习，初一10班同学已经能够养成良好的阅读习惯，尤其是进入第四单元的学习后，学生在阅读较长篇幅文本时，一边阅读一边勾画关键语句的能力有所提高；但是学生语言组织能力和表达能力还有待于进一步提升。
三、教学目标（总）：
知识与能力：1.掌握小说的相关文体知识；
2.学习两种塑造人物形象的描写手法；
3.理清课文的主要情节，把握文章主旨。
过程与方法：抓住关键句精读课文，自主、合作，深入探究分析人物形象。
情感态度与价值观：1.感受小说主人公崇高的精神境界；
2.养成慷慨无私、默默奉献的价值观。
四、教学重点：体会人物形象的魅力。
五、教学难点：通过细节描写探究牧羊人是怎样创造奇迹的。
六、教学方法：圈点勾画法、自主合作探究法。
七、教学环节
第二课时
【课时目标】：
1.通过细节描写探究牧羊人是怎样创造奇迹的；
2.深入理解“他做到了只有上帝才能做到的事。”背后的含义。
3.感受牧羊人崇高的精神境界，树立慷慨无私、默默奉献的价值观。
【课时重点】：深入理解“他做到了只有上帝才能做到的事。”背后的含义。
【课时难点】：通过细节描写探究牧羊人是怎样创造奇迹的。
教学步骤
师生活动
设计意图
（一）说事
学生展示《植树的牧羊人》绘本，按照绘本顺序复述课文。
绘本导入，回忆故事情节。
（二）寻源
找出文章作者直接赞美牧羊人的句子。
引出：“他做到了只有上帝才能做到的事。”
（三）析疑
1.为什么牧羊人能够创造奇迹？
2.牧羊人是怎样创造奇迹的？
3.牧羊人创造出了什么样的奇迹？
深入解读“他做到了只有上帝才能做到的事。”引出：牧羊人种植的不仅仅是树，更是爱、是希望。
（四）悟情
请写下你最想对牧羊人说的话，完成后在全班分享你的感受。
感受牧羊人崇高的精神境界，培养学生慷慨无私、默默奉献的价值观。
（五）小结及课后作业
寻找身边的“种植者”。
联系生活，为作文积累素材。
板书设计：
植树的牧羊人
让·乔诺
创造奇迹的牧羊人
“戳”出奇迹的牧羊人 做到了上帝都做不到的事
种植爱与希望的牧羊人
附件：
第一课时
【课时目标】：
1.掌握小说的相关文体知识；
2.学习两种塑造人物形象的描写手法；
3.理清课文的主要情节，初步感知文章主旨。
（一）【视频导入、初获印象】
观看《库布其沙漠绿洲中国梦》公益广告视频，感受视频中人物的毅力与精神。
（二）【初读课文、整体感知】
用一句话概括文章讲述了一个什么故事，引出小说三要素：人物、情节、环境。
（三）【合作研讨、理清脉络】
请大家为牧羊人建立植树小档案
牧羊人的情况
高原的环境
人们的生活情况
初遇牧羊人
放羊、种树，独自生活，不太爱说话，但显得自信平和，生活做事一丝不苟
到处是干旱的荒地，干涸的泉水，荒废的房屋、坍塌的教堂钟楼
沦为废墟的村庄，荒无人烟，了无生命迹象
再见牧羊人
开始养蜂，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语
山毛榉树林和那一片橡树林长得很茂盛，干涸的河床又见到了溪水。
最后一次相见
八十七岁了
微风中飘着香气；高处传来流水般的声音；树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水
建起了干净的农舍，这里已经成了一万多口口人幸福生活得地方。处处呈现着幸福与安适的景象
（四）【总结收获，初知主旨】
通过高原环境的“变”与牧羊人坚持种树的行为和精神的“不变”把握文章主旨。
（五）【小结及课后作业】
板书设计：
植 一（1）难得的好人 总
树 二（2-12）初遇牧羊人
的 三（13-17）再见牧羊人 分
牧 四（18-20）最后一次相见
羊 五（21）崇敬赞美 总
人
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