新时代背景下国内高风险语言测试研究概述--基于CNKI 2012-2022年文献分析.pdf

第 卷第期 年月西 安 航 空 学 院 学 报J o u r n a l o fX i a nA e r o n a u t i c a l I n s t i t u t eV o l N o J u l 收稿日期:作者简介:刘新乐(),女,内蒙古巴彦淖尔人,硕士研究生,主要从事英语教学与测试研究.D O I:/j x h x b 新时代背景下国内高风险语言测试研究概述 基于C NK I 年文献分析刘新乐a,吴耀武b(西安外国语大学a 英文学院;b 高级翻译学院,西安 )摘要:通过对 年中国知网有关高风险语言测试的文献回顾,探究该领域的研究现状,选取 篇文献,按照实证和非实证研究进行分类研究,研究结果表明:()理论创新匮乏,研究动力不足;()测试类型局限,研究样本覆盖面窄;()实证非实证研究数量不均衡.同时,本文展望了国内高风险语言测试研究的未来发展方向.关键词:高风险语言测试;实证研究;创新中图分类号:H 文献标识码:A文章编号:()A nO v e r v i e wo fD o m e s t i cH i g h s t a k e sL a n g u a g eT e s t i n gR e s e a r c hi nt h eN e wE r a B a s e do nC NK IL i t e r a t u r eA n a l y s i s f r o m t o L I UX i n l ea,WUY a o w ub(a S c h o o l o fE n g l i s hS t u d i e s;b S c h o o l o fT r a n s l a t i o nS t u d i e s,X i a nI n t e r n a t i o n a lS t u d i e sU n i v e r s i t y,X i a n ,C h i n a)A b s t r a c t:B y r e v i e w i n g t h e l i t e r a t u r e o nh i g h s t a k e s l a n g u a g e t e s t i n go fC N K I f r o m t o ,t h i s p a p e r e x p l o r e s t h e s t a t u sq u oo f t h i s f i e l da n d p a p e r sa r es e l e c t e da n dc l a s s i f i e da c c o r d i n gt oe m p i r i c a la n dn o n e m p i r i c a l s t u d i e s T h er e s u l t ss h o wt h a t t h e s es t u d i e s l a c kt h e o r e t i c a l i n n o v a t i o na n ds u f f i c i e n tr e s e a r c hm o t i v a t i o n;t h e t y p eo f t e s t i s l i m i t e da n dt h ec o v e r a g eo f t h e r e s e a r c hs a m p l e i sn a r r o w;t h en u m b e ro fe m p i r i c a la n dn o n e m p i r i c a ls t u d i e si su n e v e n T h i sp a p e ra l s op o i n t so u ts o m ef u t u r ed i r e c t i o n s i nt h er e s e a r c ho fh i g h s t a k e s l a n g u a g e t e s t i n g i nC h i n a K e y w o r d s:h i g h s t a k e s l a n g u a g e t e s t i n g;e m p i r i c a l r e s e a r c h;i n n o v a t i o n一、引言中国特色社会主义进入新时代以来,各行各业对于人才的需求也日渐增多,而在语言类行业进行公平有效人才选拔的方式最为大众所信服的便是通过语言测试.语言测试根据测试结果可以分为高风险语言测试和低风险语言测试,而选拔人才最主要的方式是高风险语言测试.高风险语言测试是指测验结果对个人或单位具有重大意义或产生决定性影响的测验.我国的中高考英语、大学英语四六级以及汉语水平考试等均属于高风险语言测试,这类测试与其他测试相比最为突出的特点是风险高且影响深远.因此,本研究拟对中国知网 年间有关高风险测试的文献进行整合与分析,主要探索本领域目前研究现状,并试论其不足之处以及展望该领域未来发展.二、文献来源本研究以C NK I(中国知网)作为数据来源,为保证所检索的相关文献无遗漏,笔者运用高级检索服务,以“语言测试”为关键词和主题检索 年的文献,得到相关文献 篇,后又以“语言测试”为主题,以及摘要中涉及“语言测试”的文献,检索出期刊文献 篇.由于本研究的研究内容主要关注高风险语言测试且高风险语言测试涵盖范围较大.同时发现期刊文献较少以高风险考试为名,且大多研究仅仅聚焦于某类高风险语言测试.因此,本文以“大学英语四六级”“专业英语四八级”等具体高风险考试名称筛选出相关文献,通过删除重复文献、书评以及与高风险语言测试无关的内容后,得到有效文献 篇作为本研究主要的文献内容.三、高风险语言测试研究现状分析表和图是我国自 年有关高风险语言测试的发文数量统计以及发文趋势.从表可知,我国每年有关高风险语言测试的发文量并不多,其中,年发文量最多,为 篇,而 年发文量最少,仅有篇,发文量差距较大.从图可以看出发文趋势呈波动式发展,主要可分为三个阶段:年期间处于快速发展阶段,年发文量为 篇,较 年增长篇;年处于缓慢下降阶段,年和 年发文数量仅有篇;年处于急速下降阶段,最低发文数量为 年,仅有篇高风险语言测试相关文献.总体看来,近几年来学者对于该领域的关注度呈下降趋势,关注度较之前显著降低.表 年高风险语言测试发文量统计年份 发文量 图 年高风险语言测试发文趋势为更清晰了解高风险语言测试发展现状,本研究根据文秋芳和任庆梅的分类方式,将 篇文献按照实证研究与非实证研究进行分类,分类的原则为:提供了研究对象、研究工具、数据收集和分析等相关信息的文章即为实证研究,否则为非实证研究,结果如表所示.实证研究文献共 篇,占总文献量的;非实证研究为 篇,占总文献量的.非实证研究文献占比过半,且数量远大于实证研究文献,可见近 年有关高风险语言测试的文章以非实证研究为主.本文将从实证研究和非实证研究的具体方面分析国内高风险语言测试的发展现状.表 年国内高风险语言测试分类统计年份 合计百分比()实证研究 非实证研究 (一)实证研究本文对于实证研究文献的分析主要从测试类别、研究样本以及研究内容三方面进行.测试类别 年高风险语言测试的涉及以下七类考试:中考英语、高考英语、大学英语四级、六级、专业英语四级、八级、汉语水平考试、考研英语以及雅思托福考试,详细文献数量如表所示.其中,大学英语四级、六级在近 年中受到的关注度最高,篇数占比达到总测试类别的 ,关于大学英语西安航空学院学报第 卷四级、六级的实证研究主要聚焦于测试对于教师教学的 反 拨 效 应 以 及 对 于 学 生 学 习 的 反 拨 作用 .此外,篇数最少的为考研英语相关研究,仅有一篇,为徐莎莎关于考研英语对教学的反拨效应研究,作者通过对于不同群组学生进行访谈和课堂观察,发现存在学习目标、学习重点偏离以及教学方式单一等问题.表 年高风险语言测试实证研究测试类别测试类别篇数百分比()中考英语 高考英语 大学英语四、六级 专业英语四、八级 汉语水平考试 考研英语 雅思托福 研究样本 年高风险语言测试中实证研究涉及的研究样本如表所示.由表可知,国内高风险语言测试实证研究主要是关注考生群体,相关文献有 篇,占实证研究总数的,在有关考生的研究中,黄春霞关于考生群体的研究中最为全面,被调查考生的性别、年龄区间、职业情况以及教育背景及分布均较为全面.而对于教师单个群体、考生与教师以及考生、教师与管理者的组合群体研究则较少,尤其是对于考生、教师和管理者三者的研究仅有两篇,分别为万书霞对于大学英语四六级听力改革及其反拨研究,以及张艳莉与孔傅钰关于汉语水平测试的反拨效应研究,仅占实证研究总数的.表 年高风险语言测试实证研究样本研究样本篇数百分比()试题 考生 教师 考生与教师 考生、教师与管理者研究内容在各类高风险语言测试中,其研究内容方面较为多样化,如表所示.语言测试与教学和学习是息息相关的,而反拨效应是指语言测试对教与学的影响,因此,反拨效应研究在高风险语言测试实证研究中有 篇,占比 ,主要探究测试对于教师教学和学生学习的反拨效应,.除此之外,研究数量最少的为教师反馈和语言技能与性别差异研究,各仅有一篇,共占比,其中,屠丽华和蔡慧萍调查了大学英语四级考试中的性别差异对于语言技能的影响,结果表明男女生在大学英语四级成绩的四个分项均有显著差异.学生的性别差异会对语言技能产生影响,但这不是不可逆转的现象,对于某些技能的提高可以借助外部帮助,如王哲和岳紫嫣对于教师反馈对提高学生雅思写作能力进行了实证研究,结果显示“教师面对面反馈可有效提高学生雅思写作能力”,为我国学生雅思写作分数的提高提供了有效途径.表 年高风险语言测试实证研究内容研究内容篇数百分比()构念/效度 真实性/公平性 反拨效应 考试改革 技术运用与资源库建设 语言技能与性别差异 教师反馈(二)非实证研究由表可知,我国近十年来非实证研究篇数为 篇,占总研究,仍在研究中占较大比重,因此,笔者为详尽分析非实证研究内容,将 篇非实证研究分为以下五类(见表):语言测试信效度和反拨效应、不同理论视角与语言测试、个人经验与观点、文献综述、语言测试其他维度,并对其各类具体内容在下文做详细论述.表 年高风险语言测试非实证研究类型概况研究类型篇数百分比()语言测试信效度和反拨效应 不同理论视角与语言测试 个人经验与观点 文献综述 语言测试其他维度 第期刘新乐,等:新时代背景下国内高风险语言测试研究概述首先,由表可知,研究数量最多的为“语言测试信效度和反拨效应”,共有 篇,占比 .自从反拨效应在我国开始发展,反拨效应的研究便层出不穷,除了大量的实证类文章,非实证类文章数量也不少.本文关于高风险语言测试的探究必然离不开反拨效应,因为高风险语言测试的属于大规模测试,其必然会对教师教学和学生学习产生较大影响.在本文收集到的有关反拨效应的非实证研究中,主要涉及了大学英语四六级、专业英语四八级、汉语水平考试和高考英语等高风险语言测试类型,且 大 多 研 究 以 上 测 试 对 于 教 学 的 反 拨 作用 .但范晓薇和刘沛言另辟蹊径,从社会和人文素养的角度对于专业英语四级考试给高风险测试的利益相关者(即教师、学生和家长等)带来的负面反 拨 效 应 做 了 论 述,本 文 认 为,过 度 重 视T EM 的分数,会使利益相关者形成“唯分数论”的思维,且不利于社会公平性的发展.另外,在T EM 中取消了人文素养的有关知识不利于语言学习者人文素养的培养与提高.除此以外,钱慧基于B a i l e y于 年在文章中所探讨的反拨效应运作机制,构建了有关大学英语四级的反拨效应衡量模式,实现了理论方面的创新.除反拨效应外,语言测试的信度和效度是语言测试必不可少的话题,但相较于反拨效应,有关信效度的非实证研究数量较少.苏悦畅提出要从明确测试的目的、方式、内容等方面加强语言测试的信效度,从而提高测试和教学的质量.其次,有关高风险语言测试的非实证研究也与其他不同理论相结合或者从不同理论视角进行研究,相关研究文献较多,为 篇,占非实证研究总数的 .其中姜秀娟的文章中,通过使用B a c h m a n的评估使用论证理论进行对于高考的公平性的研究,肯定了英语高考“一年两考、取最高分、分等级计入”的社会化考试模式的改革方向,并从考生、考试内容以及评分差异等多方面提出了建设性意见.除了对现有理论与语言测试的结合研究,还有学者以现有的理论为基础,创新了高风险语言测试的设计框架,如在韩宝成和张允的文章中,他们通过结合心理和语言测试等的相关理论,并与国外较为成功的托福和雅思的考试进行测试目标和测试内容方面的对比,发现我国高考英语设计的不合理性,并在此基础上对于高考英语考试设计的框架进行了创新,提出了“任务能力”设计框架,为高考英语测试提供了有效的参考.而同样是对高考英语进行研究,除了从宏观角度进行研究以外,还有学者仅仅聚焦于某一地区的高考英语,有针对性地进行研究,如潘鸣威的文章则仅仅聚焦于上海地区的高考英语试题,从历时的角度回顾其变迁,并指出背后变化着的理论基础和效度观.最后,基于回顾,作者提出了“注重高端人才选拔”和“加强考试数据透明度”等改革建议,为上海高考英语的发展提供了可靠方向.其三,语言测试的其他维度研究共 篇,占研究总数量的 .主要从语言测试的公平性和真实性、评分标准和利益相关者等方面进行,对于语言测试真实性的研究主要聚焦于某一测试的某一具体题型进行深入研究,如周培树的研究主要是关于大学英语四六级的口语考试真实性的研究,而汪惠彦则主要研究大学英语六级听力考试的真实性.而有关公平性的研究,学者对于高考英语的“一年多考”制度提出相关建议,张晓丹和张彧在分析“一年多考”的利弊后,为保证测试的公平性提出“保证试题难度统一”的建议.除此之外,有关评分标准和利益相关者的研究较少,魏绪涛和巴陇锋对于大学英语四六级主观题的评分“主观题型客观化”的现象提出了建议,作者认为评分标准应根据考生的用心程度进行划分,并且提议以阅卷人亲自体验题目的方式来感受此标准等,试图使得题目的评分标准更加人性化.而有关利益相关者的研究则主要基于B a c h m a n的评估使用论证框架,如徐启龙的研究则立足于AUA框架,对于测试开发者和使用者的责任进一步明确.最后,有关个人经验与观点以及文献综述的文章共 篇,与其他类型相比数量最少,占比也最小,仅有 .个人经验与观点类的文章主要通过国内外考试对比或者国外考试的理念或其他方面对国内的考试以及教学等方面产生的启发.王立群通过对美国托福考试不同社会角色的剖析,从“语言测试政策”和“语言测试实践”两方面对我国英语测试提出建议,特别是“将语言测试纳入语言服务行业体系”,将语言测试从学校内部扩展到社会中,利于语言测试的社会化发展.文献综述的西安航空学院学报第 卷文章仅搜集到一篇对汉语水平测试的综述:孔傅钰和张艳莉于 年期间汉语水平测试有关的文章进行了综述,对于汉语水平考试的研究现状和不足 进 行 了 详 细 论 述,并 对 其 未 来 发 展 进 行展望.四、高风险语言测试研究不足(一)理论创新匮乏 研究动力不足从 年期间总体发文量看来,有关高风险语言测试的发文量总体持下降态势,近三年来发文量均未超过十篇,本文认为可能有以下两方面原因:()该领域未出现新理论.由本文我们可以看出,有关高风险语言测试的研究,无论是实证还是非实证研究,大多离不开反拨效应和信效度的研究,而近年来并未有学者在此领域提出理论方面的创新,而自反拨效应和信效度在我国风靡伊始,有关此领域的研究已几近饱和,研究空间较小.()重复研究较多.在本文收集的文献中,C S S C I以及S C I文章屈指可数.可见,无论是实证还是非实证研究,仅满足于对前人研究的重复,推陈出新的文章较少.(二)测试类型局限 研究样本覆盖面窄由表可知,研究的测试数量最多的为大学英语四六级考试,对其他测试的研究数量均较少,尤其是对于考研英语的研究,仅在 年有一篇文章.但是,近年来,考研人数不断激增,而上岸人数却不足考研人数的一半,除其他原因外,考研英语未过线也是非英语专业学生面临的极为棘手的问题.因此,对于考研英语的研究必不可少.另外,有关高风险语言测试的研究样本覆盖面也较窄.高风险语言测试同时也是大规模测试,所以考试所涉及到的人群绝不仅仅包含考生、教师和管理者,包括考试项目的设计开发者(即测试工作者)、学生家长等.(三)实证非实证研究数量不均衡由表可知,非实证研究文献数量 篇,实证研究文献数量 篇,非实证研究比实证研究文献数量的一倍还多,数量极不均衡,且这其中存在一些问题,如非实证研究的相关研究,并未对于研究涉及到的个体或者组织进行观察和研究,却提出一些建议和意见.本文认为其说服力并不强,且部分都是通过常识可以推断出的内容,因此产生的意义较小.五、研究展望通过对于中国知网整理出的 篇文献进行分类分析,可知我国高风险语言测试的相关研究总体处于下滑状态,且存在一些不足之处.基于以上阐释,本文认为要提高高风险语言测试领域研究数量和质量,还需在以下方面做出努力:第一,鼓励教师合作发文且多发高质量文章.时代瞬息万变,发展日新月异,原有理论对于新形势下的状况较难全面涵盖,因此教师可尝试对原有理论进行小部分创新,使其更适用于现下的状况.在此过程中,教师与教师之间应积极合作,合作有利于在思想碰撞中激发灵感,从而助推高质量文章的产出.第二,注重对于考研英语等高风险语言测试的研究,并拓展研究样本覆盖面.资源丰富的高校可组织教师开展对于考研英语的辅导,帮助学生解决重难问题、降低学生对于考研英语的焦虑,且有助于教师开展相关研究.同时,因高风险语言测试具有影响深远的特点,除学生以及教师以外,学生家长也对此也非常重视,教师应与学生家长建立联系,探究学生家长在不同类型高风险语言测试中所起的作用.第三,支持开展实证研究.不可否认,非实证研究中不乏有意义的研究,为该领域的发展厘清界限并指明方向.但是基于高风险语言测试与教学和学习高度相关的特点,开展实证研究对该领域问题进行论述更加具有说服力.考虑到实证研究需消耗教师大量的时间和精力,因此建议高校可适当减轻教师除教学以外的任务,为教师科研提供更为轻松的环境.与此同时,教师应充分利用现有资源进行实证研究,学习使用新技术辅助研究,切实增强文章科学性,提高文章现实可参考性.最后,本文认为在如今信息技术高度发达的时代,高风险语言测试的未来发展,必将受到技术的加持与影响,使其更为便捷、科学且高效;其次,为适应我国高速发展的需求,高风险语言测试在我国影响不断加深、范围不断扩大,其评分标准将会更第期刘新乐,等:新时代背景下国内高风险语言测试研究概述为公平透明,测试内容也更能凸显考生实际语言水平.总而言之,高风险语言测试的发展不该也不能停滞.在我国,它不仅是检验学生学习和老师教学的成果的一种方式,也是选拔人才的一种途径.高风险语言测试的不断改革和发展一定能更好地发挥测试本身的功效,真正做到有效测试.参考文献王佶旻语言测试概论M北京:北京语言大学出版社,:张艳莉,孔傅钰高风险语言测试的反拨效应:对考教学一体化的启示J外语电化教学,():,文秋芳,任庆梅大学英语教师专业发展研究的趋势、特点、问题与对策 对我国 期刊文献的分析J中国外语,():赵丽丽语言测试视阈下C E T 阅读理解对大学英语教学的反拨效应J山西能源学院学报,():张晓瑜 C E T口语零门槛报考对大学英语教学的反拨效应研究J湖南邮电职业技术学院学报,():王晶晶,尹星蕾新大学英语四级考试对英语学习的反拨效应研究J亚太教育,():朱秋娟,程玥英语四六级网考对教学的反拨效应实证研究J吉林省教育学院学报(下旬),():徐莎莎高风险测试对教学的反拨效应研究 以考研英语 为 例 J兰 州 教 育 学 院 学 报,():黄春霞 H S K对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应J云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),():万书霞基于英语新闻和讲座的C E T听力改革及后效研究J教育现代化,():王海贞,王永双英语专业四级口语考试对学习的反拨效应J外语测试与教学,():屠丽华,蔡慧萍从C E T 看性别差异对外语学习者单项技能的影响J外语研究,():王哲,岳紫嫣教师反馈对提高大学生雅思写作能力影响的实证研究J考试与评价(大学英语教研 版),():郭茹皓浅析全国大学英语四、六级考试改革对大学英语教学的反拨作用 从语言测试学角度J河南财政税务高等专科学校学报,():孔建华 C E T S E T 对职业院校大学英语教学的反拨效应 以成都纺织高等专科学校为例J齐齐哈尔师范高等专科学校学报,():陈娟浅析C E T 翻译新题型对大学英语教学的反拨作用J兰州职业技术学院学报,():范晓薇,刘沛言 T EM 反拨效应探讨J智库时代,():钱慧大学英语四级考试反拨效应的衡量模式探析J高教学刊,():苏悦畅浅析大学英语四级笔试的信度和效度J海外英语,():姜秀娟基于AUA框架的英语高考新模式公平性研究J教学与管理,():韩宝成,张允高考英语测试目标和内容设置框架探讨J外语教学与研究,():潘鸣威以理论为纲,以效度为本,打造全面测量交际语言能力的高考英语J外语测试与教学,():,周培树大学英语四、六级口语考试真实性分析J宁波教育学院学报,():汪惠彦从语言测试的真实性看C E T 听力的真实性J佳木斯职业学院学报,():张晓丹,张彧高考外语测试“社会化”实施过程中问题与对策研究J吉林广 播电 视 大学 学报,():魏绪涛,巴陇锋语言主观性视角下改革C E T主观题型评分标准的建议J大学英语(学术版),():徐启龙 AUA框架下的语言测试开发者与使用者之责任研究 兼论英语专业四、八级考试设计J外语电化教学,():,王立群语言规划视角下的美国托福考试社会化研究J解放军外国语学院学报,():孔傅钰,张艳莉汉语水平考试反拨效应研究回顾:现状与反思J外语测试与教学,():杨惠中有效测试、有效教学、有效使用J外国语(上海外国语大学学报),():责任编辑:骆紫燕西安航空学院学报第 卷