《加、减混合运算》教学设计.docx

加、减混合运算
教学内容 教材第44页例1及练习五。
教学目标 1．通过情景图使学生理解加减混合所表示的意义。
2．通过操作掌握加减混合运算的计算方法，并能正确计算
3．培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点 通过操作感悟体会加减混合的计算方法。
教学难点：看懂图意，正确列式
教学具准备 口算卡片、课件、 小棒
教学过程 复备
一复习引入
1．出示口算卡片练习。
3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝ 8-8＝ 7+2＝
10-5-2＝ 10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝ 4+6＝
二、探索新知
1．教学例题
（1）课件出示例题的主题图。你知道了哪些数学信息？(生：地上有6只鸟，又飞来3只，一共有几只？)
（2）要算一共有几只鸟该怎么办？
（3）（板书6+3。课件演示飞走2只）现在鸟的只数发生了什么变化？要求现在还有几只鸟怎么办？
（4）从几只里减去2只？
预设：从原来6只加上3只的总数里减去2只。补充算式：6+3-2，并读算式。
（5）观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合运算。（板书：加减混合运算）齐读课题。
（6）谁能对照图来说一说6+3-2所表示的意义。
（7）探讨算法。6+3-2该怎么计算呢？学生讨论后汇报：先算6+3＝9，再算9-2＝7。
（8）小结 ：先算6+3＝9，再算9-2＝7。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
（9）第二天，小鸟又来了，课件出示。谁来说一说？
预设：地上有6只鸟，飞走了2只，又飞来了3只。
你能提出什么问题？谁来列式？
生： 6-2+3。
先算什么，后算什么，请同学们试做。学生汇报。
2．回忆一下黑板上这两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？(从左往右计算，与连加、连减相同。)
三、课堂活动
1．现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第44页课堂活动1，2题。
2．出示书第45页第1、2题图(重点指导学生看懂图意，正确列式。)
引导说图意，再写算式。
3．P45页4题
除按书上要求填还可让学生斜线相加
4．P47页8题
认识“出口”、“入口”，再说图意，最后填算式
5．P46页5题　　引导学生学会看题
6．P46页6题　　定时计算
7．P46页7题　　小组讨论后全班汇报
8．P47页9题
四、课堂小结
说说今天你学到了哪些知识，加减混合运算的运算顺序是怎样的。在计算中要注意什么？
教学板书
加、减混合运算
6 — 2 ＋3＝7 　　6 ＋ 3 —2＝ 7
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教学反思