八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册地理教案.doc

第二章 中国的自然环境
第三节 河流
课时3 黄河的治理与开发

1.能够说出黄河的概况。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

1.黄河的地理概况。
2.黄河的忧患与治理。

黄河的治理与开发。

黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。

黄河的治理与开发
（一）创设情境，导入新知
多媒体展示一组关于黄河风景的图片，请同学们欣赏；教师再展示一组突出黄河危害的图片或录像，请同学们观看。看完后，教师总结：刚才我们观看的是我国黄河的图片或录像，黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。
（二）师生互动，理解新知
1.黄河的概况
教师多媒体出示课本第50页图2.41黄河流域水系图和景观图片，让学生观察、思考并回答：
（1）黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？
（2）黄河干流流经哪些省区、地形区？
黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。
（3）在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。)
（4）黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)
2.黄河与长江比较
读“我国主要河流长度、流域面积和年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。
黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。
与长江比，黄河水文特征还有什么差异？
与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。
(三)黄河的奉献与忧患
1.奉献
黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和宁夏平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的宁夏平原和河套平原。
出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站。这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。
2.忧患
多媒体展示资料
资料一　“痛苦的记忆”：从公元前602年到公元1938年的2000多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚洪水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北和苏北大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的“黄泛区”。
资料二　“世界含沙量最大的河”：黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克，高峰时达到570千克。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。古人称黄河是“一石(担)水，六斗泥”。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。
资料三　黄河断流对农业造成巨大损失，每年豫、鲁两省因断流无法灌溉而减产粮食10亿千克以上。1995年断流造成的直接经济损失即高达42亿元。而断流时间最长的1997年，黄河下游有13.33万公顷粮食绝收，减产粮食27.5亿千克，棉花5000万千克，胜利油田200口油井被迫关闭，直接经济损失超过135亿元。1997年，空前严重的断流影响到130万人的吃水问题。
资料四　水污染的漫画或录像。(略)
资料五　源头荒漠化的图片。(略)
资料六　课本第52页活动题1。(图2.45)
学生回答：
洪水威胁、泥沙含量大、断流损失、水污染、凌汛、荒漠化、水土流失、“地上河”隐患等。
教师进一步引导：
（1）黄河上、中、下游三段产生的环境问题分别主要是什么？
（2）各河段产生以上环境问题的自然和人为因素主要有哪些？这些因素之间有什么关系？
学生活动：学生分小组(六人一组)进行讨论，小组代表进行发言，组间进行交流补充。
教师总结：上游产生的主要问题是荒漠化和凌汛，中游产生的主要问题是水土流失的问题，下游产生的主要问题是“地上河”隐患、断流和凌汛。
教师提问：产生以上问题的自然和人为因素分别是什么？
教师展示资料，并结合课本的活动题1(图2.45)帮助学生进行分析，共同合作找到产生问题的原因。
资料一　多媒体展示黄河源头和上游植被破坏的录像或景观图，引导学生分析出黄河上游荒漠化的自然原因是气候干旱，人为原因是过度放牧和毁林开荒等。
资料二　课本第53页图2.45分析产生凌汛的河段与不产生凌汛的河段河流的流向有什么不同？由此说明产生凌汛的主要原因是黄河流域跨纬度较大，这是造成凌汛的主要因素，即以自然因素为主。
资料三　课本第51页的图2.42“黄河干流泥沙沿途的变化”。
针对资料三提问：
（1）图中的兰州、河口、龙门、陕县、利津等含沙量分别是多少？黄河流经哪一段后产生的泥沙最多？为什么？
（2）从陕县到利津含沙量和输沙量各有什么变化？沙到哪里去了？
针对问题1
学生回答：(略)
教师总结：(可从地形、气候和植被等方面总结)黄土土质疏松、易流失，植被破坏严重，暴雨使大量泥沙与雨水汇入黄河造成中游严重水土流失。这既有自然因素，也有人为因素，它们之间是相互制约、相互影响的。
针对问题2
学生回答：(略)
教师总结：从陕县到利津含沙量和输沙量都在减少，该河段主要流经地势平坦的华北平原，河水流速减慢，泥沙沉积到了河床，变成了“地上河”。
教师提问：“地上河”有什么危害？下游“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系？
学生讨论：(略)
教师总结：它的危害是随时有发生洪水的危险。下游的地上河形成的泥沙主要来自中游的水土流失，这也是下游产生环境问题的主要原因，不仅有自然因素，也有人为因素的影响。
课堂过渡：我们通过以上大量材料、图片、录像分析出黄河各河段主要的环境问题以及产生环境问题的主要影响因素。由此我们也意识到它们对黄河流域人民的不利影响，为了让黄河更好地为人类的可持续发展服务，我们必须积极寻找治理黄河的根本措施，究竟如何治理更有效？请同学们展开想像的翅膀，献计献策。
课堂设计
指导学生活动
教师引导学生阅读课本第52页的阅读材料“治黄百难　唯沙为首”，了解新中国成立后，我国政府分别对黄河各河段采取了哪些治理措施。然后，结合课本第52页的活动题2，提出我国是如何解决的？学生看书回答。展开想像；教师布置学生以小组的形式，在班内进行讨论，寻找治理黄河忧患的措施和方案。
学生讨论：(略)
教师总结：针对上游的荒漠化可以采取退耕还草、还林，合理放牧，植树种草；针对凌汛可以采取破冰、疏导。对中游的水土流失应从人为因素考虑，多植树造林、保持水土，减少水土流失。对下游的“地上河”隐患可以采取治沙、疏浚河道、加固大堤，加强中游泥沙的治理等措施；防治水污染、节约用水，修建水库、建水利枢纽；等等。

完成《高效课时通》相应习题。

黄河的概况

黄河的水文特征

黄河的治理与开发

黄河的治理与开发利用

这节课我们主要从正、反两方面对黄河的“功”与“过”进行了学习，重点针对黄河的开发和利用给人们带来的影响，设想了许多治理措施和方案。