资源描述
初中_五_单元_一_章_三_节教学设计
课题
空中飞行的动物
教学时间
教材教学分析
教
学
目
标
知识目标
阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
技能目标
1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
情感目标
1、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
教 分
学
内
容 析
教学重点
鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
教学难点
尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
学生分析
通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，包括知识和技能两个方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。
教学策略
课型
第一、二课时：综合课
课时
2课时
教学
方法
讲授法、谈话法、演示法、探究实验法
教学
流程
教师活动
学生活动
达成目标
第一课时
一、复习旧课：让学生举出水生和陆生的动物分别有哪些。
二、导入新课：提问几个关于鸟
回答相应问题
回答相应问题
教
学
策
略
教
学
流
程
教师活动
学生活动
达成目标
类的问题。
三、探究鸟类适于飞行的特点
介绍探究步骤，引导学生作出假设，提出问题，观察图片，给出提示问题以及阅读资料等，对学生得出的结论进行评价和必要的补充。
四：鸟类的主要特征：引导学生根据刚才的探究进行归纳。
五、布置作业：展示作业题，评价学生的回答。
第二课时：
一、复习旧课：提问学生鸟适于飞行的特点和鸟类的主要特征
二、导入新课：提问几个简单的关于昆虫的问题
三、认识几种昆虫的翅膀：展示昆虫翅膀的图片
四、昆虫适于飞行的特点：通过提问问题，展示相关图片，引导学生总结出昆虫适于飞行的特点
五、昆虫的主要特征：通过介绍蝗虫的主要特征来引导学生总结昆虫的主要特征。
六、节肢动物的主要特征：通过结合昆虫的主要特征及其他节肢动物图片，引导学生归纳节肢动物的主要特征。
七、两栖动物的主要特征：说明很多动物并不是生活在单一环境中。介绍典型的例子——两栖动物。并以青蛙为例子，引导总结出两栖动物的主要特征。
八、布置作业：课件展示作业题，并评价学生完成情况。
学生作出假设，制定计划，回答提示问题，阅读资料等并总结出鸟适于飞行的特点
归纳鸟类的主要特征
当场完成作业题
回答问题
根据自己所知道的进行回答
看图片说出对应的昆虫
思考、讨论、回答问题
观察蝗虫的结构，思考相应问题，总结昆虫主要特征
思考、总结节肢动物的主要特征
通过阅读课本回答什么是两栖动物，并总结两栖动物的主要特征。
当场完成作业
阐明鸟适于空中飞行的结构特点；
完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
；概述鸟类的主要特征。
独立完成昆虫翅的“观察与思考”
阐明昆虫适于空中飞行的结构特点。
概述昆虫的主要特征。
概述节肢动物的主要特征。
概述节肢动物的主要特征。
教学资源准备
教师
准备
课件
学生
准备
观察、调查本地常见的鸟类
板 书 设 计
第三节 空中飞行的动物
一、鸟
（一）、鸟适于飞行的特点：
1、形态结构：体形、体表、前肢、肌肉、骨骼
2、消化系统：食量大、消化快、排泄快
3、循环系统：心脏发达、工作效率高
4、呼吸系统：有气囊、双重呼吸
（二）、鸟类的主要特征：
1、体表被覆羽毛
2、前肢特化为翼
3、身体内有气囊
4、体温高而恒定
二、昆虫
（一）、昆虫适于飞行的特点：
1、肌肉发达有力——收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作；
2、能产生向上的升力和向前的动力；
3、翅呈扇形，轻、薄、表面积宽大——利于扇动空气。
（二）、昆虫的主要特征：
1、体表有外骨骼
2、身体分头、胸、腹三部分
3、足和触角分节
三、节肢动物的主要特征：
1、身体由很多体节构成
2、体表有外骨骼
3、足和触角分节
四、两栖动物的主要特征：
1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；
2、成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。
教 学 过 程
教学环节
教师教的活动及表述
学生学习活动
一、复习旧课
二、导入新课
三、传授新知识
四、总结
五、布置作业
（第二课时）
一、复习旧课
二、导入新课
三、传授新知识
四、总结
五、布置作业
师问：在前面几节课里我们认识了水中生活的动物和陆地上生活的动物，水中生活的动物有哪些，陆地上生活的动物又有哪些，同学们能够分别举些例子吗？ 师问：我们知道有些动物也可以在天上飞，我们平常也见过。你们说说有哪些动物可以在天上飞呢？ 师讲：现在我们着重认识一下鸟类。世界上的鸟类有9000多种，草原、灌丛、水面、树林，很多地方都可以看到鸟的踪迹。有的鸟能飞，有的不能飞。能飞的占绝大一部分。不能飞的只是少数，比如鸵鸟、企鹅等等。 师问：你所收集到的常见的鸟类有哪些？有哪些不能飞？
（一、介绍飞行对鸟类生活的意义。） 师问：大部分鸟都有很强的飞行能力，飞行对鸟类生活有何意义？
师讲：课本20页给我们展示了几种鸟的飞行姿态，有天鹅，蜂鸟，燕等等。它们飞行的姿态用一个字怎么形容啊？——“酷”。要是我们人也安上一对大大的翅膀能不能飞啊？ 师讲：人安上翅膀就能飞的话，估计现在满天都是人在飞了。但是很多鸟类却有很强的飞行能力， 迁徙的鸟比如大雁、丹顶鹤可飞越千山万水，有的鸟甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？ 师问：如果现在给大家一张薄纸，要你把纸扔出去，大家觉得怎样才能让这张纸在空中停留的时间更久呢？
师问：同样是一张纸把它折成纸飞机就可以在空中停留的更久，这对探究鸟的飞行有什么启示？
（二、探究鸟适于飞行的特点。）
我们要想知道鸟有哪些适于飞行的特点，可以用什么方法呀？
师问：那大家还记得探究实验有哪些步骤吗？
师问：那现在我们要提出的问题是？
师问：那要作怎样的假设呢？同桌之间进行讨论，并派代表回答。
师问：大家都做出了各自的假设了，那假设作出后我们应该怎样制定计划呢？
师补充说：制定的计划应具有可操作性。要探究鸟适于飞行的特点，可以有多种方法，比如调查、动手实验等。观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。
师：给同学们几分钟时间观察课本22页的图片，并思考提示的几个问题。
1、鸟的外形呈什么形态？ 对鸟的飞行有什么帮助？
2、观察鸟类的前肢变成什么？ 作为？
3、鸟类的体表被覆着什么？ 有何意义？
你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？正羽的排列是重叠还是留有空隙？为什么要这样排列呢？ 将鸟的翅膀展开呈什么形态？ 这与飞行有什么关系？
4、家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？ 家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
5、家鸽的胸骨有什么特点？ 与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
6、骨骼特点？与飞翔的关系？
师讲：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。请同学们阅读课本23页3则资料，通过阅读资料你能得到哪些有利于飞行的信息呢？
师、针对学生的回答，进行评价，并展示三则资料的课件进行补充辅助其了解。
师强调：正是因为鸟类有独特的气囊的存在，所以可以进行独特的双重呼吸。那双重呼吸是如何进行的呢？当鸟类在飞行时，两翼上下扇动，就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气进入肺，其中大量的空气在肺内进行气体交换，部分空气进入气囊；当两翼下垂时，气囊收缩，期内的空气又经过肺，在肺内进行气体交换，最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，这就是双重呼吸。双重呼吸能为鸟类提供更多的氧气，满足身体飞行时的需要。
师：通过探究你得出的最终结论是？
针对学生归纳情况适当补充。
师：通过本节课对鸟类适于飞行的特点的探究，以及平时对鸟类的了解，大家能否总结出鸟类的主要特征呢？
师问：鸟维持高而恒定的体温紧靠羽毛就够了吗？
师问：那还需要什么？
（展示维持恒定体温的简图）
师：通过这节课的学习，我们发现，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现了飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才最终有了飞机的问世。
（展示飞机图片）
（课内完成）
1.家鸽最发达的肌肉是（ ）
A.翼上的肌肉 B.胸肌
C.后肢的肌肉 D.颈部的肌肉
2．下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关（ ）
A.身体分为头、颈、躯干、四肢和尾
B.全身披有羽毛（除喙和足外）
C.躯干呈纺锤形
D.前肢变成翼，生有几排大型的正羽
3.鸟类扇动翅膀的动力来自（ ）
A.背部肌肉 B.两翼肌肉 C.腹肌 D.胸肌
4.呼吸系统最为发达的动物是（ ）
A.哺乳类 B.鸟类 C.鱼类 D.两栖类
师讲：上节课我们学习了鸟类适于飞行的特点以及鸟类的主要特征。那鸟类适于飞行的特点有那些呢？鸟类的主要特征又有哪些呢？
讲述：天空中飞行的动物，我们所熟知的除了鸟类以外，还有昆虫。现已知道的昆虫种类已超过了100万，昆虫是动物界种类和数量最多的一类动物，它的分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的踪迹。
师问：昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？比一比，看谁认识的昆虫最多。
师问：你知道昆虫分布这么广，数量如此之多的原因吗？
师补充：昆虫的运动能力强。有3对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
师问：昆虫有哪些适于飞行的特点呢？
师展示几种昆虫翅的图片，让学生判断是哪一种昆虫的。
师问：很显然，昆虫的翅与鸟翼区别很大，但就适于飞行来看有无共同点呢？
补充、归纳、展示：
1、它们都有用以飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩与舒张引起的；
2、它们在空气中都能产生向上的升力和前进的动力；
3、相对自身身体而言，它们的翅都有轻、薄、表面积大的特点。
师展示问题：举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
（展示蝗虫图片）
讲述：下面以蝗虫为例探究一下昆虫的特征。
师提示观察项目：
1、体表有何结构？
2、身体分几部分？
3、足和触角有何特征？
师补充：外骨骼覆盖在体表，坚韧，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。它不能随身体的长大而长大，故昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象；运动器官翅和足都着生在胸部，胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
师讲述：昆虫在分类上属于节肢动物。除昆虫外，节肢动物还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
（展示几种节肢动物的图片）
师：归纳起来，节肢动物有哪些主要特征呢？
师评价并补充：足和触角分节是节肢动物名称的由来。
师：通过本章的学习，我们对不同环境中动物的生活有了一定的了解。实际上，动物的生存环境并非单一的，生物圈中许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。例如：空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；有些水中生活的动物要到陆地上产卵；还有些动物幼体生活在水中，成体生活在陆地上，最为典型的就是两栖动物了。那什么是两栖动物呢？
（师展示青蛙图片）
幼体——蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸
成体——青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，营水陆两栖生活。
师强调：通过本章学习，我们知道，地球上的生物不论是生活在水里、陆地上还是空中，都能适应各自的生活环境。只有适应了环境，才能在地球上繁衍生存下来。这正是“适者生存”的道理。所以为了保护生物，除了保护生物本身以外，还应该？为什么要这么做？
（课内完成）
1、昆虫的外骨骼重要的作用是（ ）
A支持身体可使身体长得很大 B适应陆地生活
C有利于飞行 D有防御作用
2、蝌蚪和成蛙的呼吸器官分别是（ ）和
（ ）
A鳃 B肺 C体表 D皮肤
3、昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。（ ）
4、两栖动物就是水陆两栖生活的动物，包括我们熟悉的青蛙、鳄、乌龟等。（ ）
生答：水中生活的动物有鱼，鲸，海豚，龟等等。陆地上生活的动物有蚯蚓、兔子、老虎等等。
生答：小鸟、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等等。
生：脑海里浮现各种鸟的画面
生A答：家鸽、燕子、鹦鹉、猫头鹰、老鹰，等。没有不能飞的。
生B答：麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠，等。家鸡家鸭也是鸟类，它们不善于飞。
生答：扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代。
生：观察课本20页几种鸟的飞行姿态
生思考回答：能，有翅膀就可以飞。
（不能，人太重了。）
生：思考
生答：折成纸飞机
生答：鸟的飞行与其身体结构特点有关。
生答：探究法
生答：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划；得出结论；表达交流
生答：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
生思考、讨论，作出假设：体重轻、有翅、肌肉发达……
生：思考、讨论，自由发言，制定计划。
生：观察、思考提示的问题。
生答：1、流线型的体形，可减少飞行阻力。
2、翼；飞行器官。
3、羽毛；防风保温、体形流畅、辅助飞行。 正羽，排列在身体的表面。 重叠；使身体形成一层防风壳，更加流畅，呈现流线型，增加与空气的接触面积，利于扇动空气。 扇形；便于扇动空气而飞行。
4、胸肌；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行。
5、有龙骨突；有利于附着胸肌
6、骨片轻，骨中空充满空气；减轻身体比重。
生答：1、鸟类消化、吸收、排便都很迅速；为鸟类的飞行提供充足的营养物质，减轻体重
2、心脏发达，心跳快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；
3、有独特的气囊，可帮助呼吸。
生：倾听老师讲述
生归纳：流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。
生归纳：体表被覆羽毛；前肢特化为翼；身体内有气囊；体温高而恒定
生：不够
生：需要循环系统、消化系统、呼吸系统等协调作用共同完成。
生答：1、B
生答：2、A
生答：3、D
生答：4、B
生答：流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。
生答：体表被覆羽毛；前肢特化为翼；身体内有气囊；体温高而恒定
生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蝉、蝗虫、瓢虫、天牛、蚊子、苍蝇、金龟子、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、家蚕、蚱蜢……）
生：思考、讨论
生答：会飞行。
生：思考。
生答：1、蝗虫，蟋蟀
2、蜻蜓，豆娘
3、金龟子，天牛
4、蝴蝶，家蚕
5、蝇，蚊、牛虻
生：思考、讨论、自由回答。
生思考回答：蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂巢；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶交尾，并到适宜的场所产卵。可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等有重要作用。通过翅的运动可扩大昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。
生观察、探究
生归纳：
1、体表有外骨骼；
2、分头、胸、腹三部分；
3、足和触角都分节。
生观察它们的共同特征。
生：节肢动物的身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
生看课本寻找答案：它们幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育成幼蛙，以后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸，而产卵繁殖行为又必须在水中进行，这样的动物叫两栖动物。比如青蛙
生：保护它们的生活环境；如果破坏了生物的生存环境动物就会因为不适应而死亡。
生思考回答：
1、D
2、A ；B
3、√
4、×
教学反思
实习生签名：
年 月 日
实习
学校
指导
教师
意见
同意或不同意上课:
签名：
年 月 日
对上课评价：
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年 月 日
本校指导教师意见
签名：
年 月 日
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