资源描述
教案序号
总第 课时（一课一个教案）
教案书写人
教学课题
世界新生儿图（1）
三维目标]
知识目标
1、体验收集、整理、描述和分析数据的过程；
2、能从统计图中尽可能多地获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据；
3、经历估测平面图形面积的过程。
能力目标
培养对数据的理解能力
情感目标
通过经历数据获取的过程增长知识、增长智慧发展学生的统计观念。
教学重、
难、疑点
教学重点：培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学难点：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学方法
教 法
引导探索研究发现法
学
法
主动探索研究发现法
教具学具
准 备
教学挂图
教 学 过 程 设 计
巧设情景
导入新课
见过程
过
程
与
方
法
教学环节与步骤
课
堂
要
素
提
示
充分体现 “自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色
（力求课堂活而不乱，实而不闷）
“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”
通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力
思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力
教师活动 (恰到好处的主导作用)
学生活动 (体现充分的主体作用)
知
识
与
技
能
情
感
态
度
与
价
值
观
新课：
由《东体彩“36选7”图解分析》中的各中统计图而引出新课：说明我们学习“新生儿图 ”的必要性。教师指导学生仔细观察课本P84的新生儿图。寻找新生儿图透露出来的信息。
可以从以下几个方面思考：
（1） 图形的面积之间的大小关系；
（2） 面积的大小表示什么？
（3） 面积的大小与新生儿有什么联系？
（4） 该图与世界地图相比，哪个国家被画得很大？哪个国家被画得很小？
（5） 从该图你能不能大概的知道这四个国家的新生儿的数量呢？
（6） 分别估计在该图和世界地图中，中国、美国、印度、澳大利亚四个国家的面积之比。你发现了什么？
（7） 如何估计中国、美国、印度、澳大利亚这一年的新生儿数。
（8） 各个国家的新生儿之比与该图的表示新生儿的图形面积比之间有什么关系？
一、 下面列出了中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年的国土面积和人口情况：
中国
美国
印度
澳大利亚
国土面积/万千米2
960.0
936.4
328.8
774.1
人口总数/万
122389
26519
94561
1831
（1）这四个国家之间的国土面积之比大约是多少？
（2）如果要用图3-1的方式表示各个国家的人口总数，那么在这幅图中四个国
家所占的面积之比大约会是多少？
二、 巩固练习：
下表是1949年以后，我国历次人口普查情况（单位：亿）
年份
1953
1964
1982
7990
2000
人口
5.94
6.95
10.08
11.34
12.95
学生通过讨论、交流得到信息。再讨论、交流中进步。教师重视活动过程，而不必强调结果的准确性。
根据教师提供的问题开展小组讨论
然后集体汇报
独立做答
（1）选择适当的统计图表示我国人口的变化情况；
（2）计算每年平均增长的人口数；
（3）分年段算出每年平均增长的人口数，并与（2）的结果进行比较，你能发现什么？
小 结：如何从各种统计图中分析出尽可能多的、有用的信息。
由学生自己小结
精选课堂练习
基 础 题 有 广 度
（投影显示或书面练习）
提 高 题 有 梯 度
（投影显示或书面练习）
（习题适应全体学生）
见过程
（习题适应不同层次的学生）
巧布课外
作业
巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维
（巧字体现在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考”，能紧跟时代步伐，将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力）
(自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担)
课本P87习题3.4：1。
课
后
记
（本课或本章节教学反思）
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