1、第一节秦岭淮河线教学目标：1知识与技能：知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭淮河的基本情况；记住秦岭淮河线的重要意义；知道我国四大地理区域的划分。2过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。3情感态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。教学重点：秦岭淮河线的地理意义；四大地理区域的分界线。教学难点：秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成原因。教学用具：有关地图、
2、景观图片、视频材料，自制幻灯片教学方法：多媒体辅助教学、读图分析法、比较法教学过程：环节教学活动设计设计意图新课导入1 播放视频资料：中国国土辽阔，各地差异显著2 幻灯：四大区域有代表性的景观图片3 导入：中国的区域差异以景观图片作为新课导入调动学生学习积极性。新课活动新课活动一、 四大地理区域1 幻灯：中国四大地理分区图，并简单介绍四大区域的位置和范围。2 巩固四大区域的名称与位置。3 过渡：地理区域体现了区域内部的地理相似性，地理界线反映出区域之间的地理差异性。4 探究四大区域的划分思考：四大区域的界线是怎么划分的？总结：四大区域的划分主要考虑地形、气候的差异，它打破了省级行政区的界线。把
3、秦岭淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整。4思考：在图上找出南北方的界线看看它是由哪些自然地理事物组成的？让学生通过读图了解四大地理区域的名称、分布及分界线，为分区地理作伏笔。明确重要地理界线在学习地理中的作用，使学生掌握学习地理的方法。通过学生的思考，引入：秦岭淮河线。二、秦岭淮河线1 介绍秦岭、淮河的概况。2 活动一：（课本75页的活动题）3 活动二：淮河成为“害河”的原因（过渡）了解了秦岭淮河线的位置及特征后，我们来分析这条线南北两侧的差异。4 秦岭淮河线的地理意义（课本77页阅读材料）5 活动三：（课本7677页的活动题
4、）通过图文介绍，让学生了解秦淮的重要特征，树立秦淮的空间位置观念。复习省级行政区位置的掌握情况，落实秦淮的位置。增加景观图片来增强学生的感性认识，使学生能更好地认识秦淮线的地理意义。培养学生分析问题的能力，使学生理解东西走向的秦岭对我国的气候产生巨大的影响。课堂小结名称1四大地理区域 位置界线2东部重要地理界线：秦岭淮河线（列表归纳）对本节重点知识和前面有关知识的回忆和联糸。巩固练习填充图册31页第一、二题通过练习，达到在图上巩固知识的目的。板书设计：第四章 中国的区域差异第一节 秦岭淮河线一、 四大地理区域1 名称：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区2 位置：3 界线：秦岭淮河线、400毫米年降水量线、青藏高原边缘线二、 秦岭淮河线1 概况2 南北两侧的差异
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