申屯中心校教科研特色亮点及做法.doc

申屯中心校教科研特色及亮点
一、 从为学生奠基入手，开发校本教材
随着社会的进步，人们生活水平的不断提高，电脑已经进入千家万户，当人们习惯于敲打键盘时，早已把用笔和纸这种最传统的书写形式搁置一边。小学就是打地基，我们的使命不仅要求学生把字写正确，更应该激发他们传承中国传统文化的精神，基于这些，申屯中心校从本学期开始，把学生的练字纳入校本教研中，具体做法如下：
1、 学期末，由本校语文教师收集整理下学期课本中学生平时容易写错、混淆的生字，编印成册，题为《我爱写汉字》；
2、 采用一页一字，包括这个字的拼音、部首、结构、笔画、笔顺、练字部分、组词、造句、形近字和同音字，目的是让学生由一个字记住和这个字有关的更多的字。
3、 每天有固定的练字时间，下午预备后，伴着清心悦耳的古筝曲，20分钟的全校学生练字活动会准时拉开序幕；
4、 为了让学生练得更有效果，教师要做到一日一批。
练字不是一朝一夕的事情，需要长期坚持才能见成效，我们有信心坚持做下去。
二、 改变座位坐法，营造生命课堂
为了打造有生命活力的课堂，更加促进小组合作探究，申屯中心校学生座位改变了以往一成不变的一排排、一列列的传统坐法，变成了“===‖”字形，具体做法如下：
1、我们把学生分为“三人帮扶”小组，鼓励他们互相帮助，共同提高；
2、三人一小组，六人一大组，也就是上面提到的坐法，这样，组与组之间既有合作又有竞争，能更好的激发学生的积极性；
3、座位改变后，学生由盯着前面学生的后脑勺，到现在一抬头就能看到对方的面孔，神态、动作一目了然，学生感觉真实、亲切。
4、在组长的监督和组与组之间竞争意识的比拼中，学生学习氛围更浓厚了。
三、 以实际做法促进课题研究
本着“人人都是教研员,校校都有教科室,事事都是教研课题”的指示精神，申屯中心校坚持课题研究，2013年5月，《农村小学生情景体验式作文教学的实践研究》被确立为市级重点教科研课题。2014年3月，以上课题在陈胜杰校长的主持下，已申报省级课题。为了更好的推进这一课题的实施，具体做法如下：
1、每位语文教师在指导学生习作上，要经常为学生创设情境，在体验中激发学生的习作兴趣；
2、在班级中设立“图书超市”，把学校图书馆的书定时定量的放在班级的 “图书超市”，制定图书管理及借阅制度，并鼓励大家养成自觉借阅、归还的习惯。每周每生写一次读书笔记，由教师整理成册，这些做法为学生的写作积累了素材；
3、开展“课前一分钟新闻（或奇闻异事）”活动，现在的社会是网络信息爆炸的时代，为了帮助学生区分真善美和假恶丑，同时也是在培养他们的语言表达能力，为写好情境体验作文打下良好基础；
4、每学期每班收集优秀习作，编订成册，形成学生作文集《我手写我心》。
四、 用练字、读书来提升教师自身素质
写字不仅是技能训练，还是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，更是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，基于这些，申屯中心校教师坚持三笔一画，其中每天坚持写粉笔字。
为了提升教师自身素质，陈胜杰校长跑了很多家书店，为教师购买了教育教学专著等书籍，教师有了精神养料，主动坚持写读书笔记，谈读书感受。
五、 改变月检形式，人人从中获益
  教学工作是学校的中心工作,教学业务检查是学校考核教师的重要手段之一，申屯中心校一直坚持月检制，本学期，采用以教研组形式检查，让人人参与、查缺补漏，变以往的学校业务领导独查为现在的全体教研组成员都参与，检查形式由原来的“查、反馈”为现在的“展、查、评”，最终达到取长补短，共同进步。
六、 尝试从“文本教案”向“电子教案”过渡
在这个科技发达的时代，基于我校班班都有多媒体，为了更大的提高工作效率，下一步尝试使用电子教案，也就是教师可以在电脑上书写教案，但要求教师在电子教案上批注课堂上处理问题的反馈意见，每课要手写教学后记，希望这一做法能够得到上级领导的认可。

教科研特色及亮点
（2013—2014学年下学期）

申屯中心校
2014年3月
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