唯一的听众 文档.doc

课题：11．唯一的听众
备课人：郭耀林 执教人：郭耀林 审核人：
主备项目
主 备 内 容
修改意见
教学内容：
11．唯一的听众（第一课时）

教学目标：
1、学会本课的生字。正确读写“神圣、抱歉”等词语。
2、能有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学。抄写印象深刻的句子。

教学重难点：
从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对好的敬佩、感激之情。学习环境描写、人物心理描写在文章中的作用，

教具及优课资源准备：
自制课件；自主探索 多读 自品.综合运用读、画、想、写、议等多种学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

教

学

过

程
一、情境导入
听众一般是指有很多。但本文中的听众有几个，文章用“唯一”来限定听众，你认为有什么作用。
二、目标展示
检查同学们的预习情况：诵读、识字、词语的积累、初步感知课文的主要内容。
一）我会读
沮丧 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问
荒唐 声望 割舍 大吃一惊 蹑手蹑脚
1、 找出课文中重点词语并理解词语的意思
2、 说说文章讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理？
三、合作探究
3、依据提示给课文分段，并用‖在课文中做出标记。
①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨
四、点拨释疑
五、变式训练
默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。
（ ）的老妇人 　满头（ ） （ ）的老人 （ ）眼睛　像（ ）（ ）的语言 （ ）地望着我　（ ）的教授
“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到了什么？

六、拓展提高
七、归纳总
预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。结
教学反思

要求：页面WODE，五号宋体， 间距16磅，页面尽满，不浪费纸。
课题：11．唯一的听众
备课人：郭耀林 执教人：郭耀林 审核人：
主备项目
主 备 内 容
修改意见
教学内容：
唯一的听众（第二课时）

教学目标：
3、课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”爱护、鼓励，以及“我”对老教授的敬佩、感激之情。

教学重难点：
从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对好的敬佩、感激之情。学习环境描写、人物心理描写在文章中的作用，
教具及优课资源准备：
自制课件；自主探索 多读 自品.综合运用读、画、想、写、议等多种学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

教

学

过

程
一、情境导入
通过上节课的检查，同学们能够简述文章的主要内容吗？
二、目标展示
1、默读课文的开关和结尾，小组交流：“我”在音乐方面发生了怎样的变化。
2、再读全文，结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的原因。
3、课后第一题。
三、合作探究
本文评议质朴，清新，很有美感，对老人语言描写也如诗一般，再读课文，交流自己印象深刻的句子，并说明理由。最好抄写下来。
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四、点拨释疑
五、变式训练
你喜欢这样的老人吗？为什么？
六、拓展提高
小组交流：本文主要通过什么描写来表现人物精神品质？
七、归纳总结
3、

教学反思

要求：页面WODE，五号宋体， 间距16磅，页面尽满，不浪费纸。

课题：11．唯一的听众
备课人：郭耀林 执教人：郭耀林 审核人：
主备项目
主 备 内 容
修改意见
教学内容：
唯一的听众（第三课时）

教学目标：
学习人物描写的方法，
教学重难点：
体会文章中的细节描写。
教具及优课资源准备：
从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对好的敬佩、感激之情。学习环境描写、人物心理描写在文章中的作用，

教

学

过

程
一、情境导入
刻画人物的形象时，要紧扣人物的特点，要运用人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。
二、目标展示
文中老妇人的话随着听琴时间的推移，其内在含义也发生着变体化，找出文章中老妇人的话，看看发生了哪些变化。
三、合作探究
找出语言描写的句子，让学生结合语言环境来讨论。
四、点拨释疑
老师要根据学生展示的内容来提醒释疑。
五、变式训练
1、小组交流：本文主要通过什么描写来表现人物精神品质？
2、读句子发挥想象：
1）位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
2）她一直很平静地望着我。
3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水~~~~
当“我”沮丧地想离开不树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
六、拓展提高
1、 会写
Jǔ sang bào qiàn liū yáng yi ci xiáng shēng wàng
( 　 ) ( ) ( )走 （ ） （ ） （ ）
2、在括号里填上合适的词语。
一（ 　 ）树林 极瘦的（ 　 ） 悄悄地（ 　 ）
一（　　）小令　　　（　　）的潭水　　（　　）地演奏
教学反思

要求：页面WODE，五号宋体， 间距16磅，页面尽满，不浪费纸。