学生行为规范养成教育叙事.doc

教师实践篇

学生行为规范养成教育叙事
——班主任之浅见

学校名称： 富仁镇建兴小学
作 者： 李芳娟
素材类别： 教育教学叙事

学生行为规范养成教育叙事
——班主任之浅见

孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”正身示范，班主任须先遵守。对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。然而小学是良好行为习惯养成的关键时期，良好的习惯会让学生终身受益，学生的养成教育关系到学生的未来发展。
特别是小学一年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。作为班主任，只有一双眼睛，一双手，更没有孙猴子的分身术，又怎么能真正做到“万事巨细”呢？必然有疏忽之处，更何况，班级不是班主任一个人的，它是由班里的学生与老师一同构成的集体，班级的事物不应该只是班主任的任务，更应该是全班同学和老师一起承担的。我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用，在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。
针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。例如去年我所带的一年级有个叫张锦园同学，是副班长负责管理早读。这位同学爱看书，听说在上一年级时已看了很多本书，并且她的记忆力特好，看过的基本上都能记住。懂得很多的道理，说出来是一套一套的，就像一个小大人。可以说比我还严，读得太轻了，叫同学站起来。同学读累了，不发出声音看书，也罚站。并对着这个学生进行教育，一套一套的，惹得其他的同学也不读书了，光顾看热闹。看到这情景我把他叫到了教室外，告诉他管理早读主要是督促不读书的同学。几个顽皮的学生提醒一下就可以了，不必搞得大部分学生都站起来，这样反而影响了同学们早读。以后的几天就好多了。
对班干部来讲，仅具有优良的素质是不行的，还必须具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是在其工作中不断积累形成的，另一方面班主任要予以适当的点拨、指导。班主任应该把工作方法教给他们，例如：我会在班中选出小组长，有语文的，有数学的。告诉他们组长的任务是在老师规定的时间内收齐本子，自己要率先完成。选出各科的课代表，告诉他们课代表的任务是在老师规定的时间收齐全班的本子，并要记录哪些同学没带本子，哪些同学没做等。班长要协助老师管理好班级，班里如发生了什么重大事件一定要第一时间向班主任汇报。值日组长要负责检查班级和包干区的卫生，检查过已扫干净再请老师检查。
小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，有些时候，在教室捡到一、两张废纸，我会弯腰捡起，并故意当着全班孩子的面说：“我又做了一次弯腰天使。”然后把废纸扔进垃圾桶。教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，垃圾桶垃圾过半就有学生自觉去倒，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。
要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。我坚持做到能让孩子做的就一定让孩子们做，以此给他们锻炼的机会。每日的课程表让班长抄在黑板上，每日的家庭作业由副班长抄在家庭作业设计上。早读让班长负责。平常孩子们在课间发生的一些问题也尽量让孩子自己解决，解决不了的才找老师。所以我们班很少有同学到办公室报告这报告那。
世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见习惯对人的一生影响有多大，所以要重视它。小学生，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的良好的行为习惯。

富仁镇建兴小学 李芳娟
2013年11月20日

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