钢铁的锈蚀.doc

授课日期：2014 年 4月 3日 课型：新授课
课题：9.3 钢铁的锈蚀与防护 第 一 课时
官桥中学： 杨丽
【学习目标】：
1、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解。　
2、依据钢铁锈蚀的条件和控制化学化学变化的原理，寻找减缓钢铁锈蚀的方法。
3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。　　　
知识点（含重点、难点）：
【重点】：钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。
【难点】：钢铁锈蚀因素的探究
【实验准备】：
试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
【板书设计】：9.3 钢铁的锈蚀与防护
一、 导致钢铁的锈蚀的因素
铁生锈是铁与氧气、水发生复杂的化学反应。（缓慢氧化）
氯化钠和酸会加快生锈速度。
铁锈（混合物）的主要成分：氧化铁
除锈：打磨和酸洗
二、减缓钢铁锈蚀的方法
防锈的原理：隔绝氧气 、 隔绝水分
防锈的方法：覆盖保护层、镀不易生锈的金属、改变内部的结构构成合金。
三、废旧金属的回收利用
1.有利于金属资源的充分利用。　 　　
2.有利于保护环境。
教学过程：
师生活动
设计意图
【电影回放，创设情景】：
播放《泰坦尼克号》电影片段，观看“泰坦尼克号”沉船的锈蚀。
学生：观看“泰坦尼克号”沉船”的锈蚀电影片段。
【实物投影】：展示学生事先收集到的不同生锈的铁制品。
学生：学生观察铁锈的颜色。
【思考】：铁锈是什么？钢铁为什么会生锈？
【分组讨论】:根据日常生活经验，铁制品生锈与哪些因素有关呢？
学生：积极讨论。阅读课本67页活动天地影响钢铁锈蚀的因素，猜想影响钢铁锈蚀的因素。
【猜想】：①可能与 有关②可能与 有关
③可能与 有关
学生：对假设进行推理和判断后，讨论得出最佳方案
【设计实验】：①把洁净的铁钉放在干燥的试管中,用橡皮塞密封试管口。
②把洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过蒸馏水的试管中,用橡皮塞密封试管口。
③把洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里,将试管敞口放置。
【实物投影】：一星期前的①、②、③试管中的铁钉。
学生：观察实物投影，一星期前的①、②、③试管中的铁钉。分析交流填写下表：

现象
分析原因
结论
试管1

试管2

试管3

学生：归纳得出钢铁锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸汽等物质发生化学反应的结果。铁锈的主要成分是氧化铁。
【图片展示】：切过咸菜的菜刀不及时清洗，一夜之后就锈蚀了，影响钢铁锈蚀的因素还有哪些呢？
【实物投影】：展示实验结果（一周前的）。
④用食盐水浸湿的铁钉放在试管中,将试管敞口放置。
⑤用食醋浸湿的铁钉放在试管中,将试管敞口放置。
学生：对比③、④、⑤三只试管的锈蚀程度交流、讨论、总结促进钢铁生锈的因素。
【过渡提问】：铁锈的主要成分是氧化铁。为什么铁制品生锈要及时除锈呢？你有哪些方法除锈？
学生：阅读课本P68页，分组讨论上述问题，写出盐酸与氧化铁反应的化学方程式。
【资料展示】：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40%。全世界每年因金属腐蚀而造成的损失超过7000亿美元。腐蚀的巨大危害不仅体现在经济损失上，它还会带来惨重的人员伤亡、环境污染、资源浪费、阻碍新技术的发展、促进自然资源的损耗。
【分组讨论】:请同学们结合钢铁生锈的条件,思考一下如何才能防止钢铁的生锈?
学生：讨论、交流得出结论：防止铁生锈的原理：就是破坏铁生锈的条件之一：隔绝氧气或隔绝水分。
【图片展示】：（1）菜刀（2）铁柜（3）轴承（4）门把手（ 5）铝合金门窗（6）锯条
学生：结合上述常见的钢铁制品讨论防锈的具体措施：
1.保持铁制品的洁净干燥　 　　
2.覆盖保护层　 　　
3.制成合金（不锈钢）
学生：阅读、思考、感悟69页“多识一点”越王剑为什么没生锈？
【资料展示】：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40% 。
【过渡】：如果随意弃置这些废旧金属，既造成了环境污染，又浪费了有限的金属资源。想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？
学生：自学课本p69页“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。　
【小结】：金属回收利用的意义：　 　　
1.有利于金属资源的充分利用。　 　　
2.有利于保护环境。
【课堂小结】：本节课研究了哪些内容？从这些知识中你想到了什么？运用这些知识你想做点什么？
学生：总结本节课的内容并结合自身的实际谈谈我们运用这些知识做了哪些。
通过对“泰坦尼克号”沉船的锈蚀现状进行对比来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

体会生锈是生活中常见的一种现象，激发学生探究钢铁锈蚀的热情。

让学生依据已有的知识经验作出猜想，从而讨论得出最佳的探究方案。

进一步学习变量控制的方法，提高学生的实验设计能力。

简单的表格填写，可以及时帮助学生梳理知识。

从现象到结论需要学生分析、推理、论证，有利于加强对科学探究中“结论与解释”要素的理解。

培养了学生的整理资料的能力，书写化学方程式的能力。

体会钢铁的腐蚀带来的巨大危害，激发学生探究防锈的方法探讨。

感受从化学走向社会的理念，使学生体会化学与社会的联系。

学生不仅巩固了金属锈蚀和防锈的理解，而且增强了民族自豪感。

感受了化学与环境与资源的联系，培养了学生的环境资源意识。

培养了学生的自学能力。

让学生对知识和方法进行梳理、提升。

【课中检测】：
1、在下列条件下，铁最容易生锈的是（　）　
A.有氧气存在 B.有水存在　
C.在潮湿空气中 D.表面有油污　　
2、下列有关使用铁器时的注意事项中，正确的是（ ） 　　
A.避免接触干燥的空气 B.能盛放盐酸中　　
C.不能盛放硫酸铜溶液中 D.接触潮湿空气　　
3、钢铁生锈，实际上是铁与_____ ____等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应。防止铁制品生锈，最常用的方法是____________。 　　
4、有①汽车②自行车链条③自来水管④锯条⑤铁制的洗脸盆⑥医疗器械等几种常见的铁制品。为防止生锈，通常适合采用下面的哪一种方法? 　　
（1）在表面刷一层油漆 （2）使其表面氧化成致密的氧化膜 （3）在表面上涂上机油 （4）在表面上镀上一层其他金属 （5）在表面烧制搪瓷________（6）制成不易生锈的合金不锈钢_______。　　
5、将下面五个选择项分别填在横线上，每项只能用一次。　　
A. 缓慢氧化 B. 疏松多孔 C. 受空气和水共同作用 D. 使铁器与空气隔绝 E.没有水分存在铁不易生锈　　
（1）钢铁锈蚀的条件_____ （2）钢铁锈蚀的过程_____
（3）铁锈的状态_____（4）使铁器保持干燥_____（5）铁器表面喷漆_____　。
参考答案：1 、C 2、C 3、空气中的氧气、水分 在金属表面涂覆保护层 4、①、④、
②、③、⑤、⑥ 5 、C、 A、B、E、D
教学反思：本节的实验探究比较特殊，时间较长，大约需要一周的时间才能观察出现象，我在一周前与学生共同设计实验方案，在教室实施实验，让学生每天观察实验现象，最后通过对实验结果的交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，增加了教学的实践性与趣味性。
展示学生事先收集到的不同生锈的铁制品，调动了学生主动参与的意识，促进了他们自主探究的兴趣。