修辞与句子仿写(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学生,常见修辞手法,第一讲,潘老师,1,麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。这是什么呢？,猜谜语,谜底：花生,2,有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：,“,小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！,”,爷爷附和道：“,小白这小子还真粘人！,”,比喻,拟人,3,常见的修辞手法,1,、比喻,2,、拟人,3,、夸张,4,、排比,5,、反复,6,、设问,7,、反问,8,、引用,4,一、,比喻,就是,打比方,，是用,具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物,去说明或描写抽象的、深奥的事物。,作用：把事物的形象描写得更,通俗易懂、生动具体,形象。,例如：,星星,像,钻石。,本体,比喻词,喻体,5,1、明喻,明喻是,本体、喻体、比喻词,都出现，比喻词常用,“,像,”,、,“,好像,”,、,“,仿佛,”,、,“,犹如,”“,如同,”,等。,（本、喻体之间的关系,相似,）,例句：,活跃了一天的,太阳,，依旧,像,一个快乐的,孩童,。,本体,比喻词,喻体,6,2、暗喻,暗喻是,本体、喻体,都出现，比喻词常用“,是,”、“,变成,”、“,成了,”、“,构成,”等。,（本、喻体之间的关系,相等,）,例：,老师,是,辛勤的园丁，我们,是,祖国的花朵。,例：,弟弟,成了,泥人。,7,3、借喻,借喻是借用喻体代替本体，即,只出现喻体,，,本体和比喻词均不出现,。,（本、喻体之间的关系,替代,）,例如：,星空中,银盘,高挂。,一柄,弯刀,挂在夜空上。,荷叶上的,明珠,晶莹通透,不停地翻滚着。,8,运用比喻时应注意：,（1）本体和喻体必须是,两种不同,的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些,相似,。,（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。,9,区辨 有“,像,”、“,仿佛,”、“,似的,”的句子,不一定,都是比喻句。,对两种事物作具体比较的。,例：,小玲长得像她妈妈。,单纯的想象。,例：,读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。,表示猜测的句子。,例：,他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。,表示举例。,例：,这样的事情很多，像,10,先判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。,小兴安岭是一座天然的宝库。,湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。,一个个小山似的浪头不断地向他扑来。,他难过得好像就要哭了。,小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几朵小梅花。,11,二、拟人：,把事物当作人，写出和人一样的,感情和动作,。,（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。,例：,花喜鹊“咯咯”地,笑,起来。,12,比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法,啄木鸟在给树治病。,啄木鸟,像医生,在给树治病。,拟人,比喻,13,要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：,1,、比喻句，就是利用,事物的相似性,打比方。,2,、拟人是把非人类的东西加以人格化，有两个特点：所写事物必须具有,人的特点,；,不能出现比喻词,。,14,看图写,句子：,要求,：,运用拟人修辞手法,试试吧?,15,蜻蜓在这里低唱；,蟋蟀在这里弹琴；,。,仿写句子,16,三、夸张,就是把描写的事物有意地,夸大或缩小,.,作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。,17,夸张种类,:,1,、,一个西瓜装满车，压得地球直哆嗦。,2,、心眼小得像针眼儿。,3,、农民们都说：,“,看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。,扩大夸张：,故意把客观事物说得,“,大、多、高、强、深,”,的夸张形式。,缩小夸张：,故意把客观事物说得,“,小、少、低、弱、浅、,”,的夸张形式。,超前夸张：,在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。,18,四、排比：,结构相同或相似，内容相关，语气一致的,三个或三个以上的短语或句子排列起来,，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。,作用,：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。,19,例如：,海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。,（,三个排比的短语,表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）,恰当地运用排比，可以增添语言的,节奏感、旋律美,，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明。,20,五、,反复。,为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。,（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。,如,:,冒着敌人的炮火,前进,!,前进,!,前进,!,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,21,1,、概念：,设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式,。,2,、设问的基本特点：,无疑而问,。,3,、设问的作用：,引人注意，启发思考,。,例如：,学好语文要背书吗？一定要！,这是谁的本子？是李刚的本子。,六、设问,22,用疑问的形式来表达确定的意思。,(,明知故问,),作用：,反问可以,加强语气,，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。,例如：字典难道不是我们的良师益友吗?,七、反 问,23,反问和设问的区别：,（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。,（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。,24,八、引用,引用分为：,直接引用,间接引用,说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。,25,一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。,1,、直接引用,例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。,26,2,、间接引用,一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。,例句：,失败乃成功之母,，你千万不要气馁。,温德尔菲利普斯,27,A.,这么远，箭哪能射得到呢?,(),B.,皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们总是说：“皇上在更衣室里。”,(),C.,你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗,?(),对偶,夸张,反问,练一练,28,D.,春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。,(),E.,清晨，鸟儿们唱着动听的歌。,(),F.,在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！,(),G.,是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,(),拟人,排比,设问,比喻,29,四、按要求写句子。,1,、天空中有一轮明月。,（,改为比喻句,）,2,、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（,改为拟人句,）,天空中挂着一轮玉盘似的明月。,窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。,30,3,、河水哗哗地流着。,（,改为拟人句,）,4,、寒风吹到脸上很痛。,（,改为夸张句,）,河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。,寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。,31,、考场上静得很。（,改为夸张句,）,、高粱成熟了。（,改为拟人句,）,考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。,高粱笑得弯了腰。,32,