七年级生物植物的光合作用和呼吸作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第6章 植物的光合作用和呼吸作用,1,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。,思考：,什么是光合作用？,2,绿色植物光合作用的发现,（以小组为单位，观察和阅读教材材料）,分析与讨论,3,.你能描述该实验的过程吗？,.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？,柳树增加的质量是80公斤，土壤少的质量是100克。,.柳树增重的原因是什么？,直观地发现柳树增重的原因是水,。,.本实验的结论是什么？,植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。,材料一：范海尔蒙特的实验,4,材料二：普利斯特莱的实验,.请你描述实验一、二、三。,2.本实验的结论是什么？,植物吸收二氧化碳，产生氧气；,植物利用二氧化碳制造氧气；,植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气；,二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。,5,光合作用,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,光照,叶绿体,（,储存能量,）,6,思考,叶片作为光合作用的主,要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？,7,叶片的结构,表皮,叶肉,叶脉,上表皮,下表皮,海绵层,栅栏层,（细胞排列疏松，含较少叶绿体）,（细胞排列紧密，含较多叶绿体）,（具输导水分、无机盐和有机物的功能）,（气孔少）,（气孔多）,8,叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量。所以叶绿体是光合作用的场所。,思考：,在叶片结构中，光合作用的场所是哪儿？,9,盘点收获,叶片,叶绿体,叶绿素,光能,光合作用,有机物,叶是光合作用的主要器官,叶绿体是光合作用的场所,含有,含有,吸收,进行,制造,10,实验,绿叶在光下制造淀粉,目的,1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。,2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。,器材,盆栽天竺葵、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、清水、三脚架、铝箔（或黑纸片）。,11,实验讨论,：,1,.,（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？,叶片的见光部分遇碘（），,叶片的遮光部分遇碘（）。,（2）遇碘变蓝是什么物质的特性？,（3）说明了什么问题？,变蓝,不变蓝,淀粉,光合作用的产物是淀粉，,绿叶只有在光下才能产生淀粉。,12,2.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？,使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。,3.为什么要对一片完整的叶部分遮光？,叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。,4.,（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？,叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察,到淀粉遇碘变蓝的现象。,13,（2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？,叶绿素只溶于酒精而不溶于水。,（3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？,酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧。,（4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，,停止,加热,？,黄白色,14,绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物,。,实验结论,15,演示实验,光合作用产生氧气,金鱼藻,16,讨论,（1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？,（2）该气体有何特性？,（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？,（4）这个实验可以说明什么？,难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧,排水法收集，用带火星的细木条或卫生香,光合作用产生氧,氧气,17,地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。,明确,18,我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？,思考,小知识：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气 体,19,光合作用需要二氧化碳,讨论：,为什么要设置两套实验装置？,20,结论：,二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,光,叶绿体,21,盘点收获,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,光,叶绿体,22,有机物,二氧化碳,（储存能量）,线粒体,+,氧,+,水,+,能量,生物体所需要的能量都来自于呼吸作用,植物呼吸作用的公式：,23,1、有机物为植物的生命活动提供能量,2、呼吸作用是在生物的活细胞中进行的。,有机物,+,氧,线粒体,二氧化碳,+,水,+,能量,（储存能量）,盘点收获,24,阅读,教科书95页,讨论,1、什么是气肥法？,2、增加二氧化碳浓度的方法有那些？,25,26,27,