材料作文开头如何引述材料.ppt

材料作文开头如何引述材料材料作文开头忌讳n n1.写议论文，切忌开头不引述材料，写议论文，切忌开头不引述材料，其他文体也不能整篇脱开材料。其他文体也不能整篇脱开材料。n n2.忌忌在文章一开头即用在文章一开头即用“读了这则读了这则材料材料”、“看了这幅漫画看了这幅漫画”之类的之类的话代替对材料的引述话代替对材料的引述。文题文题:阅读下面的文字，根据要求写一阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于篇不少于800字的文章。字的文章。n n一批大学生到国家某部委实验室参观。部长秘书给一批大学生到国家某部委实验室参观。部长秘书给一批大学生到国家某部委实验室参观。部长秘书给一批大学生到国家某部委实验室参观。部长秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个问：个问：个问：个问：“有绿茶吗？天太热了。有绿茶吗？天太热了。有绿茶吗？天太热了。有绿茶吗？天太热了。”给林晖倒水时，给林晖倒水时，给林晖倒水时，给林晖倒水时，他轻声说：他轻声说：他轻声说：他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。谢谢，大热天的，辛苦了。谢谢，大热天的，辛苦了。谢谢，大热天的，辛苦了。”部长来部长来部长来部长来了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。部长讲了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。部长讲了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。部长讲了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。部长讲了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，并恭敬地说了一声：并恭敬地说了一声：并恭敬地说了一声：并恭敬地说了一声：“谢谢您！谢谢您！谢谢您！谢谢您！”两个月后，部委两个月后，部委两个月后，部委两个月后，部委实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：“其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。”n n要求选择一个角度构思作文，自主确要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。n n可以从以下角度立意：可以从以下角度立意：n n1知书与达礼。知书与达礼。n n2要学会以礼待人（尊重他人）。要学会以礼待人（尊重他人）。n n3学会做事与学会做人。学会做事与学会做人。n n4为人要有良好的教养（修养）。为人要有良好的教养（修养）。n n5知识与修养。知识与修养。n n6修养与机遇。修养与机遇。n n7细节决定成败。细节决定成败。n n8选拔人才要德才并重等。选拔人才要德才并重等。容易犯的毛病容易犯的毛病n n1.不知道要引述材料；不知道要引述材料；n n2.引述材料太晚，在文章中间部分甚至是在引述材料太晚，在文章中间部分甚至是在结尾处才出现；结尾处才出现；n n3.把材料降低到普通论据的地位把材料降低到普通论据的地位；n n4、引述材料过长，不简洁，不概括；、引述材料过长，不简洁，不概括；n n5、亮出的观点不够鲜明有力；、亮出的观点不够鲜明有力；n n6、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为点和材料成为“两张皮两张皮”，不贴肉。，不贴肉。n n议论文开头n n1.引用引用或或概述概述原材料原材料n n2.亮出的亮出的观点鲜明有力观点鲜明有力，明确表示反对什，明确表示反对什么，主张什么，拥护什么，旗帜鲜明，爱么，主张什么，拥护什么，旗帜鲜明，爱憎分明，切忌语言闪闪烁烁，模棱两可。憎分明，切忌语言闪闪烁烁，模棱两可。n n3.对原材料作一点分析对原材料作一点分析，它的好处是：，它的好处是：告诉读者，我的立论是有根据的，使立论告诉读者，我的立论是有根据的，使立论站住脚跟；站住脚跟；蓄势。对材料的分析是围绕蓄势。对材料的分析是围绕立论进行的，这样，就为进一步论证作了立论进行的，这样，就为进一步论证作了必要的准备。当然，必要的准备。当然，对材料的分析要力求对材料的分析要力求简洁，一二句话即可。简洁，一二句话即可。解决方案解决方案n n对原材料内涵的把握对原材料内涵的把握n n1抓关键句法抓关键句法.关键句是指材料中蕴含材料关键句是指材料中蕴含材料主旨或提示话题范围的句子主旨或提示话题范围的句子.如：如：“除了学习之外，你们需要学的东西太多除了学习之外，你们需要学的东西太多了。了。”真是一语惊醒众学生！是啊，我们需要真是一语惊醒众学生！是啊，我们需要学习的东西真的是太多了学习的东西真的是太多了成绩之外，我们成绩之外，我们还要学会提高自己的修养，让知识和修养成为还要学会提高自己的修养，让知识和修养成为我们飞向成功的双翼。（我们飞向成功的双翼。（知识与修养知识与修养）2因果分析法因果分析法.分析材料的因果联系，分析材料的因果联系，由因推果或由果溯因由因推果或由果溯因.n n这个部委实验室没有录用参观者这个部委实验室没有录用参观者中成绩最好的同学，而录用了林晖，中成绩最好的同学，而录用了林晖，为什么？因为林晖是一个待人有礼的为什么？因为林晖是一个待人有礼的人，他能够为人考虑，换位思考。他人，他能够为人考虑，换位思考。他的礼貌、恭敬反映出他是一个有着良的礼貌、恭敬反映出他是一个有着良好素养的人，而一个有着良好素养的好素养的人，而一个有着良好素养的人无疑更容易受到别人的欣赏。人无疑更容易受到别人的欣赏。（提高修养，迎接挑战提高修养，迎接挑战）（二）对原材料的引述方式n n开头巧引原材料，先发制人，增添文章引开头巧引原材料，先发制人，增添文章引力力n n概述原材料时一定要注意保证主要内容的相对完概述原材料时一定要注意保证主要内容的相对完概述原材料时一定要注意保证主要内容的相对完概述原材料时一定要注意保证主要内容的相对完整性，一般要突出时、地、人、事、因、果等基整性，一般要突出时、地、人、事、因、果等基整性，一般要突出时、地、人、事、因、果等基整性，一般要突出时、地、人、事、因、果等基本要素，不必像记叙文一样描述过程和细节。本要素，不必像记叙文一样描述过程和细节。本要素，不必像记叙文一样描述过程和细节。本要素，不必像记叙文一样描述过程和细节。一群大学生，一次普通的参观。一句诚挚的谢一群大学生，一次普通的参观。一句诚挚的谢意，几下孤独的掌声，让一个大学生林晖脱颖意，几下孤独的掌声，让一个大学生林晖脱颖而出。他成功的关键显然不是成绩好，而是因而出。他成功的关键显然不是成绩好，而是因为良好的素养为他赢得了机遇。机遇无处不在，为良好的素养为他赢得了机遇。机遇无处不在，可它只青睐有良好素养并作好充分准备的人。可它只青睐有良好素养并作好充分准备的人。（素养与机遇素养与机遇）n n1.照搬法照搬法此法适用于短小的供料，引用时可一字不易地此法适用于短小的供料，引用时可一字不易地抄录。抄录。n n2.概述法概述法n n供料的篇幅比较长，内容比较丰富，引述时可供料的篇幅比较长，内容比较丰富，引述时可用自己的话简要地加以概括。运用概述法，一用自己的话简要地加以概括。运用概述法，一是扼要的概括要覆盖材料的内容，二是行文要是扼要的概括要覆盖材料的内容，二是行文要跟中心论点同向。跟中心论点同向。n n3.裁缝法裁缝法n n供料的篇幅较长，但内容比较单一，可以先删供料的篇幅较长，但内容比较单一，可以先删去不太重要的句子，再把主干句连缀起来，这去不太重要的句子，再把主干句连缀起来，这种处理供料的方法叫裁缝法。种处理供料的方法叫裁缝法。阅读下面材料，以更心爱的为题，写一阅读下面材料，以更心爱的为题，写一篇思想评论。篇思想评论。传说华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树传说华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了。父亲发现后质问家人：砍倒了。父亲发现后质问家人：“这是谁干的这是谁干的好事好事?”华盛顿心里有点紧张，但还是勇敢地华盛顿心里有点紧张，但还是勇敢地走到父亲面前，带着羞惭的神色说：走到父亲面前，带着羞惭的神色说：“爸爸，爸爸，这是我干的。这是我干的。”父亲问道：父亲问道：“砍掉我的樱桃树，砍掉我的樱桃树，你不知道我要揍你吗你不知道我要揍你吗?”华盛顿回答说：华盛顿回答说：“可可我告诉你的是一个事实呀我告诉你的是一个事实呀!”父亲听后，不但没父亲听后，不但没有惩罚华盛顿，反而赞扬说：有惩罚华盛顿，反而赞扬说：“承认错误是英承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。”n n用裁缝法引述，请看用裁缝法引述，请看：华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了，但他还是勇敢地走到父亲面前承砍倒了，但他还是勇敢地走到父亲面前承认了，结果父亲不但没有惩罚他，反而赞认了，结果父亲不但没有惩罚他，反而赞扬说：扬说：“承认错误是英雄行为，要比一千承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。棵樱桃树还有价值。”n n4.切割法切割法在引述材料时截取供料的部分内容在引述材料时截取供料的部分内容用以开头或用以议论的方法。如：用以开头或用以议论的方法。如：一次，吉鸿昌将军与国民党驻美大使馆的一位一次，吉鸿昌将军与国民党驻美大使馆的一位参赞去华盛顿邮局。邮局的工作人员看不起中参赞去华盛顿邮局。邮局的工作人员看不起中国人，态度傲慢，吉鸿昌正要发作，那参赞悄国人，态度傲慢，吉鸿昌正要发作，那参赞悄悄地说：悄地说：“你为什么说你是中国人呢你为什么说你是中国人呢?你可以你可以说是日本人，这样就会受到礼遇。说是日本人，这样就会受到礼遇。”吉鸿昌听吉鸿昌听了勃然大怒，大声训斥：了勃然大怒，大声训斥：“你觉得做一个中国你觉得做一个中国人丢脸吗人丢脸吗?”说完怒冲冲地回到住听，找了一块说完怒冲冲地回到住听，找了一块木牌，在上面写了木牌，在上面写了“我是中国人我是中国人”五个大字，五个大字，佩在胸前，出入于美国大庭广众之中。佩在胸前，出入于美国大庭广众之中。n n对这道题目的供料就可以用切割法处理，对这道题目的供料就可以用切割法处理，先截取供料的前半部分开头，而后对参赞先截取供料的前半部分开头，而后对参赞进行批评，再引述供料的后半部分，对吉进行批评，再引述供料的后半部分，对吉鸿昌的爱国行为予以赞颂，这样开头和议鸿昌的爱国行为予以赞颂，这样开头和议论都会与众不同，很有特色。论都会与众不同，很有特色。方法：照搬法、概述法、裁缝法、切割法方法：照搬法、概述法、裁缝法、切割法n n请用概述法概述下面材料：请用概述法概述下面材料：n n达芬奇达芬奇(公元公元14521519)是欧洲文艺复是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。他从小兴时期意大利的一位卓越的画家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。老师见到他有些不耐烦了，对他说：几天。老师见到他有些不耐烦了，对他说：不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的：中从来没有两个是形状完全相同的：n n即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点去看，这个蛋的看，或者把眼睛放低一点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。佛罗基奥还说：反复地练习画蛋，不可。佛罗基奥还说：反复地练习画蛋，就是严格地训练眼睛细致地观察形象，用就是严格地训练眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象，做到手眼一致，不论手准确地描绘形象，做到手眼一致，不论画什么就都能得心应手了。后来芬奇用心画什么就都能得心应手了。后来芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践，学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师。师。参考答案n n当达当达芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛与凡人不同之处。十几天只是画蛋，是佛与凡人不同之处。十几天只是画蛋，达达芬奇自然是不耐烦了。这时，那位名芬奇自然是不耐烦了。这时，那位名画家才告诉他画蛋的意义所在：他的目的画家才告诉他画蛋的意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的象的能力。这正是佛罗基奥的“有方有方”。正是由于这有方，才使芬奇得以日后功成。正是由于这有方，才使芬奇得以日后功成。