部编版五年级语文上册(习作：缩写故事)教案.doc

习作：缩写故事
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重难点】
能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
学习摘录、删减、概括、改写等缩写故事的方法，明确缩写故事的要求。
【教学过程】
板块一 情境导入，感知“缩写”
1.情境导入，激发兴趣。
同学们，明年我们又将迎来一群天真可爱的小同学，我们的“传递幸福”活动也要启动了。作为学长的我们，要给学弟学妹们准备礼物啦！这次，我们班要编一本《中国民间故事集》送给新一届对应班级的小朋友们。但因为篇幅有限，需要我们把那些篇幅较长的故事缩写成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故事讲清楚，讲明白。
2.板书课题，明确任务。
这节课，我们就练习把民间故事《猎人海力布》缩写成一个简短的故事。（板书：缩写故事）
【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。
板块二 对比阅读，学会“缩写”
1.回顾故事，复习情节。
大家已经学过《猎人海力布》这篇课文了，还记得课文讲述的是一个怎样的故事吗？课件出示课文情节思维导图：
课件出示：

2.比较阅读，提炼方法。
课件出示：
阅读课本第44页《猎人海力布》（第1～4自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部分用“ ”画出来，把删减的部分用“ ”画出来。
（1）学习“摘录”：出示学生做好记号的原文第1～2自然段，激疑：哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？
课件出示：
原文
缩写后
①在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
②从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。）
师相机小结：故事中主人公的基本情况，我们要保留。
（2）学习“删减”：再次对比阅读原文第1～2自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？
（预设：对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。）
师相机小结：故事的次要情节和次要人物要删去。
（3）学习“概括”：比较第3自然段原文和缩写后的文字，激疑：两段话有哪些相同之处？有哪些不同之处？
课件出示：
原文
缩写后
③有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（预设：缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字一笔带过。）
师相机小结：缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，关键情节适当概括，过程不必详细展开。
（4）学习“改写”：请看第4自然段的原文，对照缩写后的文字。认真观察被删去的句子和留下的句子，你有什么发现？
课件出示：
原文
缩写后
④海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

①发现：删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。
引导：为什么这样做？这段话主要讲了什么？
师相机小结：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。
②发现：把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。
引导：为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内容？
师相机小结：宝石是推动故事发展的重要线索，“宝石的秘密”当然要交代清楚。主要人物的语言要进行转述，边转述边概括，但主要意思不变。
3.总结方法，出示要求。
（1）师生共同总结：刚才我们通过比较课文与缩写例文，学习了摘录、删减、改写、概括这些缩写故事的方法。想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？
明确：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事内容关系密切的，我们可以直接摘录或者进行概括，把长句子缩写为短句子，把几句话合并成一句话，还可以用自己的话把故事中具体的描写改写得更简洁，但是不能改变故事的原意；无关紧要的内容可以删去。（相机板书：整体把握，理清思路→围绕中心，摘主删次→人物语言，概括转述→衔接自然，首尾贯通）
（2）明确习作要求。
课件出示：
照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。
缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。
【设计意图】本环节旨在引导学生自主学习，梳理方法。先结合教材《猎人海力布》第1～4自然段的缩写示例，组织学生与原文对照阅读，在尊重原作、不改变原意的情况下，体会该如何进行摘录、删减、概括、改写等缩写方法。读后再让学生交流自己的发现和感悟。在此基础上，师生共同总结缩写的要求和方法。
第2课时
【课时目标】
1.运用摘录、删减、概括、改写等缩写方法，提取故事主要信息，完成习作。
2.能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。
【教学过程】
板块一 运用方法，练习“缩写”
1.运用方法，练习缩写。
过渡：接下来，我们就运用上节课学到的缩写方法，大展身手，把《猎人海力布》缩写成简短又精练的小文章吧！
2.学生独自完成习作，教师巡视，相机指导。
板块二 巧搭支架，修改“缩写”
1.依据提示，自主修改习作。
课件出示：
●海力布到龙宫拿宝石，和老龙王、小白蛇各有一段对话，这两段话都必须要保留吗？
●海力布听到一群鸟儿的对话，带头的小鸟说的话可不可以删去？
●海力布劝乡亲们搬家，但大家不愿意。这段话有很多人物的语言描写，应该怎么改写呢？
●结尾怎样缩写更简洁？你可以运用哪种缩写方法？
2.展评习作，师生共同修改。
（1）出示评价标准。
课件出示：
评价标准
自评
互评
摘主删次★

概括主要情节★

转述人物语言★

不改变故事原意★

不改变叙述顺序★

（2）展示习作例文。
课件出示：
范例1：海力布跟着小白蛇来到龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布对老龙王说：“请把您含在嘴里的那颗宝石送给我吧。”老龙王低头想了一会儿，就送给了海力布。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他说：“无论动物说什么话，都不要对别人说，不然你就会变成石头，永远不能复活了。”
范例2：海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布什么珍宝也不要，就要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王低头沉思了一会儿，就送给了海力布。临走前，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说什么话，都不要对别人说，否则就会变成石头，永远不能复活了。
（3）生自由发表评论，根据要求评星。
3.依据提示，再次修改习作。
（1）现在，把这节课缩写的内容和课文缩写的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。
（2）依据下面的提示，再次修改缩写的文章。
课件出示：
●故事是否完整？
●情节是否连贯？
●语句是否通顺？
●重点是否突出？
4.布置作业：请你运用缩写的方法，缩写《牛郎织女》或者你喜欢的其他民间故事，并根据缩写评价标准进行自我评价。
【设计意图】因上节课已经有方法上的指导，这节课先放手让学生尝试运用上节课所学的技巧独立完成故事缩写。在交流分享的时候，针对学生存在的问题，不直接纠正，而是运用提问的方式启发思考，引导学生自己去发现，找到缩写故事的好办法，让学生真正地学以致用。
【板书设计】
习作：缩写故事
摘录 删减 概括 改写
整体把握，理清思路→围绕中心，摘主删次→人物语言，概括转述→衔接自然，首尾贯通
【教学反思】
对于第一次接触缩写故事的学生来说，如何根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容要留，哪些内容必删，哪些内容要概括合并，有一定的难度。教学时，教师要引导学生学会判断和选择。缩写前，先梳理文章脉络非常有必要；缩写中，对照阅读原文与例文，引导质疑，帮助学生理解并实践，而非机械运用；缩写后，提问巧设支架，依照提示，从细节和结构上，两次修改习作，有助于学生真正习得缩写故事的方法。2023年部编版五年级语文上册期末考试（含答案）
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音写词语
xùn qī gāo zhǎng qiǎn zé wǎn huí jiàn gé lǎn duò

píng wěn píng héng xié tiáo lǎn hàn wéi dú měi gǎn

二、 用“√”选择加点字的正确读音。
1．太阳的红晕（yùn yūn）一圈一圈的，美丽极了。
2．图书馆里不允许大声喧哗（huá huā），只能听见同学们翻书的哗（huá huā）哗声。
3．武松就血泊（bó pō）里用双手来提，哪里提得动！原来武松使尽（jìn jǐn）了气力，手脚都酥软了。
4．这次祭祖的供（gōng gòng）品都是超市免费提供（gōng gòng）的。

三、 辨字组词。
诲（_______）断（_______）销（_______）噪（_______）焰（_______）
侮（_______）继（_______）霄（_______）嗓（_______）陷（_______）

四、 将下列词语补充完整。
呼（____）而过 （____）所当然 难以（____）信
狂风（____）号 乌云（____）布 （____）草不生
我还能写两个描写天气的四字词语:___________ ____________

五、 选择合适的关联词填空。
即使……也…… 不是……而是……
只要……就…… 因为……所以……
1．（______）调整一下马的出场顺序，（_____）能取胜。
2．帮助孩子的（______）别人，（______）他的爸爸船长。
3．（______）猴子知道大家拿它取乐，（______）更加放肆起来。
4．（______）现在生活好了，我们（______）不能浪费。

六、 换一种说法，使句子意思保持不变。
1．饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
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2．牛郎一定是世界上最可怜的人。
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3．我怎么能忍心看自己的母亲如此辛苦呢？
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4．鲸生活在海洋里。 鲸的种类很多。
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5．我会认字后不到几年，就开始读书。
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七、 积累应用。
（1）《太阳》是一篇说明文，运用了_____、_____等说明方法，说明太阳______、_______、_______的特点。
（2）《长相思》中描写在外将士对故乡深重思念的句子是_______，______， _______ 。《己亥杂诗》中最能表现作者热切希望解放人才、变革社会的诗句是______， ______。
（3）“_____________，穿尽红丝几万条。”写的是我国传统节日______的习俗，与这个节日有关的是中国四大民间故事中的《牛郎织女》，另外三个中国民间故事分别是_____、______和__________。我还能写一句与_____（节日）习俗有关的诗句 _____，______。

八、 课内阅读。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时侯，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1．用“﹏﹏﹏”在选文中画出表示“应接不暇”的句子。
2．“大的，小的，花的，黑的”这些写了鸟的___________。“有的……有的……有的……”写了鸟的___________。又写了一只画眉鸟，这里采用了___________的方法。
3．“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是_______，而是_________。
4．最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了双引号是因为：________________；第二个“鸟的天堂”没加双引号是因为：_______________________。

九、 阅读理解。
____________
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：”司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”
1．解释下列画线词。
（1）旁若无人（_____________） （2）若某等之见（_____________）
（3）必弃城而走（_____________） （4）吾兵止有二千五（_____________）
2．请用简洁的语言写出两个部分的大意。（各不超过10个字）
第1、2自然段：_____________________________
第3、4自然段：______________________________
3．文中三次写到诸葛亮的“笑”，请揣摩人物当时的心理，分析这三次“笑”的不同内涵。
（1）笑容可掬：____________________________
（2）抚掌而笑：____________________________
（3）拍手大笑：___________________________
4．上文运用了对比手法来刻画人物性格，请指出下列两组对比的作用。
（1）司马昭与司马懿的对比：________________________
（2）众官“无不骇然”与孔明“抚掌而笑”的对比：________________
5．这个故事中，孔明计策为何能成功？
________________________________________
6．你对文中故事里的人物各有怎样的认识？请用合适的词语填空。
（____________）的诸葛亮 （_____________）的司马懿
7．请给故事拟个合适的题目，写在文前的横线上。

十、 习作。
题目： ，我想对你说
要求：1．把题目补充完整。
2．字数在450左右。
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参考答案
1、汛期 高涨 谴责 挽回 间隔 懒惰 平稳 平衡 协调 懒汉 唯独 美感
2、1．yùn 2．huá huā 3．pō jìn 4．gòng gōng
3、教诲 中断 营销 噪音 火焰 侮辱 继续 云霄 嗓子 陷阱
4、啸 理 置 怒 密 寸 晴空万里 大雨倾盆
5、只要 就 不是 而是 因为 所以 即使 也
6、1.父母还在饭厅里为那首诗争吵着。
2.牛郎怎能不是世界上最可怜的人呢？
3.我不忍心看自己的母亲如此辛苦。
4. 鲸生活在海洋里，它的种类很多。
5.会认字后不到几年，我就开始读书。
7、列数字 作比较 远 大 热 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 家家乞巧望秋月 乞巧节 孟姜女 白蛇传 梁山伯与祝英台 清明节 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂
8、
1．看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
2． 种类多 欢快 点面结合
3． 鸟的天堂 一棵大榕树
4． 对大榕树的称呼 这的确是鸟栖息的好地方是作者由衷的赞叹
9、
1．好像 如果 跑 只
2．司马懿中计。 诸葛亮释计。
3．故作坦然轻松，以诱司马懿中计，这是故作镇定的笑。 见魏军远去，暗自庆幸，如释重负，这是轻松的笑、侥幸的笑。 胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。
4．以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负 以众官的惊慌失措突出了孔明的大智大勇
5．①诸葛亮“表相”做得好，让司马懿疑得合理，顾虑重重而不敢冒险；②诸葛亮知已知彼，利用司马懿“生性多疑”的弱点，以“空城计”出奇制胜。
6．神机妙算 多疑自负
7．空城计
10、范文：
妈妈，我想对您说
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这是一首大家耳熟能详的歌，体现出了母爱的伟大，我也深有体会。
亲爱的妈妈，我知道您以前有一个令人羡慕的职业—幼儿园园长，因为爸爸经常要出差，在我上小学后，您为了培养我的学习习惯和放学有人说话、有可口的饭菜，毅然放弃了您的工作。您在生活方面很相信我，例如：把我的压岁钱让我自己保管，不像一些家长把小孩的钱管得很紧，每天规定最多能花多少钱，多了就会被打骂，所以有些孩子就会背着家长“偷”钱。每一次去春、秋游，您都会让我带些钱备用，说：“只要你认为有用的东西就买吧。”别看这些是小事，但就是因为您的信任，我才会更自觉。妈妈，我想对您说：“妈妈，谢谢您的民主和信任，我也不会辜负你的，我爱您……”
亲爱的妈妈，您还很关心我的学习，您对我严格又不会过于苛刻；既疼爱我又不会溺爱；既不是“虎妈”也不是“羊妈”；既有“虎妈”的优点又有“羊妈”的优点。记得三年级有一次英语单元测试我考砸了，才八十多分，垂头丧气地回到家，本以为您会数落我一顿，结果您没有那样做，而是耐心、认真地和我分析错题，原来我有一个知识点没掌握好，你还告诉我事情已经过去，弄懂了就行了。当我每次取的好成绩时，您又会肯定我，还会告诫我，在辉煌的成绩也已经成为过去了，我们要面朝前看，希望我再接再厉。妈妈，我想对您说：“妈妈，您真好！”
细细回味起来，您不知为我花了多少心血，您小心翼翼地培养我，不辞辛苦，从无怨言，美丽的脸上多了几条皱纹。千言万语汇成一句话：“妈妈，我永远爱您！”