资源描述
关注健康
【教学目标】
(一)知识与技能
1．说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药．
2．设计并配备家庭药箱．
3．尝试人工呼吸．
4．概述健康新概念．
(二)过程与方法
观察，讨论，阅读．通过交流，学生对药品的安全使用有一定的认识，通过对家庭小药箱的配备原则的了解，及急救方法的认识，有助于学生形成健康的生活方式及处理突发事件的能力．
(三)情感态度与价值观
从小养成关注健康、自我保健的良好习惯．
【教学重点】
1．设计并配备家庭药箱，关注安全用药．
2．尝试人工呼吸的急救方法．
3．概述健康新概念．
【教学难点】
设计并配备家庭药箱；尝试人工呼吸的急救方式．
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
联系生活实际，讲一个自作聪明的母亲随意用药致使孩子的病情加重的故事导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣．
二、新课学习
自主学习 个人尝试
(一)安全用药
情境一：学生模拟生活中买药时的情景，常试用课本上的知识来解决买药时遇到的问题，观察图片和文字资料，尝试归纳处方药和非处方药，认识非处方药的标志：OTC．
小组合作，交流解疑
1．识别小组成员课下收集的药盒，辨认处方药和非处方药
2．展示两副药品说明书：牛黄解毒片和扑感灵片，练习看懂这些说明，请学生思考下列问题：
(1)从药品说明书我们可以获取哪些信息？
(2)药品一般如何保存？
(3)怎样做到安全用药？
3．理解“生产批号、有效期和失效期”的含义，及时练习巩固．教师通过举例和练习题，帮助学生认识“生产批号、有效期和失效期”，学会计算有效期．
小结：说明书中药物的主要成分，适应症，用法与用量，药品规格，注意事项，生产日期，保质期，对于安全用药都是十分重要的．
(二)家庭药箱
组织学生设计班级小药箱，开展竞赛：指导学生根据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特殊用药和常用药物．引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件．课件展示小组设计的小药箱．学生互评，教师点评，评选出优秀小组．通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点．同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神．
(三)急救方法
学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情景，通过学生表演，观摩，交流，归纳等方式，身临其境的展开学习．
1．急救电话：学会拨打“120”急救电话
创设情境，角色扮演：角色模拟：家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话？
(老师准备两台电话，老师充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情景)
学生在观看角色扮演节目同时，思考以下问题：
(1)这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？
(2)拨打“120”电话应该注意什么事项？
教师加以分析总结归纳：
A．病人发病时的具体地址，性别，大约年龄．
B．病人目前最危急的情况，如呼吸困难、神智不清、大出血等．
C．如果还有时间，询问相关的急救方法
2．常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心脏挤压
(1)提出下列问题：
A．人工呼吸应该注意什么事项？基本要领是什么？
B．做人工胸外心脏挤压时应该注意什么事项？
让学生带着这两个问题去阅读课本的同时欣赏急救flash课件．
急救措施：人工呼吸和胸外心脏挤压，这是本节课的难点，学生首先阅读教材内容，掌握操作要领，然后出示课件，学生观察，利用动画课件把抽象的内容形象化，具体化，吸引了学生的注意力，突破了难点．
(2)情景再现，角色扮演：
故事：几个同学一起去游泳，小明不慎溺水了，大家齐心协力把他救上来．这个时候，你们应该怎么办？
然后让学生上来实际演示，(老师上课前准备好人体模型)．老师和同学们在下面观看，并指出不足之处．
3．出示自学提示，自学出血和止血的知识，教师巡视指导，解决学生提问，帮助有困难的小组．学生尝试演示，培养学生实际操作能力
(四)健康的新概念
自学，合作交流，师生共同讨论。
【课堂小结】
【课堂练习】
教学反思
板书设计
第三节 关注健康
一、安全用药
二、家庭药箱
三、急救方法
四、健康的新概念
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