八年级地理上册 第4章第3节 合理发展交通运输（第1课时）教案 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中八年级上册地理教案.doc

合理发展交通运输 第1课时【课型】新授综合课【课标要求】l运用地图说出我国铁路干线的分布格局。【教学目标】1、在中国铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的格局。2、在中国高速铁路网规划图上，指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益。【教学模式】问题导学、讲练结合【教学方法】自主探究法、点拨法、绘图反馈法【教具准备】实物投影、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新闻导入 枣庄是铁道游击队的故乡，也是山东省第一条商办铁路“枣台铁路”的诞生地，可以说，铁路与枣庄有着千丝万缕的联系。生获悉：2014年11月16日，兰新高铁乌鲁木齐南至哈密段先期开通运营，该段全长530公里，设乌鲁木齐南、吐鲁番北、鄯善北、吐哈、哈密5个客运营业站，运行时间由5小时缩短至3小时左右。标志着新疆正式迈入“高铁时代”，这也是世界上一次性建设里程最长的高铁。时事与历史，引起思考，激发兴趣。衔接【提问】“枣庄市内有多条主干道和铁路相交，那你知道这些铁路线的名字吗？”（生答,师解释：薛枣支线）经过枣庄的铁路干线都有哪些？这节课，我们共同认识中国的“铁老大” 教学过程【活动一】结合P90的文字和“中国铁路运输网”图，认知：1、为什么称呼我国的铁路为“铁老大”？2、中国铁路网的东西疏密分布有何特点，为什么？3、观察兰新线与祁连山脉、陇海线与秦岭、京包线与阴山的走向有什么规律？【活动二】结合课本P90的“中国铁路运输网” 地图和课本P91的第一段文字，认知：1、找出我国主要的南北干线？2、找出我国主要的东西干线？3、找出铁路干线交会形成的铁路枢纽（北京、上海、广州、郑州、沈阳、武汉、重庆、西安、徐州、株洲、兰州、成都）分别位于哪些铁路干线交会处？教师巡视指导【教师指导】一生作答上述问题，同组的另一名学生利用中国铁路网图指示铁路线（共请三组学生）【活动三】绘制中国铁路网简图（一）小组为单位，合作绘制一幅“中国铁路网”简图，要求：1、标明铁路线及重要交通枢纽；2、注意铁路线的位置；3、可以使用彩色笔绘制；教师在学生绘制的过程中在教室内巡视，给予学生适当的指导。（二）展示反馈利用实物投影展示部分学生作品，要求学生注意勘误【精讲】学生绘图常出现问题：京哈线、京沪线应都经过天津；株洲在京广线上而不是京九线；京九线和京广线的位置搞混；易出现的错别字：株洲（带三点水的洲）【活动四】指导学生查阅列车时刻表（部分），认知：1、如果你打算乘火车去北京旅游，你将选择哪一种出行？分别花费的时间及费用是多少？2、对比以上几种出行方式中，速度最快票价最高的是哪种？沿哪条铁路线？3、除了京沪高铁以外你还了解哪些高速铁路？【活动五】结合中国高速铁路网规划图及结合课本P92文段信息，认知：1、 高速铁路有哪些特点？2、 我国高铁发展的成就？【播放视频】兰新高铁在环境保护上的特殊设计1、先读文后小组合作交流作答：我国地域辽阔，区域差异大，实现不同区域间人口与物资的长距离大数量的流动配置，是我国最重要的交通运输形式小组合作交流，后作答：2、我国铁路网东部密集，西部稀疏。主要原因有：我国东部地区人口稠密、经济发达；东部地区地形以平原丘陵为主，便于修建铁路。3、兰新线与祁连山脉、陇海线与秦岭、京包线与阴山的走向大致平行，主要是由于地形因素限制，铁路修建多沿着地形平坦的地区，尽量绕过山脉，避免开凿隧道。学生读文后小组交流，在地图上按走向描出我国主要铁路线并作答：1、南北走向：（用笔描画）京哈线（北京-哈尔滨）京沪线（北京-上海）京九线（北京-香港九龙）京广线（北京-广州）焦柳线（焦作-柳州）宝成-成昆线（宝鸡-成都-昆明）青藏线（西宁-拉萨）2、东西走向：滨洲-滨绥线（满洲里-哈尔滨-绥芬河）京包-包兰线（北京-包头-兰州）陇海-兰新线（连云港-兰州-阿拉山口）沪昆线（上海-昆明）南昆线（南宁-昆明）3、主要铁路枢纽有：北京：京哈线、京广线、京沪线、京广线、京九线、京包线等；上海：京沪线、沪昆线学生结合课本“中国的铁路运输网”图及教师的讲解，同位或小组内合作，绘制出我国铁路网的简图，并注意记忆。学生认真观察其他同学作品，发现其中哪幅是否存在错误。学生仔细阅读列车时刻表，从给出的出行方式中选择一种并同桌交流心得任一学生作答自己的出行选择生答：乘坐高铁、京沪高铁各抒己见学生小组交流后作答：1、 运行速度快、载客量大、安全、受天气等因素影响小。2、 我国已经拥有全世界最大规模和最高运营速度的高速铁路网。学生观看视频并阅读课本P93的“阅读：高速铁路的环境效益”体会并感受通过对比阅读“中国铁路运输网”图与中国地形图，培养学生的读图分析能力，并在分析之后，使学生意识到各种地理事物之间是相互关联的。学生的观察与描图、标记相结合，手脑并用，加深记忆。通过简图的绘制，提高学生学习的积极性，同时，在学生绘制简图的过程中，必然会关注一些细节信息，如位置关系、交通枢纽等，并将其整合到其心理地图中去。结合学生生活实际创设情境，教会学生“对生活有用的地理”，使其能够将课堂中所学的知识应用与生活。结合最前沿的地理知识，体现地理课程的开放性，与时俱进。知识梳理运用思维导图从总体上把握本节课的主要知识，脉络清晰，重点突出。训练寒假中，老师要乘火车去云南昆明探望一位亲属，请你帮助设计一下所要经过的铁路线。学生读图交流作答：从枣庄沿京沪线南下，到达徐州，转至陇海线向西行至宝鸡，沿宝成-成昆线至昆明。学以致用【巩固训练】1、京广高铁的建成，缓解了那条铁路的运输压力？ A.京九线 B.京广线 C.宝成线 D.京沪线2、从北京到昆明旅游，下列线路中，最便捷的线路是？A.京包线-包兰线-陇海线-宝成线-成昆线B.京沪线-沪昆线C.京广线-陇海线-宝成线-成昆线D.焦柳线-南昆线3、下列经过省会城市最多的铁路干线是（） A京沪线 B京哈线 C陇海线 D京广线 4、京沪线、京广线与陇海线相交的铁路枢纽分别是（ ）A.郑州、株洲 B.郑州、徐州C.徐州、郑州 D.徐州、株洲【教学反思】本节在处理自我设计的问题“2、中国铁路网的东西疏密分布有何特点，为什么？”和“3、观察兰新线与祁连山脉、陇海线与秦岭、京包线与阴山的走向有什么规律？”时，可能会因为学生分析问题能力的差异而要要求教师注意控制时间。在绘制我国铁路干线分布简图时，要给学生留足时间。而且学生在绘制简图的过程中，必然仔细观察铁路线的位置，特别是铁路枢纽、铁路线的相对位置，使学生能够主动探究学习。本课知识琐碎，学为主体，练习加强极为必要。