山东省烟台20中七年级数学 《等式与方程》教案.doc

烟台二十中等式与方程课时教学设计
课题
等式与方程
课型
新授
教
学目
标
知识与
能力
引导学生初步认识方程的意义，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式与方程的关系；
过程与
方法
会判断什么是方程，会解一步计算的方程，并会检验方程的解；
情感态度与价值观
引导学生养成检验的习惯。
教学重点
会判断什么是方程，会解一步计算的方程，并会检验方程的解。

教学难点
弄清等式与方程的关系，正确区分方程的解与解方程
教学方法
独立活动与合作交流
教学用具
多媒体辅助教学
板
书
设
计
等式与方程
什么叫做等式，什么叫做方程，方程与等式是什么关系。
什么叫做方程的解，什么叫做解方程，解方程的依据是什么，怎样检验方程的解。

教学过程
教师活动
学生活动
教学过程:
一、创设情景，导入课题
1、你见过跷跷板吗？如果老师和你玩跷跷板会怎样？怎样才能平衡？
2、你能用算式代表平衡的跷跷板吗？学生估计会说出含有未知数的等式，教师择需板书。
3、学生给所举的等式分类。
4、导出方程的意义，板书：方程。
二、看书自学，领会意义
看懂书上的例子想想：
1、什么叫做等式，什么叫做方程，方程与等式是什么关系。
2、什么叫做方程的解，什么叫做解方程，解方程的依据是什么，怎样检验方程的解。
三、小组交流，互查效果
按照自学要点，小组交流，如有不懂，同学帮助；大家不懂，准备提问。
四、师生交流，消除疑点
1、教师按照自学要点了解。
投影示题学生口答：表示等号左右两边相等的式子叫做（ ），含有未知数的（ ）叫做方程，使方程左右两边（ ）的未知数的值，叫做方程的（ ），求方程的解的过程叫做（ ），把方程的解代入原方程进行计算，看方程左右两边是否相等的过程，叫做解方程的（ ）。
解方程的依据是四则计算各部分之间的关系：一个加数=（ ），被减数=（ ），减数=（ ），一个因数=（ ），被除数=（ ），除数=（ ）。
2、投影示题学生口答：
下面各式，哪些是等式，哪些是方程？
35-X=12 84÷12=7 4X-32 49÷X=7 450X=900
69+X 2X≥78 1.2<3x ax+b=74 6m-4p=3y
3、解方程并作检验：4x=6.4 x÷16=5
五、课堂练习，形成技能
练一练1、2、3、4。其中1、2、3书上做，第3题讨论几种方法寻求答案。
六、回顾总结，评价效果
1、知识回顾；2、自我评价。
七、课外延伸，拓展知识
创造方程。

思考：
什么叫做等式，什么叫做方程，方程与等式是什么关系。
2、什么叫做方程的解，什么叫做解方程，解方程的依据是什么，怎样检验方程的解。

教
学
反
思
学生对于基础知识的灵活应用不够熟练，多练习巩固。