资源描述
第三节《澳大利亚》教学设计
Ø 设计理念：
地理新课程改革的重点是培养学生自主学习的能力，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。根据这一要求，本节课的设计运用生动的多媒体课件辅助教学，通过学习情景的创设，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习能力。本课以欣赏澳大利亚的旅游宣传片作为导入，把所有知识点都串联在旅游这一主线中，让学生在愉快的旅游中学习本课的知识。
Ø 教学目标：
知识与技能： 1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
过程与方法：通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
Ø 教学重点和难点：
1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。
2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
Ø 课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料，争做小导游。
Ø 板书设计
第三节 澳大利亚
地理位置、领土组成、
一、 澳大利亚的概况 面积、人口组成等
二、澳大利亚对比明显的自然环境
东部
中部
西部
地形
山地
平原
高原
地下水
丰富
气候
湿润
半干旱
干旱
三、 澳大利亚人独特的动植物和自然景观
四、 澳大利亚的牧羊业和采矿业
Ø 教学过程
【新课导入】
课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚不同之光》。
【教师提问】同学们，想去澳大利亚旅游吗？
【承接】今天我们我们就一起到澳大利亚去看看。
课件展示教学目标：
【教师提问】去之前，我们得了解澳大利亚在哪里？也就是澳大利亚的地理位置，有谁知道澳大利亚在哪里吗？
【学生活动】找出澳大利亚的地理位置。
【教师总结】图中红色的就是澳大利亚，是大洋州最大的国家，它包括澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。
【承接】如果从海陆位置、半球位置来说呢？
【学生回答】海陆位置，东濒太平洋，西临印度洋。
半球位置，位于南半球。
【过渡】南回归线穿过澳大利亚的中部，澳大利亚在当地土族语中的意思就是南方的土地，我们来看看澳大利亚的国旗，谁了解澳大利亚的国旗吗？
课件展示澳大利亚国旗：
【学生活动】学生根据自己收集的资料向大家介绍澳大利亚的国旗。
【教师提问】同学们，还记得我们学过世界有几块大陆吗？
【学生回答】六块大陆。
【教师提问】大家有没有发现澳大利亚大陆有什么特点？
【学生回答】澳大利亚是唯一独占一块大陆的国家。
【承接】出发之前我们还要作一些准备，比如说我们现在去澳大利亚（5月），该带些什么季节的衣服呢？
【学生活动】学生讨论需要带的衣服。
课件展示澳大利亚的圣诞节和欧洲的圣诞节图片：
【学生活动】学生讨论什么原因使得同样是圣诞节，但是景象却完全不一样。【教师总结】南北半球，月份相同，季节相反。
【承接】现在我们乘上飞机飞抵澳大利亚的首都堪培拉，本次澳大利亚游我们主要是在三个城市进行，首都堪培拉、墨尔本、悉尼。第一站我们先到首都堪培拉。【教师提问】下了飞机以后，我们发现澳大利亚人口比较少，而且主要是白色人种，当地人主要讲英语。我们当中有谁能解释一下吗？
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍：白色人种主要是英国移民的后裔，而当地的原住居民是土著人，曾被英国殖民者迫害和屠杀，现在只有37万多人。合在一起澳大利亚的总人口是1939万，而澳大利亚的面积却有769万平方千米，平均每平方千米只有2.5人，是一个地广人稀的国家。
【教师提问】到了首都堪培拉后，我们发现堪培拉是一坐新建的城市，到处被葱绿的树林、草地环绕，环境优美，有“花园城市”的称号。有谁了解堪培拉的历史吗？
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍：堪培拉是个年轻的城市， 1901年，澳大利亚联邦政府成立以后，为定都问题，悉尼和墨尔本两大城市争执不下，一直争了八九年，直到1911年，联邦政府通过决议，采取折中的方法，在两个城市之间，选一个风调雨顺、有山有水的地方建立新首都。人口30万，由于到处被葱绿的树林、草地环绕，所以有“花园城市”的称号。
【承接】第二站，我们来到墨尔本，在墨尔本我们主要是去参观牧羊场、国家羊毛博物馆和探宝，我们先来了解一下澳大利亚的养羊业，在看短片的过程中我们了解到澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
课件视频播放：澳大利亚的养羊业。
【教师提问】澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢？
【学生回答】澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量、出口量均居世界第一，养肉产量也居世界第一。
【教师提问】现在假如你是当初到澳大利亚的垦荒者，一个拥有29只羊的英国人,你准备到哪里去放牧,使羊的数量迅速增长到5000只？
也就是澳大利亚发展养羊业的有利条件有哪些呢？
【学生活动】学生看书总结。
【学生回答】地形、气候、水源等。
课件展示：澳大利亚地形图。
【学生总结】澳大利亚的地形主要分为三部分，东部是山地，自北向南蜿蜒分布着大分水岭。中部是平原和盆地，主要是大自流盆地，西部是地势不高的高原，面积约占全国陆地面积的一半，高原上分布着一些由坚硬岩石构成的高地和孤山。
【承接】比如说世界最大的独石山——艾尔斯山，现在我们请一个小导游来帮我们介绍一下这坐山。
【学生活动】小导游介绍艾尔斯山。
课件展示：澳大利亚气候图。
【教师提问】澳大利亚主要有哪些气候类型呢？是如何分布的？
【学生回答】东部主要是热带雨林气候和亚热带湿润气候，温暖湿润。中西部主要是草原和沙漠气候，（炎热干燥）。
【承接】我们现在来看到课本上74页这个探索题：
认真观察左图，回答：
（1）澳大利亚大陆的四周是否被海洋包围？
（2）澳大利亚大陆内部是否有大片的沙漠？
（3）四周均被海洋包围的澳大利亚大陆，为什么内部会出现大片的沙漠？【学生活动】学生分组讨论总结出答案。
【教师总结】①大分水岭阻挡来自太平洋的水汽，所以中部地区降水少，②南回归线穿过澳大利亚的中部，澳大利亚主要位于热带温度带，气温高，蒸发大。
【教师提问】澳大利亚发展养羊业还有其他的条件吗？
【学生回答】地下水源。
【教师提问】澳大利亚中部有一个盆地，叫什么盆地？为什么叫大自流盆地，想一想，井水为什么会往外自流呢？
课件视频播放：澳大利亚大自流盆地井水自流的原因。
【教师提问】好，我们一起来总结一下澳大利亚的自然环境，我们发现澳大利亚的自然环境有什么特点？
【学生活动】完成表格
东部
中部
西部
地形
山地
平原
高原
地下水
丰富
气候
湿润
半干旱
干旱
【教师总结】根据表格我们可以看出澳大利亚的自然环境对比鲜明。
【教师提问】根据我们总结的自然环境的特点，你认为澳大利亚人口和经济中心应当分布在什么位置？为什么？
课件展示：澳大利亚人口和城市分布图。
【学生回答】澳大利亚人口分布特点：人口分布极不平衡，东南沿海部分地区人口稠密。
【承接】那澳大利亚的养羊业主要分布在哪里呢？
【学生回答】澳大利亚的养羊业主要分布在中西部。
【承转】这是澳大利亚养羊业的自然条件，除了自然条件还有其他的条件吗？
【学生回答】品种优良。
课件展示：美利奴羊
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍美利奴羊。
【承接】在墨尔本羊的世界我们真的学到了不少知识，接下来我们还要来寻宝，了解一下澳大利亚的采矿业。
【教师提问】1、澳大利亚主要有哪些矿产?
2、澳大利亚的煤矿、铁矿主要分布在哪些地区？
课件展示：澳大利亚的工矿业
【学生活动】学生根据地图回答。
【承接】那澳大利亚拥有的第二个称号是什么？
课件视频播放：澳大利亚的工矿业
【学生回答】坐在矿车上的国家。
【承转】寻完宝后下一站我们要去美丽的城市悉尼，在悉尼我们主要游览悉尼歌剧院和国家野生动物园，我们先到悉尼城市看看，有谁了解悉尼吗？
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍：悉尼人口300多万，是全国最大的城市，也是最大的海港、工业和文化中心，风光优美，气候宜人。
【承接】现在我们到了悉尼歌剧院，有谁能做我们的小导游吗？
【学生活动】小导游介绍悉尼歌剧院。
【承接】下面我们到国家野生动物园去看看，你认识下面的动物吗？
【学生活动】小导游介绍澳大利亚典型的动物：。树袋熊（考拉）、鸸鹋、袋鼠、鸭嘴兽等。
课件展示：澳大利亚的国徽
【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍澳大利亚的国徽。
【承接】澳大利亚为什么会有这么多古老的动物呢？
课件视频播放：澳大利亚大的动物
【课堂小结】我们今天的澳大利亚之旅就到这里结束，我们一起来看一下在这次旅游中我们学到了一些什么知识：
一、澳大利亚的概况地理位置、领土组成、面积、人口组成。
二、澳大利亚对比明显的自然环境
三、澳大利亚特有的动物
四、澳大利亚的牧羊业和工矿业
最后，我们一起来看一下通过这一节课的学习我们收获了多少？
【收获驿站】
1.关于澳大利亚居民的叙述，正确的是（ ）
A、地广人稀 B、居民绝大部分是黑种人
C、无土著居民 D、居民主要是亚洲移民的后裔
2.澳大利亚东南沿海的气候是（ ）
A、热带雨林气候 B、亚热带湿润气候
C、地中海气候 D、热带疏林草原气候
3.读“澳大利亚地图”，完成下列各题。
（1）澳大利亚地形分为 、 、
三个地形区，分别位于澳大利亚
的 部、 部和 部，图中A为 ，在中部 地形中有著名的 盆地，自流井随处可见。
（2）图中字母B、C、D代表三城市，其中 代表澳大利亚的首都堪培拉，
代表澳大利亚最大的城市，这里有世界闻名的 歌剧院，还于2000年胜利举办了奥运会。
（3）澳大利亚最大的岛E名称是 。
Ø 教后反思
1、运用现代化教学手段，创设情境激发学生兴趣，使学生更好的掌握课本知识。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”开课以澳大利亚的旅游宣传片《澳大利亚的不同之光》作为导入，从而创设情境，激发学生学习兴趣，唤起学生求知的欲望。
2、运用现代化教学手段，学生形象直观地理解课文内容。
本课以到澳大利亚旅游作为主线，宝所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。课件展示了大量的图片，让学生更形象直观的了解。
3、用视频补充相关知识，拓展学生的知识面。
在学习本节内容时，课件中有四段视频资料用于对知识的介绍与补充，让学生有身临其境感，增加他们的兴趣，也拓展学生的知识面。
4、设计各种活动，充分调动学生自主学习的积极性。
课堂教学中学生活动充分，既有小导游介绍，也有小组活动，充分调动了学生的积极性，体现了让学生主动学习的教学理念。
5、课堂练习设计分梯度，从易到难，学生在课堂上巩固所学知识。
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